Семинар-тренингте білім бе ру мазмұнын жаңарту жөніндегі мектеп үйлестірушілері, 5 пен

5

№23-24 (132-133) 19 июня 2018 г.

bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

Сегодня в Казахстане 9 000 

слабовидящих и 420 полно-

стью лишенных зрения детей. 

Все они нуждаются в поддерж-

ке государства и общества. 

Для их обучения требуются 

специальные учебники, кото-

рые развивали бы их круго-

зор, способствовали социаль-

ной адаптации и получению 

профессии в будущем. Вопрос 

обеспечения качественными 

учебниками детей этой катего-

рии находится на контроле у 

Министерства образования и 

науки РК. 

Образование для всех

Базисом для создания условий, способ-

ствующих  социальной  адаптации  детей  с 

особыми  образовательными  потребностя-

ми,  служат  нормативные  правовые  доку-

менты. Наша страна ратифицировала Кон-

венцию о правах ребенка, Международный 

пакт  об  экономических,  социальных  и 

культурных правах. Выполнение норм этих 

международных  документов  требует  от 

Министерства образования и науки РК по-

следовательной и планомерной работы по 

обеспечению равного доступа к образова-

нию, обучению и профессиональной подго-

товке незрячих и слабовидящих учащихся.

С  обретением  независимости  актуали-

зировался вопрос обеспечения школ учеб-

никами  и  учебно-методическими  комплек-

сами. В Казахстане разработка и издание 

учебников  находятся  в  конкурентной  сре-

де. Поэтому компании, занимающиеся вы-

пуском  учебников  и  учебно-методических 

комплексов (УМК), не были заинтересова-

ны в этом заказе – издательские тиражи с 

учетом количества незрячих или слабови-

дящих детей не столь велики. 

После  принятия  Государственной  про-

граммы  развития  образования  и  науки 

Республики  Казахстан  на  2016-2019  годы 

ситуация  изменилась  в  лучшую  сторону. 

Сейчас  происходит  переход  от  знаниевой 

функции учебника к практической. Школь-

ный учебник должен формировать у учени-

ка  умение  находить  информацию,  крити-

чески ее переосмысливать и эффективно 

использовать. На структуру и содержание 

учебников  влияет  также  внедрение  дея-

тельностной  модели  обучения.  В  них  со-

кращен объем теоретических материалов, 

предназначенных  для  заучивания  и  запо-

минания.  В  учебниках  стало  больше  ма-

териалов и заданий, связанных с жизнен-

ными  ситуациями,  ориентированными  на 

практическое применение знаний. В связи 

с  обновлением  содержания  образования 

учебник  наряду  с  информационной  функ-

цией  становится  организатором  творче-

ской и поисковой работы школьника, моти-

вирует его познавательную деятельность.

По лучшим разработкам и методикам

В Государственной программе развития 

образования и науки Республики Казахстан 

на  2016-2019  годы  обеспечение  равного 

доступа к образованию и, соответственно, 

учебниками и УМК нашло свое отражение. 

Министерством  образования  и  науки  РК 

проработаны  вопросы  финансирования 

издания  учебников  для  детей  с  особыми 

образовательными  потребностями.  Респу-

бликанский  научно-практический  центр 

«Учебник»  Министерства  образования  и 

науки РК в партнерстве с издательствами 

планомерно реализует эту задачу. 

Обучение  и  воспитание  детей  с  осо-

быми  образовательными  потребностя-

ми  осуществляется  в  соответствии  с 

Государственным 

общеобязательным 

стандартом  образования.  Учебники  раз-

рабатывают и выпускают, следуя новым 

типовым планам, программам и стандар-

там.  Важно,  чтобы  учебники  готовились 

по лучшим методикам. 

Разработка, анализ и апробация учебни-

ка – процесс многогранный и кропотливый. 

На их создание требуются годы. Проблема 

качества  учебников  крылась  в  отсутствии 

системности  в  подборе  авторов.  Раньше 

учебник разрабатывался школьным учите-

лем, не обладающим актуальным научным 

знанием  по  предмету,  или,  наоборот,  уче-

ным, не владеющим школьной методикой. 

Теперь  издательства  обязали  формиро-

вать авторские коллективы учебных изда-

ний  для  среднего  образования  из  числа 

ученых, методистов и учителей. Учебники 

готовят авторские коллективы. 

По  нынешним  правилам  в  них  обяза-

тельно  входят  теоретики,  методисты  и 

практики, знающие все нюансы, связанные 

с потребностями невидящих и слабо видя-

щих людей. Для издателей учебников важ-

но мнение пользователей: учителей, роди-

телей,  школьников.  Ученику  может  быть 

непонятно  какое-то  задание,  или  учитель 

заметит  сложности  в  восприятии  мате- 

риала,  в  его  подаче.  Разработчики  учеб-

ников будут учитывать такие замечания в 

дальнейшей  работе.  С  этой  целью  орга-

низуются встречи создателей учебников и 

практиков. 

Учебники  для  незрячих  и  слабо  видя-

щих  детей  разрабатываются  так,  чтобы 

сохранные анализаторы и компенсаторные 

возможности  ребенка  были  включены  в  

работу. Это очень индивидуально, у каждо-

го человека свои особенности восприятия 

окружающего  мира.  У  этой  категории  де-

тей обострены тактильные, обонятельные,  

вкусовые, мышечные анализаторы.

Сегодня специальные школы нуждают-

ся  в  современных  качественных  учебни-

ках. Для восполнения дефицита предусмо-

трена поэтапная разработка учебников для 

детей  с  нарушением  зрения  (по  Брайлю 

и  укрупненным  шрифтом).  Содержание 

учебников  обновляется  и  строится  на  ка-

захстанском  контенте.  Это  касается  и  по-

собий детей с особыми образовательными 

потребностями. 

В 2017 году было разработано 24 учеб-

ника для детей с нарушением зрения для 

первого класса по программе обновленно-

го  содержания.  Полное  обеспечение  уча-

щихся этой категории учебниками для 2-12 

классов будет осуществлено до 2020 года. 

Особые книги для особых детей

Важным  фактором  в  организации  об-

разовательного  процесса  для  школьников 

с  особыми  образовательными  потребно-

стями является наличие учебников и учеб-

но-методических  комплексов.  Учащиеся  с 

нарушениями  зрения  не  могут  обучаться 

по  обычным  учебникам  общеобразова-

тельных  школ.  Обеспечить  детей  с  осо-

быми  образовательными  потребностями 

качественными учебниками призвано госу-

дарство. Но к решению этой проблемы се-

годня  подключаются  и  неправительствен-

ные организации. 

В 2017 году Фонд развития социальных 

проектов  «Samruk-Kazyna  Trust»  поддер-

жал выпуск «Особые книги для особых де-

тей». Администратором проекта выступил 

общественный фонд «Молодежный волон-

терский дом «Открытый мир». Проект при-

зван обеспечить специальные школьные и 

дошкольные  учреждения  Казахстана  для 

слепых и слабовидящих детей тактильны-

ми и художественными книгами с рельеф-

но-графическими изображениями.

Обучение  детей  с  использованием 

таких  пособий  –  инновационная  фор-

ма  образования,  позволяющая  развить 

мелкую  моторику,  облегчить  малышам 

восприятие  книги,  превратить  процесс 

обучения и тренировки зрения в увлека-

тельную и познавательную игру. 

Пособия помогают слепому или слабо-

видящему ребенку в исследовании, изуче-

нии и восприятии окружающего мира. Так-

тильные  книги  –  методическое  подспорье 

и  для  тифлопедагогов.  Макеты  книг  были 

разработаны  совместно  с  Министерством 

образования  и  науки  РК,  а  также  со  спе- 

циалистами  кабинетов  психолого-педа- 

гогической коррекции г. Астаны.

Инновационный инструмент в развитии 

осязания  слепых  и  слабовидящих  детей 

– это использование тактильных пособий. 

Они  оказывают  значительную  помощь  в 

работе тифлопедагогов, а также являются 

эффективным инструментом в социализа-

ции слабовидящих детей и детей с тоталь-

ной  слепотой.  Макеты  специальных  книг 

разрабатывались  с  учетом  рекомендаций 

Министерства образования и науки РК.

Изготовление  (пошив)  книг  было  осу-

ществлено  в  специальной  мастерской  на 

базе  Костанайского  технического  коллед-

жа.  Его  студенты  выступили  волонтера-

ми.  В  рамках  проекта  было  изготовле-

но  318  книг,  которые  были  разосланы  в  

29  учебно-воспитательных  учреждений 

Казахстана.  Комплект  состоит  из  15  еди-

ниц: 5 книг дидактического характера и 10  

сказок.

При  создании  таких  пособий  использу-

ются  общедоступные  материалы:  кожа, 

вата,  картон,  игрушки  и  многое  другое. 

Незрячие  люди  считывают  информацию 

кончиками  пальцев.  У  них  развиты  так-

тильные ощущения, поэтому для них изо-

бражения и тексты на страницах учебников 

делаются объемными, рельефными и вы-

пуклыми. При остаточном зрении ведущим 

становится  кожно-механический  и  двига-

тельный анализаторы. 

Быть полезным для общества

Человек,  никогда  не  видевший  свет, 

постигает  мир  с  помощью  тактильных 

ощущений, звуков, движений. Малейшее 

дуновение  ветерка,  легкое  прикоснове-

ние  руки,  шелест  листвы,  голосовые  и 

звуковые  вибрации  формируют  у  него 

представление  о  мире,  учат  ориентиро-

ваться в пространстве. 

У незрячих анализирующее восприятие 

окружающего  мира  характеризуется  за- 

медленностью,  фрагментарностью,  мно-

гоступенчатостью.  И  подготовленные  пе- 

дагоги  работают  над  формированием 

представлений  об  окружающих  явлениях, 

предметах и их назначении. 

В процессе обучения по мере накопле-

ния  опыта  и  овладения  определенными 

навыками  у  незрячих  и  слабовидящих 

детей возникают пространственные пред-

ставления.  Педагоги  целенаправленно 

работают  над  закреплением  и  формиро-

ванием у них образов предметов. У детей 

с глубокими нарушениями зрения эти об-

разы  могут  распадаться,  что  приводит  к 

возникновению  неверных  представлений 

и вербализму, когда за словами нет ника-

кого смысла. 

Своевременные  комплексные  меры  по 

включению  ребенка  в  образовательную 

среду дают порой потрясающие результа-

ты. Наравне со зрячими людьми они учатся 

в высших учебных заведениях, добиваются 

значительных успехов в карьере, создают 

свой бизнес, ведут активный образ жизни. 

Среди  незрячих  людей  есть  музыкан-

ты,  настройщики  фортепиано,  компози-

торы,  артисты,  преподаватели,  програм-

мисты,  юристы,  массажисты.  Все  зависит 

от  склонностей,  способностей  ребят,  от 

помощи  близких,  неравнодушных  людей 

и, конечно же, высококвалифицированных 

преподавателей.

Лидия ЗУЕВА

УЧЕБНИКИ

Прикоснись к знаниям, потрогай их рукой