Семинар сабақ -15 сағат Оқытушының жетекшілігімен студенттің өзіндік жұмысы (ожсөЖ) 15 сағат СӨЖ 15сағат

Дәріс мазмұны

Мақсаты:

Әдістемелік нұсқау:

“Үлкен шеңбер” әдісін сұрақтың шешімін тез табу керек болған жағдайда қолдануға болады. Осы форманың көмегімен мысалы, заң жобаларын немесе нұсқауларды, нормативті-құқықтық актілерді жасауға болады.

Аквариум әдісі- балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық оқушылар көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.

Психологиялық консилиум: Психологиялық мәселе бойынша әдістерді қолдануды талқылау. Топ рольдерге бөлінеді: психологтар, сарапшылар, түрлі мекеме өкілдері. Мәселені жан-жақты талдап тиімді қотынды шығарулары керек.

Пікірталас әдісі жеке тұлғаның интеллектуалды дамуын, оның әлеуметтік белсенділігінің артуына ықпалын тигізеді. Оның себебі пікірталаста алынған тақырыпқа дайындық барысында студенттер талқыланатын мәселелерге қатысты зерттеу жүргізіп, көптеген ақпаратпен таныса алады. Бұл өз ретінде олардың өзіндік пікірлерін қалыптастыруға, өз ойларын қарсыластарының көзқарастарымен салыстыра отырып, ойын барысында қорғауға үйренеді. Пікірталас жастардың жан-жақты білімдерін жетілдіріп, мәдениет деңгейлерін көтереді. Басқа адамдарға түсіністікпен қарап, олармен санасуға үйретеді, әрі шешендік өнерге баулиды.

“Миға шабуыл”, “ойға шабуыл” (мозговая атака) немесе “миға батыл әрекет” (мозговой штурм) әдісі ұжымдық тапсырмаларды шешуде идеяларды өңдеу әдісі болып табылады. Бұл әдістің мақсаты – шығармашылық тапсырмаларды шешу барысында қалыпты ойлау инерциясынан айырып, мүмкіндігінше айрықша жаңа идеяларды тудыру.

Бұл әдістің негізгі принципі мен ережесі – қатысушылармен ұсынылған идеяларды сынау, қақпалау және мысқылдауға мүлдем тыйым салынады. Әдіс нәтежиесінің сәттілігі пікірталастың жүргізушісіне тікелей байланысты болып келеді.

Әдіс ұзақтығы әдетте 15 минуттан 1 сағатқа дейін болуы мүмкін. Идеяларды таңдау арнайы адамдармен, 2 кезеңде жүреді. Бірінші кезеңде жалпы ұсынылған идеялар арасынан ең рационалды идеялар таңдап алынса, екіншісінде солардың ішінен шығармашылық тапсырмалар мақсатын қанағаттандыратын ең оптималды нұсқасы таңдалынады.

“Іскерік ойын” әдісі. Бұл әдіс өзінің жоғары дәрежелі біргіп жұмыстануда оқушылардың индивидуалдық үйлесімділігімен ерекшеленеді. Бұл әдіс негізінен еліктеу, сипаттау, көрсету, образға кірудің көмегі арқылы студенттердің бойына басқарушылықтың шеберлігін қалыптастыруда үлкен үлесін қосады.

Интеративті оқыту жүйесіндегі салыстырмалы жаңадан енген әдіс бұл – тренинг. Осы аталған әдістің жаңадан қолдануға енуі, біріншіден, Батыс Еуропа елдерінде кіші топ, яғни тренинг топтарында психологиялық түзету жұмысын жүргізуге арнайы қарым-қатынас ұйымдастырылуына қарамастан, бізде ол туралы ұзақ уақыт бойы көп нәрсе белгісіз болды. Екіншіден, ол психологияны оқытудағы студенттерді массалық оқыту да пайдаланылады. Бірақ кейін шынайы жағдаяттардағыдай сияқты әрекет жасауда сол әрекетің нәтежиелілігі үшін жауапкершіліпен қаралатын, ойындық немесе шартты түрдегі тренингтер кеңінен қолданылды. Әрекеттің жүру барысындағы әр қатысушының индивидуалдық жауапкершілігі – топтық әрекеттің жемісі, үлкен нәтежиелілігі, яғни үйлесімділігі.

• 
  мақсатты айқындау;
  
• 
  тренингтің сценарийлік жоспарын құру;
  
• 
  оқушылардың белсенді тренинке араласуын алдын-ала қамтамасыз ету;
  
• 
  өзін дайындау (сұрақ қоюы, айтылған жауаптарға әсерленуі, өз ойын айтуы немесе оқушылардың пікірін талап етуі, тренингтің қорытындылау кезеңінде неге және не үшін оқушыларды бағалау);
  
• 
  қатысушыларға рөлдерді дұрыс бөлу (олардың өздерінің ұсыныстарын ескеру).
  

№ 1 практикалық сабақ

Тақырып: Тренинг - әлеуметтік-психологиялық феномен ретінде

Практикалық сабақ мазмұны

1. Әлеуметтік-психологиялық тренингтің өзектілігі мен мәні.

2. Әлеуметтік психологиялық тренингтердегі серіктер қатынасының ерекшеліктері

3. Диагностикалық қамтамасыз етілу.

Әдістемелік нұсқау: “Миға шабуыл”

№ 2 практикалық сабақ

Тақырып: Коммуникативті құзіреттілік тренингі

Практикалық сабақ мазмұны

Коммуникативті құзіреттілік тренинг кезеңдері

«Дұрыс» тыңдау ережелері

№ 3 практикалық сабақ

Тақырып: Жекелей стиль тренингі

Практикалық сабақ мазмұны

Жекелей стильді неге «жаттықтыру» керек?

Топта жұмыс жасау ерекшеліктері

К.Юнг бойынша психологиялық типтер және оны тренингте қолдану мүмкіндіктері.

Әдістемелік нұсқау: “Іскерік ойын” әдісі

№ 4 практикалық сабақ

Тақырыбы: Тұлғаның өзін-өзі жүзеге асыру тренингі

Практикалық сабақ мазмұны

Тұлғаның өзін-өзі жүзеге асыру тренингісіне кіріспе.

Өзін-өзі жүзеге асыруда кездесетін кедергілер

Өзіңді-өзің тыңдай білу ерекшеліктері.

Әдістемелік нұсқау: Пікірталас әдісі

№5 практикалық сабақ.

Тақырып: Іскерлік қарым-қатынас тренингі

Практикалық сабақ мазмұны:

Адамдармен тілтабысу жолдары

Іскер серіктесіңнің жасырын мотивін анықтау

Тиімді байланыс орнатуға дайындық

Әдістемелік нұсқау: “Миға шабуыл”

№ 6 практикалық сабақ

Тақырып: Когнетивті тренинг

Практикалық сабақ мазмұны:

1.Бірлесе ойлау технологиясы

2.Коммуникацияны мәдени түрде ұйымдастыру

3.Оқытудың екі стратегиясы

Әдістемелік нұсқау: “Іскерік ойын” әдісі

№ 7 практикалық сабақ

Тақырып: Постдиагностикалық түзету-тренингі

Практикалық сабақ мазмұны

Диагностиканың маңызы

Постдиагностикалық тренингтің спецификасы

Топішілік қатынастардың табиғаты мен бағалау критерилері

Әдістемелік нұсқау: “Миға шабуыл”

№8 практикалық сабақ

Тақырып: Постдиагностикалық түзету-тренингі

Практикалық сабақ мазмұны:

Топтық өзін-өзі сендіру

Топтық дау-жанжалдың табиғатын көре білу қабілеті

Авторитарлықтың жасырын табиғаты

Әдістемелік нұсқау: Пікірталас әдісі

№ 9 практикалық сабақ

Тақырып: Тұлға мен топтың мінез-құлық ерекшеліктеріне тренердің жауап реакциясының психологиясы

Практикалық сабақ мазмұны:

Тренер және тұлғалық тұрғы

Тренингке дейін құрылған топты зерттеудің мәні

Топтық динамиканы тренердің бақылауы.

Әдістемелік нұсқау: “Миға шабуыл”

№ 10 практикалық сабақ

Тақырып: Бәсекеге қабілеттілікті дамыту әлеуметтік-психологиялық тренингі

Практикалық сабақ мазмұны:

1.жеке тұлғаның таланттарын есепке алу

2. Жарнама жасау ерекшеліктері

3. Бәсекелестік оқу жағдаяты ретінде

Әдістемелік нұсқау: Кеңес беру

№ 11 практикалық сабақ

Тақырып: Іскер әйел адамдардың менеджменті бойынша әлеуметтік-психологиялық практикум

Практикалық сабақ мазмұны:

Гари Эмерсонның принциптері

Ли Якокканың менеджерге арналған ілімі

Колноске Нацуштаның ілімі.

Әдістемелік нұсқау: Пікірталас әдісі

№ 12 Практикалық сабақ

Тақырып: Іскер әйел адамдардың менеджменті бойынша әлеуметтік-психологиялық практикум

Практикалық сабақ мазмұны

Маркетинг психологиясы

Топ алдында сөйлей алу өнері

№ 13 практикалық сабақ

Тақырып: Әйел адамдардың тұлғалық өзін-өзі анықтау тренингі.

Практикалық сабақтың мазмұны:

Әйелдерді психологиялық қолдаудың ғылыми-әдістемелік принциптері

Әйел адамдардың тұлғалық өзін-өзі анықтау тренингісінің сценарийі.

№ 14 практикалық сабақ

Тақырып: Шетелдегі әлеуметтік-психологиялық тренинг

Практикалық сабақтың мазмұны:

Әлеуметтік психологиялық тренингтегі түсініктер мен анықтамалар

Әлеметтік-психологиялық тренингтің даму тарихы.

№ 15 практикалық сабақ

Тақырып: Шетелдегі әлеуметтік-психологиялық тренинг

Практикалық сабақтың мазмұны:

Әлеметтік-психологиялық тренингтің негізгі бағыттары

Қабілеттерді дамыту тренингі

“Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі

Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді.

“Аквариум” – балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық студенттер көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.

Әлеуметтік-психологиялық тренингтің өзектілігі

Тренинг, оқыту және тәжірибе.

Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ-2 мазмұны:

Білім беруші ұйымдар ерекшеліктері

Тренинг және корпоративті стратегия

ОЖСӨЖ-3 мазмұны:

1.Диагностикалық қамтамасыз ету мақсаты

2. Кездесу топтары.

ОЖСӨЖ -4 мазмұны:

Тренингке жүйелі тұрғының базалық моделі

Пилотты тренинг

ОЖСӨЖ-5 мазмұны:

Әлеуметтік-психологиялық тренинг бағыттары.

Тренингті ұйымдастырудағы ішкі валидтілік.

ОЖСӨЖ-6 мазмұны:

Тұлғаның когнетивті аспектісі

Тұлғаның эмоциональді аспектісі

Тұлғаның мінез-құлықтық аспектісі.

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ-7 мазмұны:

Тренингті жүзеге асырудың жекелей моделінің құрамалары

Жеке факторлардың өзара байланысы

ОЖСӨЖ-8 мазмұны:

Локальды орта факторлары

Кері байланыс факторлары

Ұйымдағы хал-ахуал

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-9 мазмұны:

Әлемді сипаттаудағы «физикалық» бейне

Әлемді сипаттаудағы «интуитивті» бейне

Әлемді сипаттаудағы «эмоционалды» бейне

Әлемді сипаттаудағы «саналы» бейне

ОЖСӨЖ-10 мазмұны:

Мәселені анықтауда қолданылатын ақпарат көздері.

Мәселені толығырақ анықтауға көмектесетін сұрақтар топтамасы.

ОЖСӨЖ-11 мазмұны:

Еңбек ресурстарын зерттеу кезеңдері.

Есеп формасындағы бағаналар мазмұны

ОЖСӨЖ-12 мазмұны:

Адамның амбициялары, иллюзиялары, адекватты күтілімдері.

Өзіңді -өзі жүзеге асыру жолдарын құрастыру.

ОЖСӨЖ-13 мазмұны:

Жаңа технологияларды енгізуерекшеліктері.

Тренинг объектілері

Сауалнамалар және аудит жүргізу.

Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ-14 мазмұны:

Сабақтастықты жоспарлау.

Жұмыс орнындағы тренинг

ОЖСӨЖ-15мазмұны:

Белсенді тыңдау немесе енжар сөйлеу

Басқа адамның ішкі сезімін түсіну

ОЖСӨЖ-16 мазмұны:

Жан-жақты талдау.

Мәселені талдау.

Кілттік тапсырмаларды талдау.

Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ-17 мазмұны:

Аудиторияны талдау.

Лауазым талаптарының басқа үрдістермен, құжаттармен байланысы.

ОЖСӨЖ-18 мазмұны:

Топтың реакциясы

«Миға шабуыл»

ОЖСӨЖ -19 мазмұны:

Тренинг мазмұнын талдау кезеңі

Тренинг сапасын бағалау.

ОЖСӨЖ-20 мазмұны:

Негізгі мақсат

Қосымша мақсат

ОЖСӨЖ-21 мазмұны:

Түзету жұмысының пәні – топ мүшелерінің позициясы.

Топпен танысу, міндеттерді анықтау.

ОЖСӨЖ -22 мазмұны:

Орындауды бағалау критериилері

Қатынастар мен бағдарлар.

Шарттарды анықтау.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ 23 мазмұны:

Үйрету үрдісі тренингш барысында.

Үйретудің принциптері.

Үйрету жағдайлары.

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ-24 мазмұны:

Демократизм иллюзиясы

Диспут пен тренинг ұқсастықтары

Уақыттың жетіспеу жағдайы

Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ-25 мазмұны:

Тренердің жұмысында тұлғааралық өзара әрекеттесу ережелері.

Мінез-құлық үлгілері.

Оқушының дайындығы.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ -26 мазмұны:

Үйретудің жалпы шарттары.

Үйретудің арнайы шарттары.

ОЖСӨЖ-27 мазмұны:

1 Тренердің араласпау тактикасы

2.Уайымшыл қатысушы жағдайы

3. Психологиялық қорғаныс.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-28 мазмұны:

Трансакциялық үйрету моделі

Тәжірибені қамтитын үйрету циклі

ОЖСӨЖ-29 мазмұны:

Стратегиялар классификациясы

Тактикалар түрлері

Дәріс, сабақ.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-30 мазмұны:

Тұлғаның «Мен-бейнесі»

Бәсекеге қабілеттіліктің әлеуметтік-психологиялық тренингісінің қорытындысы

ОЖСӨЖ -31 мазмұны:

Демонстрация

Рөлдік ойындар

Дискуссия

Оқу пакеттері

ОЖСӨЖ-32 мазмұны:

1.Стратегиялар мен тактикаларды таңдау.

2. Үйрету контекстіндегі валидтендіру.

ОЖСӨЖ-33 мазмұны:

Іскер әңгіме жүргізу ерекшеліктері.

Телефонмен сөйлесудегі кедергілер.

ОЖСӨЖ -34 мазмұны:

Біліктіліктерді бағалау

Бағдарлардағы өзгерістерді бағалау.

ОЖСӨЖ-35 мазмұны:

Жұмыс барысындағы мінез-құлық

Ассесмент ұғымы.

ОЖСӨЖ-36 мазмұны:

Тұлғаны емес оның әрекетін сынау ережесі

Мадақтау мен мақтауды қолданудың маңызы.

ОЖСӨЖ -37 мазмұны

Ассесмент жүргізу уақытын таңдау.

Ассесмент қатысушыларын анықтау.

ОЖСӨЖ 38мазмұны:

Ассесмент жүргізу әдістері

Тренингтің валидтілігін тексеру

ОЖСӨЖ 39 мазмұны:

Өзін-өзі бағалау сауалнамасы.

Тұлғаның «Мен-бейнесін» сипаттау.

ОЖСӨЖ 40мазмұны:

аудит деңгейлері

Аудит мақсаттары.

Оқу оқиғасы деңгейіндегі тренинг аудиті.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ 41 мазмұны:

Кәсіби құзіреттілікті бағалау маңызы

Оқу қызметінің жұмысын тексеру

ОЖСӨЖ 42мазмұны:

Әлеметтік-психологиялық тренингтің әсер ету механизмдері

Әлеметтік-психологиялық тренингтің терапевттік факторлары

ОЖСӨЖ 43мазмұны:

Оқыту жоспарының ұйымның жалпы жоспарымен сай келуі.

Тренинг-аудитор.

Тренер тұлғасы және біліктіліктері.

Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ 44мазмұны:

1.Оқытудың тәжірибелік нәтижелерін басқару.

Тренер консультант ретінде.

ОЖСӨЖ 45 мазмұны:

Тренер тұлғасы

Тәжірибе және пайда

• 
  барлық жұмыс түрлерін бағалау ережесі (максималды балл, айыптық және көтермелеу балдары);
  
• 
  қорытынды (емтихан) бағасын қою критериялары және аппеляция ережесі;
  
• 
  сабаққа кешігу, сабақты қалдыру, дәрісханадағы тәртіп, жұмысты кеш тапсыру, емтиханға қатыспау т.б. мәселелер.
  

• 
  Семестрдің 7(8) аптасында (1-7 апта нәтижесі бойынша) және 15 аптада (8-15 апта нәтижесі бойынша) оқытушы 100 балдық шкала бойынша рейтингті бақылау нәтижелерін шығарады және оқытушы өткізген рейтингке қойылатын баға, ағымды, рубеждік бақылау балдарының сомасын көрсетеді.
  
• 
  Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі