Жеке жұмыс «Блумтаксономиясы»

№1

Салтаттышауыпкележатыр. Егератсүрініпкетсенемесеоқыстоқтаса, ондақандайжағдайбайқалуымүмкін? 

№2

Неліктенсүрініпкеткенадамалғақарайқұлайды?

№3

ҮйгетапсырмаНьютонныңбіріншізаңы. Инерциялықсанақжүйелері. Формула жаттау.

I.Су түбінен шығып жатқан ауа көпіршіктері әсер етуші күштердің қатысы қандай болған кезде көпіршіктердің қозғалысы бір қалыпты болады?

(ауырлық күші мен кедергі күшінің қосындысы модулі бойынша кері итеруші күшке тең болғанда)

II.Бір нүктеге түсірілген 10 және 14 Н екі күштің тең әсерлі күші 2, 4, 10, 24, 30 Н-ға тең болуы мүмкін бе?

(2 Н және 30 Н болмайды)

III.Бір нүктеге түскен, модульдері бірдей үш күштің тең әсерлі күші нөлге тең болуы мүмкін бе?

(болады, егер көршілес күштердің арасындағы бұрыш 120⁰ болса.)

IV.Бірінші және екінші күштердің, екінші және үшінші күштердің арасындағы бұрыш 60⁰-қа тең болғандағы, әрқайсысы 200 Н үш күштің тең әсерлі күшін табыңдар.

(400 Н)

V.Автомобиль горизонталь тас жолмен двигателі сөндірулі тұрғанда бір қалыпты қозғалыс жасай ала ма?

(жоқ, себебі тас жолға үйкеліс пен ауаның кедергісі ештеңемен теңгерілмейді.)

5 мин

I.Су түбінен шығып жатқан ауа көпіршіктері әсер етуші күштердің қатысы қандай болған кезде көпіршіктердің қозғалысы бір қалыпты болады?

(ауырлық күші мен кедергі күшінің қосындысы модулі бойынша кері итеруші күшке тең болғанда)

II.Бір нүктеге түсірілген 10 және 14 Н екі күштің тең әсерлі күші 2, 4, 10, 24, 30 Н-ға тең болуы мүмкін бе?

(2 Н және 30 Н болмайды)

III.Бір нүктеге түскен, модульдері бірдей үш күштің тең әсерлі күші нөлге тең болуы мүмкін бе?

(болады, егер көршілес күштердің арасындағы бұрыш 120⁰ болса.)

IV.Бірінші және екінші күштердің, екінші және үшінші күштердің арасындағы бұрыш 60⁰-қа тең болғандағы, әрқайсысы 200 Н үш күштің тең әсерлі күшін табыңдар.

(400 Н)

V.Автомобиль горизонталь тас жолмен двигателі сөндірулі тұрғанда бір қалыпты қозғалыс жасай ала ма?

(жоқ, себебі тас жолға үйкеліс пен ауаның кедергісі ештеңемен теңгерілмейді.)

Бағалау: Сабақ барысындағы жұмыстары бойынша, сабақ критерийлеріне сәйкес оқушыларды бағалап отырған топ басшылары өз бағаларын айтады, сыныппен кеңесе отырып бағалаймын, бағаға түсініктеме беріп, жетілу жолдарын айтамын.