Білгенім
|
Үйренгенім
|
Үйренгім келеді
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылар өзара бағалауына түсініктеме береді.
Үй тапсырмасын тыңғылықты жазып алады.
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сабақ Физика
|
Қатысқандар саны:
|
Сынып: 9
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Экологиялық мәдениет
|
Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары
|
9.8.1.2 жаңа технологиялардың қоршаған ортаға ықпалының артықшылығы мен қауіптілігін бағалау
|
Сабақмақсаттары
|
Барлық оқушылар: экологиялық мәдениет пен проблемалармен танысу
Көптеген оқушылар: жаңа технологиялардың қоршаған ортаға ықпалының артықшылығы мен қауіптілігін ажыратады
Кейбірі: климаттың өзгеруі, озон қабатының жұқаруы, шөлейттену, биологиялық алуантүрліліктің азаюы, әлемдік мұхиттың ластануы, өндіріс пен ауылшаруашылығының интенсивтілігіне байланысты экологиялық факторлармен танысу;
|
Бағалаукритерийі
|
Жаңа технологиялардың қоршаған ортаға ықпалының артықшылығы мен қауіптілігін біледі
экологиялық мәдениет пен проблемаларымен танысады;
экологиялық проблемаларды жою жолдарын үйренеді
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
Грекше "noos" ақыл-ой, сана, "sphaira" — шар деген ұғымды білдіріп, "саналы қабық" деп аталады. Ноосфера — адамның санасы, ақыл-ойы шешуші рөл атқаратын биосфераның жаңа эволюциялық деңгей.
Пән лексикасы және терминология:
Экология қырыбына қатысты жаңа сөздер мен терминология.
Биосфера, экология, неосфера, азон
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Келесі көріністе сіздер ………………………….. көре аласыздар.
Назарларыңызға ұсынылған суретте ………………… бейнеленген.
|
Құндылықтарды дарыту:
|
Мәңгілік Ел «Зайырлықоғамжоғарыруханият. Индустрияландыру мен инновацияғанегізделгенэкономикалықөсу».
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика пәнін байланыстыра отырып жан – жақты талқылау, ағылшын тілінің сөздіктерін қолдану.
|
АКТ қолданудағдылары
|
BilimLаnd, youtube
|
Бастапқыбілім
|
Физика және астрономияның дүниетанымдық маңызы
|
Сабақбарысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың
басталуы
2 мин
3 мин
5 мин
|
І.Ұйымдастырукезеңі.Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа даярлығын тексеріп, назарын сабаққа аудару. Сынып оқушыларын ортақ мақсатқа жетуге жұмылдыру.
ІІ. Ынтымақтастықтықалыптастыру
«Тілектілеу» шаттықшеңберінқұруарқылыоқушыларбірбірінежылылебіздербілдіреді.
ІІІ. Үйжұмысынтексеру :.
1..Радиация дегеніміз не, оның әсерлері?
2.Радиактивті сәулелердің пайда болуы, зияны?
3..Әлемнің дамуы?
4.Жұтылған доза формуласын на есептер
. Керібайланыс: Өткентақырыптыбекітунегізінде 10 сұрақтантұратын блиц тапсырмасыалынады. Әрдұрысжауапқа 1 балл беріледі.
|
Түрлітүстіқағаздар
смайликтер
стикерлер
|
Сабақтыңортасы
|
Жаңа білім беру
22мин
|
Грекше "noos" ақыл-ой, сана, "sphaira" — шар деген ұғымды білдіріп, "саналы қабық" деп аталады. Ноосфера — адамның санасы, ақыл-ойы шешуші рөл атқаратын биосфераның жаңа эволюциялық деңгейі.
Ноосфера - биосфераның жаңа жағдайға көшкен деңгейі; адамның саналы түрде жүргізген іс-әрекетінен туындайтын жер сферасындағы барлық өзгерістер мен олардың дамуын анықтайтын басты фактор;ғаламдағы адамзаттың мекендейтін аясы.
Экологиялық проблема дегеніміз не?
Ноосфера ұғымын ғылымға 1927 жылы француз ғалымдары Эдуард Лepya мен Пьер Тейяр де Шарден енгізді. Олардың ұғымы бойынша ноосфера биосферадан да жоғары деңгейдегі, бүкіл ғаламшарды қамтитын "ойлау қабығы".
1930—1940 жылдары Владимир Иванович Вернадский ноосфера туралы ілімді дамытып, терендете түсіндірді, адам еңбегіне бағытталған адамның саналық ролі мен барлық өсуші геологиялық күштері зор болатын биосфераның даму кезеңін- ноосфера деп атады. Ол ноосфераны биосфера эволюциясының жаңа сапалы деңгейі, биосфера мен адам қоғамының байланысында пайда болған деп қорытынды жасады.
Экологиялық проблема - «тірі жүйе - қоршаған орта» жүйесіндегі тепе-теңдіктің бұзылуынан туатын қарама қайшылық.
Байқоңыр ғарыш кешені
Апаттар
1996 ж. 14 мамыр – «Союз» зымырантасығышы құлады.
1997 ж. 20 мамыр – «Зенит» зымырантасығышы құлады.
1999 ж. 5 шілде – «Протон» зымырантасығышы құлады.
1999 ж. – «Протон» зымырантасығышы құлады
Топтық жұмыс
1-топ. «Адамның іс-әрекетінің
қоршаған ортаға тигізетін әсері»
2-топ. «Ғаламдық экологиялық мәселелер»
3-топ. «Экологиялық мәселелерді шешу жолдары»
Антропогендік фокторлардың негізгі бағыттары:
1.Адамның биологиялық түр ретінде табиғатқа әсері.
2.Адам өзінің барлық іс-әрекетін ойланып жүзеге асырады.
3.ҒТП-ның даму барысында адам баласы табиғатқа бөгде заттарды шығарады,
табиғаттың ұсқынын өзгертіп бұзады.
4.Адамның іс-әрекеттері: өнеркәсіпті игеру, құрылыстарды салу, кен орындарын ашу, пайдалы қазбаларды өндіру, табиғи экожүйелердің есебінен
жүргізіліп пайдалы жердің ауқымды бөлігін иеленуде.
5. Адам баласының атом қаруларымен ғарышты игеруіне байланысты табиғатқа ерекше зардап тигізеді.
Ғаламдық экологиялық мәселелерге жатады:
1.Өсімдіктермен жануарлардың мыңдаған
түрлерінің жойылуы, жойылу үрдісінің жалғасыу.
2. Жер бетіндегі ормандардың құртылып, кесілуі.
3. Жер қойнауындағы пайдалы қазбалардың бар қорының таусылуы
4.Атмосфера көп жерлерде шекті мүмкін мөлшерге дейін ластанып, таза ауа тапшылық болып барады.
5.Дүниежүзілік мұхиттардың кейделеніп қана қоймай, тірі ағзалардың жоюлу саларынан табиғи процестердің
реттеушісі болудан қалып отыр.
6.Ғарыштық сәулелерден қорғап тұрған озон қабатының бұзылып тесілуі.
7.Әр түрлі отын түрлерін пайдалану кезінде жыл сайын атмосфераға орта есеппен 20млрд. көмірқышқыл газы бөлінеді.Одан ауа құрамында көмірқышқыл газы жинақталып, климаттың жаппай жылынуына әкеліп парниктік эффект туғызады.
8.Атмосфера қабатына бөлінетін улы заттар жауын-шашынмен қосылып, қышқыл жаңбыр туғызады.
1.Қалдықсыз технологияларды енгізу
2.Тазалағыш құрылғыларды салу
3.Азон қабатын бұзатын
фриондарды жою
4.Экологиялық сананы, экологиялық сауаттылықты арттыру
5.Табиғатты қорғау
Жұптық жұмыс Есептер шығару
1 Ұзақ уақыт бойы қараңғыда жатыққан көз қуаты 2,1·10-17 Вт болған жағдайда толқын ұзындығы 0,5, мкм жарықты қабылдайды. 1 с ішінде көз торын қанша фотон түседі? (53)
2 Сутегі атомында электрон үшінші орбитадан бірінші орбитаға ауысты. Осы кезде бөлініп шығатын энергияны есептеңдер.Қандай радиоактивті ыдырау нәтижесінде плутоний ( ) уранға ( ) айналады?
3 Сәулелену энергиясының максимумы толқын ұзындығы 300 нм рентгендік сәулеленуге сәйкес келуі үшін жарық көзінің температурасы қандай болу керек?
Жеке жұмыс Есептер шығару
Массалары m1= m2=1 кг екі, олардың арасындағы өзара гравитациялық әсер күші Ғ1 тең. Бір-біріне осындай қашықтықта орналасқан массалары 3 және 2 кг екі шардың тартылыс күші неге тең?
Денелердің арақашықтығы 3 есе арттса, онда олардың тартылуы күші қанша өзгереді?
|
Амперметр.Шам
Сым, тоқкөзі, кілт.
Схема.
|
Сабақтың
соңы
10мин
|
Қорытындылау.
Рефлексия. БББ тәсілі
Рефлексия
Чемодан (маған қажет),
Еттартқыш (қайта қарастыру қажет),
Қоқыс жәшігі (маған қажет емес)
Өз көңіл күйлерін бейнелеген стикерге сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазу тапсырылады.
Үй тапсырмасы:
|
|
Қосымшаақпарат
|
Саралау – оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетуді
жоспарлайсыз? Сізқабілеті
жоғарыоқушыларға
қандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз ?
|
Бағалау - Оқушылардың
материалдымеңгерудеңгейінқалайтексеруді
жоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздікережелерінің
сақталуы
|
"Миғашабуыл", "Физикалық лото" "Физикалық диктант" әдістердіқолдануарқылыоқушылардыңқызығушылығынарттыруғатырысамын. "Зигзаг" стратегиясынқолданыпоқушылардыңтоптасыпжұмысатқаруынаэлектрсхемасынжинап, құрастырып амперметр мен вольтметрдіңбөлікқұнынанықтапесептеулержүргізіп оны қорытындылапөзойменбөлусігеықпалжасаймын.
|
"Бағдаршам" арқылыбағалаймын, смайликтерқолданамын. "Екіжұлдыз, біртілек" арқылыбағалаймын. Бағалауөтежоғарымаңыздылыққаие, себебібағалауарқылыоқушыныңсабаққақаншалықтыынталыекендігінанықтаймын.
|
Физика кабинетіндеқауіпсіздіктехникасыережелерінсақтайды
|
|
Қысқамерзім сабақ жоспары№68
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақ тақырыбы
|
Суммативті бағалау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың сабақты қандайдеңгейде меңгергенін салыстыру және бағалау
|
Жетістік критерийлері
|
Білу және түсіну:
Қолдану:
Арнайы тапсырмалар бойынша критерилермен бағалау
Сын тұрғысынан ойлау:
Оқушылардывң білім денгение салыстыру
тәжірибеге тұжырым жасайды,талқылайды,ғылыми қорытынды жасайды;
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылардың орындай алады:
өз зерттеуін жоспарлау кезеңдерін ауызша және жазбаша нысанда талқылай алады.
Өз идеяларын тәжірибе түрінде көрсете алады. Тәжірибені сараптап,ғылыми қорытынды жасай алады;
Пәнге тән лексика мен терминология:
Зерттеу жоспары
Болжам
Тәжірибе
Зерттеу мәселесі
Деректерді талдау
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Менің зерттеуімнің кезеңдері … болады деп ойлаймын.
Бұлай айтуға … негіз болды.
Бұл … түсіндіріледі.
Менің түсіндіруім ...
|
Құндылықтарды дарыту
|
Адамгершілік, бір-бірінің пікірін тыңдау,оқушы мен мұғалім арасындағы оңтайлы қарым-қатынас,ынтымақтастық орта, өмір бойы білім алу;
|
Пәнаралық байланыстар
|
Физика –заттардың агрегаттық күйінің ауысуы, химия- химиялық реакция белгілері (жану құбылысы,заттардың түсінің өзгеруі,газ бөлінуі)
|
АКТ
|
Бейнефильм,презентация
|
Бастапқы білім
|
Ғылыми жаңалықтардың айқындаушы рөлін және олардың адамның күнделікті өміріне әсерін, ақпарат көздерінің түрлерін және зерттеу әдістерін: бақылау және тәжірибені біледі.
Тәжірибе жүргізу жоспарын құрастыруды, қоршаған әлемге бақылау жүргізуді және диаграммалар түрінде құрастырылған жоспар бойынша жүргізілген тәжірибе нәтижелерін белгілеуді, қорытындылар тұжырымдауды біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
« Кім», «Қайда», «Қашан»? телебағдарламасындағы әуен ойналады.
Мұғалім оқушылардың назарын қара жәшікке аударады. Қара жәшіктегі затты анықтау үшін оқушыларға жұмбақ жасыру.
.
|
https://www.pinterest.com/explore/matter-activities/
|
Сабақтың ортасы
|
Жұптық жұмыс:
. Өзара бағалау ( дескриптор бойынша)
Бағалау СГ 3. Арнай тапсырмалар нәтижелерін көрсету
Оқытудың мақсаты бойынша.
Бағалау критериі
|
Дескриптор
|
Негізгі түсініктерін берілген тәсілдер ақылы көрсетеді.
Алған білімдерінің нәтижелерін тиянақты түрде салыстырады
|
Мәліметтер мен тапсырмалардың дұрыс шешімдері арнайы мәліметтермен анықталды;
-Арнайы тапсырмалар мен салыстыру арқылы натурал сандардың мағанасын түснді.
|
Не алдық?
|
Не істедік?
|
Не байқадық?
|
Қорытынды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылар сабақтың басында қойылған зерттеу сұрағына жауап береді.
Бағалау критерилері
Тақырыпты өздігінен талдап, шешім шығара білуі
Тапсырмалардың шартын талдай алуы
(Берілгені, табу керек, шешуі, жауабы деген этаптарын толық анықтай алуы)
Амалдарды орындау реті және орындалуын білуі
Жеке тапсырмаларды орындауы
Топ жұмысына белсене араласуы
|
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия: «Аргумент»
Бугінгі сабақта менің көңіл –күйім болды ..................................,себебі....................................
Сабақта мен ............................................. жұмыс жасадым, себебі................................................
Сабақтағы мен үшін ........................................, себебі.......................................................................
Үйге тапсырма
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Барлық оқушылар:зерттеу сұрағын тұжырымдайды;
Көпшілік оқушылар: зерттеу сұрағы бойынша заттарды бір бірімен салыстырады,тұжырым жасайды,;
Кейбір оқушылар: зерттеу сұрағы бойынша заттардың қасеиттері бойынша құбылыстарды ажыратады,тәжірибе жүзінде дәлелдейді,талқылайды.
|
№1Бұл тапсырма арқылы оқушылардың заттарда әр түрлі құбылыстар нәтижесінде бір заттың екінші затқа айналатынын түсіну дағдысы бағаланады .
№2 тапсырма арқылы оқушылардың химиялық және физикалық құбылыстарды ажырату, құбылыстардың қайда жүретінін анықтау,салыстыру дағдылары бағаланады
Тәжірибе жасау тапсырмалары арқылы оқушылардың зерттеу сұрағына жоспар құру, тұжырым,болжам жасау,деректерді талдап қорытынды жасау дағдылары бағаланады.
Бейнематериалды көріп, кесте толтыту арқылы оқушылардың ақпаратты өңдеу, салыстыру дағдылары бағаланады
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары:
Спирт шамымен,сірке қышқылымен жұмыс жасағанда халат,көзілідірік және қолғап кию.
Мыс пен күкірттің қосылысын алу қауіпті болғандықтан (оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай болмағандықтан) материалды бейне материалдан көру;
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
