Сборник трудов международной научной конференции молодых ученых

236

Качественный 

потенциал 

человеческого 

капитала 

страны 

предопределяет

конкурентоспособность  государства  и  во  многом  зависит  от  эффективности

функционирования системы высшего и послевузовского образования.

Первый  рейтинг  университетов  мира  был  опубликован  в 2004 году  на  страницах

издания Times Higher Education британской  организации TSL Education Ltd. С 2010 года

компания Quacquarelli Symonds продолжила  публиковать  исследования  в  партнерстве  с

библиометрической  базой  данных Scopus компании Elsevier. Цель  ранжирования  высших

учебных заведений по уровню прогресса развития и становления направлена, прежде всего,

на  удовлетворение  информационных  запросов  о  репутации  университетов  мира.

Одновременно  участие  ведущих  вузов  мира  в  таких  рейтингах  стимулирует

профессиональную  конкуренцию  в  подготовке  высококвалифицированных  востребованных

специалистов  на  рынке  труда. Ежегодно QS в  общую  выборку  для  проведения

международного  ранжирования  включает  более 3000  вузов  мира, которые  осуществляют

подготовку по образовательным программам бакалавриата, магистратуры и докторантуры по

таким  направлениям  как  гуманитарные  науки  и  искусство, инженерные, технические  и

естественные  науки, медицина  и  наука  о  жизни, социальные  науки  и  менеджмент.

Методология  исследования  качества  предоставления  образовательных  услуг  вузами

основана  на  анкетном  опросе 62094 представителей  академического  сообщества  и 27957

работодателей. Оценка лучших  университетов мира  в  рейтинге QS производится  на основе

шести критериев.

Критерий «Академическая  репутация» имеет  наибольшую  весовую  долю  и

определяется по итогам опроса академического сообщества,  работодателей,  обучающихся и

родительской 

общественности. Респонденты 

называют 

лучшие 

вузы 

мира,

зарекомендовавшие  себя  как  известные  в  области  научных  исследований  и  открытий.

Накопительная  оценка  учитывает  данные  за  последние 3 года. Для  проведения

критериальной оценки «Репутация среди работодателей»  в компании всех индустрий мира с

более 100 сотрудниками  рассылаются  специальные  анкеты. В  данном  опросе  могут

принимать  участие  как  руководители  отделов  по  персоналу, так  и  топ-менеджеры,

непосредственно  работающие  с  молодыми  специалистами- выпускниками  вузов.

Источником  критерия «Соотношение  преподавательского  состава  к  числу  студентов»

являются не только информационные и статистические данные, предоставляемые вузами, но

и  официальные  ведомственные  сведения.  Полученная  информация  проверяется  по

нескольким  открытым  источникам  для  большей  достоверности.  «Индекс  цитируемости»

рассчитывается  по  количеству  цитат  из  опубликованных  научных  исследований  за

последние  пять  лет  на  число  штатных  преподавателей  и  исследователей  в  течение  как

минимум  одного  семестра.  Показатель «Доля  иностранных  студентов» отражает  степень

привлекательности  высшего  учебного  заведения  на  международной  арене. Статистические

данные учитывают контингент студентов-граждан других стран( за исключением студентов

обучающихся  в  рамках  двусторонних  соглашений  по  обмену). «Доля  иностранных

преподавателей» Для  расчета  данного  показателя  учитывается  ППС  университета,

осуществляющий  преподавательскую  деятельность  на  условиях  полной  занятости  либо  на

полставки не менее одного семестра.

Десятое издание рейтинга вузов QS World University Rankings является крупнейшим

и  наиболее  обширным  инструментом  оценки  качества  образования. Казахстанские  вузы

впервые  вошли  в  топ-300 рейтинга QS, существенно  улучшив  показатели  по  ряду

индикаторов  международного  рейтинга. Национальные  университеты  демонстрируют

высокие позиции по показателю «Соотношение профессоров к студентам».

В 2013-2014 году  в  общий  список  рейтинга QS вошли 800 университетов 76 стран

мира. Лигу  ведущих  мира  возглавил  Массачусетский  технологический  институт,

Гарвардский  университет, Кембриджский  университет. Далее  следуют  Университетский

колледж  Лондона, Имперский  колледж  Лондона, Оксфорд, Стэндфордский, Йельский

237

университеты, Университет  Чикаго, а  также  Калифорнийский  технологический  институт  и

Принстонский университет.

В  топ-800 лучших  вузов  мира  по  версии  британского  исследовательского  агентства

QS вошли 8 учебных заведений Казахстана- Евразийский Национальный Университет имени

Л.Н.Гумилева, Казахский  Национальный  университет  имени  Аль-Фараби, Казахстанско-

Британский  технический  университет, Южно-Казахстанский  государственный  университет

имени М.Ауэзова, КазУМОиМЯ имени Абылай хана, КазНПУ имени Абая, КазНТУ имени

К.Сатпаева и КазАТУ имени С.Сейфуллина.

 Высшие  учебные  заведения  рассматриваются  и  как  источник  новых  идей, и  как  их

основа. Следует  обратить  внимание  еще  на  один  немаловажный  фактор. Это  создание

общемировой рыночной экономики, и возникновение на этой основе мощных миграционных

потоков. Данные  процессы  поставили  на  повестку  дня  весьма  важный  вопрос  признания

квалификаций  специалистов, получивших  образование  в  разных  странах, при  их

трудоустройстве.

Для  того  чтобы  осуществить  интеграцию  системы  высшего  образования, надо  было

подготовить  законодательную  базу, разработать  комплекс  мероприятий  и  программ,

направленных на свободный обмен не только капиталами и товарами, а что более важно, –

студентами  и  преподавателями  между  странами, вузами, равно  как  и  между  научными

сообществами и промышленностью.

 Система  высшего  образования  Казахстана  находится  на  переходном  этапе,

переживает  процесс реформирования  ее в  соответствии с условиями кредитной технологии

обучения, Болонского  процесса. На  этом  пути  сохраняется  немало  проблем, требующих

своего решения. В самом кратком виде суть их заключается в следующем:

  – обеспечение  внутренней  мобильности  студентов  и  преподавателей, создание  для

этого необходимых организационных, финансовых, социальных и иных условий;

  

–  приведение  в 

соответствие  образовательных  стандартов  Казахстана  с

европейскими  и  американскими, наличие  максимально  полной, прозрачности  в  данном

аспекте;

  – осуществление языковой подготовки студентов, магистрантов, преподавателей для

обеспечения  их  мобильности  с  вузами  дальнего  зарубежья  и  достойное  финансирование

таковых проектов;

  – пересмотр  учебной  нагрузки  профессорско-преподавательского  состава  вузов  в

сторону  уменьшения, корректировка  процедуры  экзаменов  в  плане  альтернативных

подходов;

 – увеличение  в  государственных  вузах  числа  студентов-грантников  на  конкурсной

основе;

 

– использование (сохранение) в  кредитной  технологии  обучения  лучшего  из

предшествующей, советской  модели  образования, учета  особенностей (специфики) нашего

историко-культурного развития.

Таким  образом, участие  страны  в  таких  признанных  международных  рейтингах

позиционирует  Казахстан  в  глобальном  мировом  пространстве  и  служит  инструментом

стимулирования  прогресса. Реализация  приоритетных  направлений  развития образования и

науки  позволит  содействовать  достижению  конкурентоспособной  экономики  через

предоставление качественных образовательных услуг.

Литература:

1.    Конституция Республики Казахстан

2. Государственная  программа  развития  образования  Республики  Казахстан  на 2011-2020

годы

3.  Адилов Ж. Наша цель – мировой уровень. Современное образование.  2010, №2. С. 17–24.

4.    Амреева  Т. И. Болонский  процесс: практика  внедрения  в  вузах  Республики  Казахстан.

Сборник статей. Астана, 2010. с. 172.