Подкасттарды қолдану әдістемесі
Зерттеу көрсеткендей, мультимедиялық білім - бұл мақсат емес, құрал.
Мультимедиа тек көмекші болып табылады оқушыларды оқыту құралы.Оқытушылар арасындағы қарым-қатынас, шет тілін терең білу және берік негізгі дағдылар үлкен әсер етеді мультимедиялық технологияның жасайтынынан гөрі студенттерге. Бұл байланыс мүмкін мұғалім мен оқушының өзара әрекеттестігінің интеграциясымен ғана.
Практика көрсеткендей, оқу процесінде подкасттарды қолданудың ең қолайлы мақсаты рецептивті дамыту болып табылады фонетикалық, лексикалық және грамматикалық материалдармен жұмыс жасау кезіндегі есту қабілеттері және шет тілін түсіну қабілеті құлақ бойынша - негізгіден екіншіге бөлу, хабарлама тақырыбын анықтау, мәтінді бөлу мағыналық бөліктерге бөліп, логикалық тұрғыдан орнатыңыз байланыстар, негізгі идеяны бөлектеу, қабылдау хабарламалар белгілі бір қарқынмен және ұзақтықта.
Подкасттарды тыңдау - бұл тәуелсіз сөйлеу әрекеті ғана емес, сонымен қатар және сөйлеуге, жазуға, сөйлеу дағдыларына үйрету құралы. Бұдан подкасттар шығады барлық жанрлар мен категориялардың мұғалімге оқытудың күрделі мәселелерін шешуге мүмкіндік береді.
Подкасттар мен видео касттардың мүмкін болатынын тексеру үшін
тыңдау және сөйлеу дағдыларын ойдағыдай қалыптастыруға ықпал ету
жоғары сынып оқушылары үшін сыныптан тыс шаралар өткізілді,
«Менің кішкентай Отаным» жобасын жүзеге асыруға бағытталған. Жоба
8-сынып оқушыларымен «Ильинская орта мектебі» МБО негізінде өткізілді. Жобаға 15 мектеп оқушылары қатысты.
«Менің кішкентай Отаным» жобасы кезінде оқушылар болды. Voxopop платформасында өз беттеріңізді құру ұсынылды, және кішкентай Отаныңыз туралы аудио / бейне файлдарды орналастырыңыз. Алдын ала мұғалімнің көмегімен оқушылар тіркеуден өтті, жеке толтырды платформадағы ақпарат. Содан кейін оқушыларға көрсетілді оқытушы орындайтын подкаст мазмұны. Оқушылар үй тапсырмасы тақырып бойынша өз мәтінін жазып, жазып алуға тура келді оны аудио немесе бейне форматында. Келесі қадам ұйымдастыру болды микроблогтағы сыныптастардың жобаларына түсініктеме беру. Осы кезеңде оқушылар подкасттарды тыңдап қана қоймады сыныптастары, сонымен бірге оларға түсініктеме беруге тырысты, оларды білдірді жазбаша пікір.
Жобаның нәтижелерін сыныпта талқылау кезеңінде, тақырып бойынша пікірталас, сонымен қатар оқушылар өзін-өзі бағалау парақтарын толтырды және сауалнамалар.
Жоба бойынша жұмыстың барлық кезеңдерін аяқтағаннан кейін алынған деректер. Оқушыларға өзін-өзі тексеру сауалнамалары талданды және сыныптағы жобаларды талқылау нәтижелері бойынша сауалнамалар. Кейін жобаның талдауы мен мониторингі анықталды:
• Оқушылар жобаға белсенді қатысты;
• тақырып үшін жауапкершілік пен ынталандыру үлесі өсті;
• Оқушылар өздерінің қорқыныштары мен кешендерін жеңе алды, олар пікірлер мен талқылауға белсенді қатысты микроблогтар;
• Барлық аудио / бейне жазбалар ағылшын тілін ескере отырып, шығармашылықпен жасалған айтылым және грамматикалық ережелер, тақырып бойынша лексика қолданылды;
• Интроспекция нәтижелері бойынша студенттердің 80% -ы деп айтуға болады сыныптастарының аудио мәтіндерін түсінді;
• Оқушылардың өз пікірлерін жобалық талқылауда белсенді түрде білдірді және сонымен қатар ең қызықты подкасттарды бөліп көрсетті.
Жоба нәтижелерін сыныпта талқылауға арналған сауалнаманың нәтижелері болуы мүмкін кесте түрінде ұсыну:
|
Жобаға қатысушылар саны
|
Шарттарға толық сәйкес келетін
|
Шарттарға орташа сәйкес келетін
|
Шарттарға мүлдем сәйкес келмейтіндер
|
Алған жобаның маңыздылығы мен өзектілігі
|
15
|
12
|
1
|
|
Грамматикалық Ђтұрғыдан дұрыс құрастырғандар
|
13
|
8
|
5
|
|
Лексикалық сөйлеу бірліктерін пайдадалану деңгейі
|
13
|
9
|
7
|
|
Сөйлеу барысындағы сөйлеу қабілеттері
|
13
|
11
|
2
|
|
Жеке шығармашылығын қосқандар
|
15
|
13
|
-
|
|
Талқылауға қатысқандар
|
15
|
10
|
3
|
|
Осылайша, жоба оқыту барысында қолдануды растады подкасттар мен бейне таспалар оқыту үдерісін тыңдау мен сөйлеуді жүзеге асырады тиімді, қызықты, оқыту нәтижелерін арттыруға мүмкіндік береді.
Достарыңызбен бөлісу: | 
