Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Сабақтың аты
Бірыңғай мүшелерге, қаратпа, қыстырма
сөздерге байланысты қойылатын үтір
Сілтеме
Жоспар
Жалпы мақсаты
Бірыңғай мүшелерге, қаратпа, қыстырма
сөздерге қойылатын үтір жайлы түсінік
қалыптастыру, білімдерін толықтыру; топта
өзгенің пікірімен санаса білуге,
ұйымшылдықпен бірлесіп жұмыс жасауға
үйрету
Күтілетін нәтиже
Бірыңғай мүшелерге, қаратпа, қыстырма
сөздерге үтір қандай жағдайларда
қойылатындығы жайлы білетін болады, топта
өзгенің пікірімен санаса білуге,
ұйымшылдықпен бірлесіп жұмыс жасауға
үйренеді.
Негізгі идеялар
Іздену, мағлұмат жинау, шығармашылық
жұмыспен айналысу, тапсырма орындау
Тапсырмалар
Топтық жұмыс
Шағын
жұмыс
тобыны
ң
тәжіриб
есі
Тапсырмалар
Жұптық жұмыс, жеке жұмыс
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы немен айналысады)
І. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу, назарын сабаққа аудару, топқа бөлу, топ басшысын
сайлау (5- минут)
«Бағалау парағы» таратылып беріледі
Бағалау 5 пен 10 баллдық жүйе арқылы бағаланады.
Топтың номері Үй
тапсырмасы
Тақырыптың
ашылуы
(постер қорғау)
Мәтінмен
жұмыс
«Өзіңді
тексер»
тапсырмасы
Жалпы ұпай
саны
І топ
ІІІ топ
ІІ Үй тапсырмасын сұрау
1. Жазуда тыныс белгілер неше ұстаным бойынша қойылады?
2. Тыныс белгілердің қойылатын орындарын ата?
3. Сөйлем соңына қойылатын тыныс белгілерді ата?
4. Екпінсіз айтылған бұйрық, тілек мәнді сөйлемдерден кейін қойылатын тыныс белгі?
5. – ма, - ме, - ба, - бе, - па, - пе, - ша, -ше сұраулық шылаулар қатысса қандай сөйлем құралады?
6. - ай, - ау демеулік шылауының тіркесуі арқылы құралатын сөйлем түрі?
7. Лепті сөйлем мағыналары нешеге бөлінеді және оларды ата?
8. Айтылуға тиісті ойдың аяқталмай қалғанын білдіретін тыныс белгі
Тақырып таңдау
Әр топтан топ басшылары келіп жасырылып тұрған тақырыптарды таңдап алады.
І топ - Бірыңғай мүшелерге байланысты қойылатын үтір
ІІ топ - Қаратпа сөздерге байланысты қойылатын үтір
ІІІ топ - Қыстырма сөздерге байланысты қойылатын үтір
Осы тақырыптар бойынша топтар постер қорғайды
Жеке жұмыс
Тақырыпқа қатысты тыныс белгісі қойылмаған сөйлемдер беріледі, сол сөйлемдерге тыныс белгісін
147
Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
қойып шығу керек.
Сергіту сәті
Қаратпа болатын сөздердің орнын тауып, тыныс белгісін қойыңдар.
Иә мал – жан аман ба?
Сіздің өмір жолыңыз қалай болып еді
дегенмен осы әңгіменізді тыңдағым келеді.
Уәде Құдай сөзі тосамын.
Оларды қайтесіз онан да өзіміз бастаңғы жасайық.
Е біз не көрмедік.
Әй сендер жұмыстарыңды жалғастыра беріңдер.
8. көктем де туды – ау!
Қаратпа сөздер: Орынбай, аға, апа, балалар, Күміс – ай, аға, ата, жарықтық
Шынжыр әдісі. Түрлі-түсті қағаз қиындылары беріледі, сол қиындыларға бүгінгі өтілген сабаққа
қорытындыларын жазып шығады. Соңынан топ басшылары шығып үш топтың шынжырларын
біріктіріп, бір шынжыр жасайды.
Сабақ соңында «бағалау парағының» ұпайлары есептеліп, жеңімпаз топ анықталады.
Кейінгі тапсырмалар
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Кейінгі оқу
Эссе жазу
Сырдария ауданы, Қоғалыкөл ауылы № 44 орта мектеп
Құлымбетова Гулназ қазақ тілі әдебиеті
Мерзімі:
Сабақтың аты
Диалогтік оқыту арқылы оқушылардың дұрыс
сөйлеу дағдысын қалыптастыру
Жалпы мақсаты
Диалогтік оқыту арқылы баланы
тапқырлылыққа, психологиялық орнықтылыққа,
өзара әрекеттестікке, ойлануға баулу.
Күтілетін нәтиже
Диалогтік оқыту арқылы балалар
тапқырлылыққа, психологиялық орнықтылыққа,
өзара әрекеттестікке, ойлануға үйренеді
Тапсырмалар
Топтық жұмыс
Шағын жұмыс
тобының
тәжірибесі
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары:
Топқа бөлу «Ән арқылы»
Тақтада мына сурет көрсетіледі
Берілген суреттер бойынша өз ойларыңызды жазыңыздар
Қашықтықтан басқару
Мақсаты: Кінәмшіл, эмоционалды немесе қайшы келетін сұрақтармен жұмыс жасау.
Ұйымдастыру: Арнайы еш нәрсе жоқ
Жаттығудың сипаттамасы: Оқушыларды кінәмшіл, эмоционалды немесе қайшы келетін
тақырыптардан қашықтықта ұстау үшін әңгіме, драма, рольдік ойынды және т.б. қолданыңыз.
Мысалы, жоғалту, айрылу кезіндегі сезімдерін ашық талқылауды сұрағанның орнына , одан да
бағалысын жоғалтқан жас жігіт атынан айтылған әңгімені қолдануға болады. Сосын
оқушылардан оның қандай сезімде болғанын сұрайсыз.
Тапсырма: Әр топ бірлесе отырып «бағалысын жоғалтқан жас жігіт атынан» әңгіме құрайды.
Сергіту сәті «Тілек шамы»
Постер қорғау. Диалогтік оқытудағы кедергілерді жеңу жолдары
Алмағанбетова Қарлығаш Кәрімқызы
148
Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Сырдария ауданы Тереңөзек кенті
№36 Ә.Тәжібаев атындағы мектеп-лицейінің
қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
БІЛІМ САПАСЫН АРТТЫРУ
Еліміздің білім беру жүйесін сапалы деңгейге көтеру,бәсекелестікке қабілетті тұлға дайындау
алдыңғы кезектегі мәселелер қатарында тұр.Ал бүгінгі бәсекенің ұстанымдарына икемді түлектердің
тұлға болып қалыптасуы мектептен бастау алады. Сондықтан да мектеп ұстаздарының алдына бүгінгі
өзгермелі жағдайларда еркін бағдарлана алатын құзіретті, шығармашылық мәдениеті жоғары
шәкірттер дайындау міндеті қойылып отыр. Ақпараттық технологиялардың оқу үрдісінен кеңінен
орын алуы заман талабы болып отырғандықтан ұстаздардың білімді,сапалы ұрпақтар дайындауында
осы технологияға ерекше мән бере отырып қолдану қажеттілігі туындауда.
Оқытудың технологиялық құралдарын қолдану мазмұнды меңгеру үрдісін қарқындандырып, білім
алушылардың оқу ынтасын арттыруға, дербестік және саралай оқыту ұстанымдарын жүзеге асыруға
мүмкіндік туғызады. Ұстаздың қазіргі талаптарға сай ғылыми ізденісте еңбек етуі нәтижелі оқытудың
алғы шарты болып табылады. Ал бұл ғылыми ізденістердің басты мақсаты сапалы білім беру екендігі
белгілі.
Қай мемлекеттің де негізгі тірегі-білімді де білікті, іскер де белсенді адамдар. Сондықтан қоғам
талабына сай ол қоғамды көркейтетін,дамытатын жастар тәрбиелеу ең маңызды мәселе екені даусыз.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы»заңында мемлекеттік саясат негізінде ең алғаш рет «Әр
баланың жеке қабілетіне қарай интелектуалдық дамуы, жеке адамның дарындылығын дамыту»сияқты
өзекті мәселелер орынды енгізілген.
Келешек жас ұрпаққа білім беруді әр ғылымның бүгінгі даму дәрежесіне сәйкес жүргізу бір жағынан
қоғамға талантты мамандар даярлауда тиімді болса,екінші жағынан ерекше дарынды балалардың тек
өзінің интелектуалдық дамуын қанағаттандыруды қамтамасыз етеді.
Бала бойындағы ерекше қабілетті,дарындылықты тани білу, дамыту, бағыт-бағдар бере білу жауапты,
әрі қажетті іс. Баланы заманына қарай икемдеп,өз заманының озық өнегесін оның санасына сіңіре
білу, оларды шығармашылық бағытта жан-жақты дамыту-бүгінгі күннің басты талабы.
Қазіргі талап деңгейіне сай мектептерде оқу-тәрбие процесі арқылы оқушыларға терең білім берумен
қатар ойлау және сөйлеу мәдениетін қалыптастыру мақсаты көзделеді.Жас ұрпаққа жан-жақты білім
және тәрбие беру мұғалімнің басты міндеті.Қазіргі жаңа педагогикалық технологияның өзі бізге
дәстүрлі емес бағытта жаңашылдықпен жұмыс жасауға бағыттайды.
Танымдық ойындар ұйымдастыру арқылы,нәтижесінде баланың,мұғалімнің назарынан тыс қалып
қою,зерігу дегендері болмайды.Күнделікті сабаққа қарағанда бұл сабақтардан оқушы тиімді
ақпараттар алады.Оқушыларды шығармашылыққа итермелеп, дамыта білім береміз.Сабақтағы
ақпараттар сыныптан тыс жұмыстарда да,бағдарлы курстарда да тиімді ақпарат болады.Сабақта
оқушы өз бетінше ізденеді,тұлғаға бағытталған іс-әрекет жасайды.
«Ешбір адамға білім алу мен жетілу беріле салмайды немесе тек айтумен ғана іске аспайды. Оған қол
жеткізуге тырысатын әрбір жан соған өз еңбегімен.өз күшімен ұмтылуы тиіс».
Ұстаз еңбегінің ең бастысы оқушылармен жұмыс істеуге бағытталады.Олар әр баланың жас
ерекшелігімен жеке қабілеттерін ескере отырып, танымдық қызығушылығын қалыптастыруға
міндетті.Сондықтан оқуға қызығушылығын қамтамасыз ететіндей, бала әр кезде өзі жаңа нәрсе
ашқандай қылып оқытуды ұйымдастыру қажет.
Өзімнің тәжірибелік жұмысымда, пәнге қызығушылығының қалыптасуына, оқушыларды өз бетінше
жұмыс жасау қабілетінің дамуына, логикалық ойлауына, үлкен мән беремін. Сондықтан
сабақтарымның көп уақыты оқушылардың оқулық, арнайы және анықтамалық әдебиет
материалдарын өз бетінше оқып зерттеуіне, соңғы жетістіктер жайлы баяндамалар мен
хабарламаларға бөлемін. Басқаша айтқанда, оқушы сабақта бос отырмайтындай, яғни К.Д.Ушинский
айтқандай « басты ойсыз,қолды іссіз » болмайтындай жағдай туғызуға тырысамын.
Оқушылардың топ, ұжым болып жұмыс жасағанда ізденіске ұмтылысы күшейеді. Сондықтан
семинар-жобалар, дөңгелек үстел, қоғамдық бақылау,сабақтан тыс жұмыстарды өткізуге ынталы,
өйткені сабақта енжар болып отырған оқушыларда ізденіп, жаңа нәрсе тапқанына қуанады, пәнге
сүйіспеншілігін одан әрі арттыру үшін, олардың жұмысы да дұрыс бағалануы керек. Үйірме
149
Достарыңызбен бөлісу: |
