- Раисова Бакытгуль Токтасыновна
- Өскемен қаласы әкімдігінің
- «Оралхан Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі» КММ
- Шебер-сынып
- Шебер-сынып мақсаты:
- критериалды бағалау жүйесі, математика пәні бойынша бағалау критерийлерімен таныстыру және практикада қолдана білу дағдыларының қалыптасуына ықпал жасау.
- Күттірілетін нәтижелер:
- Тыңдаушылар:
- критериалды бағалау жүйесінің қолданудың білім берудегі тиімділігін біледі;
- математика пәні бойынша критериалды бағалау критерийлерін біледі;
- формативтік және суммативтік бағалау әдістерін өз практикасында қолдана алады;
- семинарда ұсынылған тапсырмаларды орындайды.
- 1. Бетті толығымен пайдалану - 1
- 2. Монитор салу - 1
- 3. Клавиатура салу - 1
- 4. Клавиатуралардың пернелерін көрсету - 1
- 5. Мышка (тінтуір) салу - 1
- 6. Жүйелі қораптың бар болуы – 1
- 7. Сымдармен қосылуы - 1
- 8. Түрлі түсті бояу қолдану- 1
- 9. Үстелдің бар болуы - 1
- «5» - 9
- «4» - 7-8
- «3» - 5-6
- «2» - 3-4
- Критериалды бағалау деген не?
- Критериалды бағалаудың маңызы
- Критериалды бағалау міндеттері
- Дәстүрлі бағалау мен критериалды
- бағалау айырмашылығы
- Критериалды бағалау-
- бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыруға негізделген үрдіс.
- Дескрипторлар- оқытудың міндеттерін жүзеге асыратын өлшемдер, оқушылар жұмыс барысында орындайтын іс – әрекеттер тізбесі
-
- Оқушының бағалаудан алған негативінің болмауы,
- психологиялық жайлы ортаның қалыптасуы
- Кері байланыстың жиілігі, рефлексия
- Сын тұрғысынан ойлау қабілетінің дамуы
- Бағалаудың демократиялығы
- Критериалды бағалаудың пайдасы
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: - алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
- анық, айқындылығы;
- бағаның әділдігі;
- өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі.
- Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:
- Тақырып-ты меңгеру дәрежесін анықтайды.
- Жұмысы-на сараптама жасауға жетелейді.
- Кемшілік-теріне назар аударта отырып, оқушының дамуына бағыт береді.
- Критериалды бағалаудың мұғалім үшін тиімділігі
Дәстүрлі бағалау - оқушының жеке жетістігін белгілі нормамен немесе оқушылардың көбінің нәтижелерімен салыстыру
-
Критериалды бағалау - нақты анықталған, ұжымдасып жасалған критерийлермен оқушылардың оқудағы жетістіктерін салыстыруға негізделген және оқушылар, ата-аналар мен педагогтар үшін түсінікті, білім мазмұнына және мақсатына сәйкес процесс.
Критериалды бағалау - Критериалды бағалау жүйесі оқушылардың оқу жетістіктерінің деңгейін бағалауға арналған.
- Критерийлер бойынша бағалау дегеніміз – бұл оқушының оқу мақсаттарына қаншалықты жақындаған дәрежесін, жетістік деңгейін анықтау.
- Бағалау критерийлері – оқу мақсаттарының бағалануы және сәйкестендірілуі туралы белгі (сипаты)
- Критериалды бағалаудың оқушы үшін тиімділігі
- Танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға
- Табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге
- Өзін және өзгелерді бағалау арқылы өз біліміне рефлексия жасауға
- Сыни ойлауына,еркін ойын айтуына , өзінің білімін көтеруге
- Критериалды бағалаудың ата - ана үшін тиімділігі
- Баласының білім сапасының дәлелдемелерімен танысуға
- Оның оқуындағы табыстылықты бақылауға
- Оқуына қолдау көрсету үшін бағыт алуына мүмкіндік туғызады
Бағалаудың екі түрі - Formative
- (ағымдағы/ қалыптастырушы)
Бағалау түрлері - Білім мен дағдыны меңгерудегі күнделікті жұмыс
- Оқушының ағымдағы үлгерімінің көрсеткіші
- Оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланыс
- Оқу процесіндегі кемістіктерді дер кезінде жою
- Оқытудың деңгейлері мен циклдарын аяқтағанда жүргізіледі
- Белгілі бір периодтағы оқушының дайындық деңгейінің көрсеткіші
Қалыптастырушы бағалау - Қалыптастырушы бағалау –сабақта күнделікті жүзеге асатын, білім мен дағдыны меңгеру деңгейін анықтайтын бағалау. Қалыптастырушы бағалау білім беру процесінде оқушы мен мұғалімнің арасындағы өзара тығыз байланысты жүзеге асырады. Сонымен қатар, оқушыларға жаңа материалды меңгеруде тапсырмаларды қаншалықты дұрыс орындағандығын білуге және оқытудағы мақсаттар мен міндеттерді орындауға мүмкіндік туғызады (ауызша сұрақ, жазба, практикалық жұмыстар т.б.)
Қалыптастырушы бағалау - Мұғалім үшін
- оқытудың келесі деңгейін жоспарлау үшін тексеру жұмыстарының нәтижесін қолданады; оқушыға білімін арттыру үшін пайдалы кеңестер береді; жұмыс нәтижесі бойынша әр оқушыға жеке-жеке мақсаттар қояды.
- Оқушы үшін
- өз қатесі негізінде үйренуге көмектеседі;
- маңыздыны түсінуге көмектеседі;
- қолынан не келетінін түсінеді;
- білмейтін тұстарын анықтайды;
- нені істей алмайтынын түсінеді.
Жиынтық бағалау - Білім және оқу дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтайтын бағалау, ол төмендегідей жағдайларда жүзеге асырылады:
-
- мектеп дайындап, өткізген (ішкі жиынтық бағалау (ІЖБ) тоқсан соңындағы оқу ақпараты блогін меңгергенде;
- ұйым дайындап, өткізетін бастауыш, негізгі және жоғары мектепті аяқтағандағы сыртқы жиынтық бағалауда (ЖБ).
Жиынтық бағалау - Жиынтық бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.
- Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.
- Әрбір жетістік ұпаймен және дескриптор арқылы белгіленеді.
Математика пәнінің критерийлері | | | | | | | | | | | - Коммуникация және рефлексия
| | | | | | | | - Жекелеген сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасы мақсатына сәйкес келетін нақты фактілерді, ақпараттар және сипаттамаларды білу және жаңғырту. Алынған ақпаратты талдау, қайта жаңғырту, болжау жасау арқылы түсінгендігін көрсете білу
| Оқушыларды бағалаудың критериалды шкаласы | | | | | | | - Бұрын алған ақпараттар мен білімдерін жаңа немесе таныс емес жағдайларда және контекстерде қолдану, пайдалану.. Білгенін, түсінгенін, дағдыларын сабақ барысында қолдану арқылы көрсету
- Әр сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес келетін білімдерін қолдануды көрсетудің жолдары: практикалық жұмыс, тәжірибе, жобалар, мәселені шешу, және жаңа нәтижелер ойлап табу болып табылады
| Оқушыларды бағалаудың критериалды шкаласы | | | | | | | - Білім көзінен алған ақпараттарды талдау, синтездеу, бағалау арқылы пікірлер қалыптастыру. Жекелеген сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес келетін ақпараттар мен нәтижелерді жинақтай алу және оларды талдай алу қабілеттілігін көрсету. Ұсынылған болжамдарды дұрыс ақпараттар жинақтау және деректерді пайдалану арқылы зерттеп, бағалап, өз бетімен қорытынды жасау. Әр сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес келетін жасалған қорытынды жайында ой қозғау қабілеттілігін көрсету
| Оқушыларды бағалаудың критериалды шкаласы | | | | | | - Коммуникация және рефлексия
| - Әр сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес келетін ақпараттар, фактілер мен ойларын, пікірлерін ауызша және жазбаша ұсыну. Басқа адамдар ұсынған ақпаратты тыңдап және сәйкесінше жауап қайтара алу қабілеттілігін көрсету. Басқа адамдардың көз-қарасын қабылдай отырып өз көз-қарасын түсіндіру арқылы ортақ ойға келу. Айтылған ойларды, пікірлерді , оқиғаларды ой елегінен өткізу арқылы шешім қабылдау немесе ой толғаныс нәтижесінде іс әрекет жасау.
| «Санның дәрежесі». Оқыту мақсаттары. Тапсырма. Оқу мақсаттарын бағалау критерийлерімен сәйкестендіру Тапсырма. Оқу мақсаттарын бағалау критерийлерімен сәйкестендіру | | | | | | - санның стандарт түрі ұғымын, оның маңызды бөлігін және ретін біледі
| | | | - стандарт түрде жазылған санның ретін және маңызды бөлігін анықтайды
| | | | | | | | - стандарт түрде жазылған сандарды салыстыра алады
| | | | - шамаларды бір өлшем бірліктен басқа өлшем бірлікке аударады және нәтижені стандарт түрде жазады
| | - 3. Сыни тұрғыдан ойлау және зерттеу
| | | | | - қоршаған ортада кездесетін өте үлкен немесе өте кіші шамалармен байланысты қарапайым есептерді шығарады
| | | | - шамалардың жуық мәнін табады және оларды стандарт түрде жазады
| | Тапсырма. “Санның стандарт түрі”. Бағалау дескрипторын құру “Санның стандарт түрі”. Бағалау дескрипторы. Математика 8 сынып «Көпмүшелер» тақырыбының оқу мақсаттары - Математика пәнінен бағалау критерийі
Критерий бойынша бағалау шкаласы - 30–33 ұпай жинасаң «5»
- 25-29 ұпай жинасаң «4»
- 20-24 ұпай жинасаң «3»
- 0- 19 ұпай жинасаң «2»
Достарыңызбен бөлісу: |
