Пререквизиты: Введение в литературоведение
Постреквизиты: Русская литература 18,19, 20 веков
Основное содержание дисциплины: Цель – научить применять теоретические сведения на практике, анализируя художественный текст.
Эпос. Специфика эпоса как рода литературы. Субъектная организация эпического произведения. Эпический портрет и пейзаж. Формы пространства и времени в эпическом произведении.
Лирика. Специфика лирики как рода литературы. Субъектная организация лирического произведения. Пространство и время в лирическом произведении. Лирический цикл. Драма. Специфика драмы как рода литературы. Композиция, формы пространства и времени в драме. Драматический цикл. Целостность художественного произведения.
Данная дисциплина направлена на сформированность у студентов базы знаний, умений и навыков для успешного усвоения основных теоретико-литературных и историко-литературных курсов.
Задачи:
- раскрыть специфику литературы как вида общественного сознания и как вида искусства;
- раскрыть особенности содержания и формы литературного произведения;
- сформировать устойчивый интерес к научно-исследовательской деятельности как обязательное качество учителя-филолога новой формации.
Список литературы:
Основная литература:
1. Пропедевтический курс русской литературы. М., 1987.
2. Садыков Х.Н. Теория литературы. - Алматы, 2004.
Дополнительная литература
Ашукин Н.С., Ожегов С.И., Филиппов В.А. Словарь к пьесам А.Н. Островского – М., 1993.
Гаспаров М.Л. О русской поэзии. – Спб., 2001.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. – М., 1998.
Жовтис А.Л. Стихи нужны…: Статьи. – Алма-Ата, 1968.
Кожинов В.В. Как пишут стихи. М., 1970.
Кормилов С.И. Поэзия Лермонтова. — М., 1998.
Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии: Анализ поэтического текста. – СПб., 1996.
Недзвецкий В.А. От Пушкина к Чехову. — М., 1997.
Рассадин С.Б. Русская литература: от Фонвизина до Бродского. – М.: Слово/Slovo, 2001.
Савельева В.В. Художественная антропология. – Алматы, 1999.
Савельева В.В. Художественный текст и художественный мир. Проблемы организации. – Алматы, 1996.
Федотов О.И. Основы русского стихосложения. Метрика и ритмика. М., 1997.
Хализев В.Е. Теория литературы. – М., 2000.
Хализев В.Е., Шешунова С.В. Цикл А.С.Пушкина «Повести Белкина». — М.: Высшая школа, 1989.
Эткинд Е.Г. Проза о стихах. СПБ, 2001
Эткинд Е.Г. Разговор о стихах. М., 2004.
Методы обучения: творческое чтение, сопоставительный анализ, целостный анализ произведения.
Преподаватель, ведущий дисциплину: Белоус Е.Н., преподаватель
Профильно-ориентированный курс русского языка и литературы (Profile-directed course of the Russian language literature)
Пререквизиты: Современный русский язык, русская литература, методика преподавания русского языка, методика преподавания литературы, педагогическая учебная практика
Постреквизиты: Педагогическая практика
Основное содержание дисциплины:
Цель: раскрыть связь лингвистического и литературного материала с выбранным профилем деятельности.
Профильная школа. Изучение русского языка и литературы. Роль участия русского и литературы в профильной школе. Разработка факультативных занятий по русскому языку и литературе в профильной школе. Формирование лингвистических и литературоведческих компетенций у учащихся профильной школы.
Задачи:
- изучить функциональные стили русского языка;
- изучить признаки идиостиля;
- развить навыки функционально-стилевого анализа.
Список литературы:
Основная литература
Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.
Программы по русскому языку для средней школы.
Программы по русской литературе для средней школы.Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. – М., 1990.
Дополнительная литература
1. Инфатьев Б.Ф., Лукаш А.Ф. Современный урок русского языка и литературы. – Л., 1990.
2. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.
Методы обучения:
- проблемное обучение (сопоставительный анализ);
- деловая игра;
- методическое проектирование
Язык обучения – русский.
Преподаватель, ведущий дисциплину: Подлесная О.Ю., ст.преподаватель
Спецкурс по методике преподавания русского языка (Special course of teaching methods of the Russian language)
Пререквизиты: Введение в языкознание, современный русский язык, методика преподавания русского языка, непрерывная педагогическая практика, историческая грамматика русского языка
Постреквизиты: Педагогическая профессиональная практика
Основное содержание дисциплины:
Цель: определить важность исторического комментария на уроках русского языка в школе; определить место исторического комментария в структуре урока русского языка; изучить методику включения исторического комментария в урочный материал по современному русскому языку.
Инновационные технологии преподавания русского языка в современной школе. Структура современного урока в школе. Исторический комментарий в структуре урока русского языка в школе.
Задачи:
- определить исторический комментарий как метод обучения русскому языку;
- развить методические навыки исторического комментирования на уроках русского языка;
- выделить в школьной учебной программе лингвистические факты, объясняемые исторической грамматикой русского языка.
Список литературы:
Основная литература
1. Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.
2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.
Дополнительная литература
1. Инфатьев Б.Ф., Лукаш А.Ф. Современный урок русского языка и литературы. – Л., 1990.
2. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.
Методы обучения:
- проблемное обучение (сопоставительный анализ);
- деловая игра;
- методическое проектирование
Язык обучения - русский.
Преподаватель, ведущий дисциплину: Подлесная О.Ю., ст.преподаватель.
Достарыңызбен бөлісу: |
