Р/с
|
Сабақтың тақырыбы
|
Негізгі мақсаттары
|
Күтілетін нәтиже
|
Оқытуда қолданатын белсенді
әдіс-тәсілдері
|
Модульдердің кіріктірілуі
|
Бағалау
|
Түзету
|
1
|
Кіріспе. Техника қауіпсіздігі ережелерін сақтау және жұмыс орнын ұйымдастыру
|
Техника қауіпсіздігі ережелерімен таныстырып, жұмыс орнын ұйымдастырту
|
Информатика кабинетіндегі техника қауіпсіздігі жөнінде біледі. Қауіпсіздікті сақтау әдістерін жүзеге асырады. Жұмыс орнын ұйымдастыру туралы талқылап, өз ойларын жинақтап, информатика кабинетінде техника қауіпсіздігін сақтау басты міндет екендігінде өз ойын білдіреді.
|
Интербелсенді тақта, Power Point таныстырылымы, «Джигсо» әдісі, «Сұрақты тап» әдісі, А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Берілген критерийлер бойынша бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
2
|
Информатика және ақпарат. Информатика. Ақпарат, оның мазмұны, түрлері, оларды өңдеудің тәсілдері
|
Ақпарат, оның мазмұны, түрлері мен өңдеу тәсілдерімен таныстыру
|
Информатика және ақпарат туралы біледі. Ақпарат көздерін бір-біріне таратады.
Ақпараттарды өңдеу тәсілдерін ажырата алады.Ақпараттың түрлерін қабылдау тәсілдері бойынша жинақтайды. Қазіргі таңдағы ақпарат көздері жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық әдіс, «Жұптық сұрақ-жауап» әдісі, «Арқаға сурет салу» ойыны, миға шабуыл, АКТ, «Тақырыптық түйінді сөздер», «Джигсо» әдісі, термин сөздер кестесі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
3
|
Ақпарат саны, ақпарат өлшем бірлігі
|
Ақпараттың көлемі мен өлшем бірліктерімен таныстыру
|
Ақпараттың көлемі және оның өлшем біліктері жөнінде біледі. Мәтіндегі ақпарат көлемін өлшем бірліктермен санауды жүзеге асырады. Ақпаратты қалай өлшеу керектігіне талдау жасайды. Өлшем бірліктерді өсу ретімен жинақтайды. Қазіргі таңдағы ақпараттың өлшем бірліктері жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық әдіс, миға шабуыл, «Джигсо» әдісі, АКТ, «Еден-төбе-мұрын» ойыны, «Артығы қайсы» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Дауыс ырғағы арқылы бағалау, топтық бағалау
|
|
4
|
Практикалық жұмыс
|
Ақпараттардың өлшеу тәсілдерін меңгерту.
|
Ақпараттың өлшем бірлігі туралы біледі. Өлшем бірліктерінің тәсілдерін пайдалана отырып, бірнеше мысалдар келтіреді. Келтірілген мысалдарға талдау жасайды. Тиімді тәсілдерін жинақтайды. Бүгінгі күні ақпараттық өлшем бірлігі туралы өз ойларын айтады.
|
Топтық, жұптық әдіс, «Үй-адам-жер сілкіну» ойыны, «Сыбырлап сұрау» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Конверт-сұрақ» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
5
|
Компьютер. Компьютер-әмбебап есептеуіш машина
|
Компьютер-әмбебап есептеуіш машина екендігінде мағлұмат беру
|
Компьютер-әмбебап есептеуіш машина екендігін біледі. Компьютерді түрлеріне сараптама жасайды. Компьютерлерді түрлері бойынша жинақтайды.
Заманауи компьютерлердің қолданылуы жөнінде өз көзқарасын білдіре алады.
|
А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер, топтық, жұптық әдіс, миға шабуыл, «Еркін талқылау» әдісі, «Идеяны суреттеу» әдісі, «Севен-ап» ойыны, АКТ
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, смайлктар
|
|
6
|
Компьютердің құрылымы
|
Компьютердің құрылымымен таныстыру
|
Дербес компьютер туралы біледі. Компьютердің құрылғыларын бір-біріне жалғайды. Құрылғыларды құруда құралдарды саралайды. Дербес компьютер құралдарын жинақтайды. Құрылғылар маңызды қызмет атқаратын жөнінде өз ойын білдіреді.
|
интербелсенді тақта, Power Point таныстырылымы, «Тақырыптық түйінді сөздер», «Ортаға тастау», «Сұрақты тап» әдістері, түйінді сөздер кестесі, А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер, бағалау парағы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау.
|
|
7
|
Компьютердің қосымша құрылғылары
|
Компьютердің қосымша құрылғыларымен таныстыру
|
Компьютер құрылғылары туралы біледі. Принтермен, флеш-жады және қатты дискпен жұмыс жасайды. Қосымша құрылғылардың маңызды құрал екендігін дәлелдейді. Қосымша құрылғыларды түрлері бойынша жинақтайды. Құрылғылар маңызды қызмет атқаратын жөнінде өз ойын білдіреді.
|
интербелсенді тақта, «Ақпараттық ақаулық», «Крестиктер-нөлдіктер», «Үштік» әдістері, ақпараттық сөздер кестесі, А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, хат тастау арқылы бағалау
|
|
8
|
Программалық жабдықтама. Операциялық жүйелер. Программалық жабдықтаманың сыныптамасы мен жалпы сипаттамасы
|
Программалық жабдықтама туралы мағлұмат беріп, операциялық жүйе жөнінде сипаттама беру
|
Программалық жабдықтама мен ОЖ туралы біледі. ОЖ-ні компьютерде жүктейді. Компьютердің іске қосылуы ОЖ-мен байланысына сараптама жасайды. Программалық жабдықтарды жинақтайды. Қазіргі таңдағы программалық жабдықтамалар туралы өз ойларын айтады.
|
Топтық әдіс, «Жұптық сұрақ-жауап» әдісі, «Бақшаға картошка себу» ойыны, миға шабуыл, АКТ, «Тақырыптық түйінді сөздер әдісі»
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
9
|
Операциялық жүйенің негізгі нысандары мен оны басқару
|
ОЖ-нің негізгі нысандарымен таныстыру
|
ОЖ туралы біледі. ОЖ-нің негізгі нысандарын компьютерде орындайды. Әр нысанды маңыздылығына қарай талқылайды. Негізгі түйін сөздерді жинақтайды. Компьютерде жұмыс істеуде ОЖ-нің негізгі нысандары жөнінде көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Айналмалы бекеттер» әдісі, «Маған көрсет» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
10
|
Терезелер
|
Терезелер жөнінде мағлұмат беру
|
Терезе туралы біледі. Құжаттар терезесімен жұмыстар орындайды. Терезенің құрылымына сипаттама жасайды. Тереземен жұмыс істеудегі командаларды жинақтайды. Компьютер іске қосылғандағы терезенің маңыздылығы жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Қар үйіндісі» әдісі, «Өзіндік мысал» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Ақ парақтағы ақаулық» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
11
|
Файлдар, бумалар және жарлықтар
|
Файлдар, бумалар және жарлықтармен таныстыру
|
Файлдар мен бумалар, жарлықтар туралы біледі. Компьютерде файлдар мен бумалар, жарлық құрады. Файлдар мен бумалардың және жарлықтардың бір-бірімен айырмашылықтарын талқылайды. Файлдар мен бумалар және жарлық туралы өз пікірлерін жеткізеді.
|
Топтық, жұптық, «Радиоға қоңырау шалу», миға шабуыл әдісі, АКТ, «Сұрақты тап» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, қол шапалақтау,
|
|
12
|
Нысандармен жұмыс істеу
|
Нысандармен жұмыс істеуді үйрету
|
Нысан туралы біледі. Нысандарды көшіру, жылжыту, жою және қалпына келтіруді орындайды. Нысандарды жылжыту мен көшірудің басқа тәсілдері алмасу буферін пайдалануға болатындығына көз жеткізеді. Тышқанның көмегінсіз орындауға болатын пернетақтаның батырмаларын топтайды. Нысандарға қолданылатын амалдар туралы өз ойын білдіреді.
|
«Тақырыптардың түйісуі» ойыны, топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Түртіп алу» әдісі, АКТ, «Күту уақыты» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
13
|
Ақпаратты іздеу, жазу және оқу.Практикалық жұмыс
|
Ақпаратты іздеуді, жазуды және оқуды үйрету
|
Ақпарат туралы біледі. Компьютерде ақпаратты іздейді, жазады, оқиды. Сақтау және Қалай сақтау бұйрықтарының айырмашылықтарына талдау жасайды. Іздеу командасын орындағандағы табылған файлдарды жаңа құжат ашып жинақтайды. Қазіргі күні ақпарат көздерін қалай іздеу керектігі жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық , миға шабуыл әдісі, «Адвокат» ойыны, АКТ, «Стикерлермен диалог» әдісі, «Серпілген сауал» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, хат тастау арқылы бағалау
|
|
14
|
Paint графикалық редакторы. Сурет салу, сақтау және ашу
|
Paint графикалық редакторда сурет салуды және ашуды үйрету.
|
Paint графикалық редактор екенін біледі. Графикалық редакторда сурет салуды, сақтауды және ашуды орындайды. Түстер палитрасын өзгерту жөнінде талқылайды. Графикалық деректерді енгізу және шығару үшін қолданылатын құрылғыларды жинақтайды. Қазіргі таңда графикалық редактордың маңыздылығы жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Атомдар мен молекулалар» ойыны, «Стикерлер тобы» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
15
|
Графикалық редактордың сурет салу құралдары
|
Графикалық редактордың сурет салу құралдарымен таныстыру
|
Графикалық редактор туралы біледі. Paint программасының терезесімен жұмыстар орындайды. Терезенің әр бөліміндегі командаларға сараптама жасайды. Жұмысқа керекті командаларды жинақтайды. Қазіргі таңда графикалық редактордың маңыздылығы жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Қосымша сұрақтар» әдісі, АКТ, «Көңілді жылан» ойыны, «Кабинет объектілерінің модельдері» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
16
|
Сурет бөліктерімен жұмыс істеу
|
Сурет бөліктерімен жұмыс істеуді үйрету
|
Сурет туралы біледі. Сурет бөліктеріне мәтінді енгізуді орындайды. Суреттің ерекшеленген фрагментінің контекстік мәзірін талқылайды.Суреттің бөліктерімен істелген жұмыстарын жаңа файлға жинақтайды. Қазіргі кезде суретпен жұмыс істеудің маңыздылығы туралы өз ойын білдіреді.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Тізбек бойынша сұрау» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Дирижер» ойыны, «Басбармақ» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Бағдаршам арқылы бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
17
|
Масштаб. Суреттің трансформациясы. Суретті басуға дайындау. Суретті басу.
|
Масштаб. Суреттің трансформциясымен таныстыру. Суретті басуға дайындауды және баспаға шығартуды үйрету
|
Масштаб, трансформация туралы біледі. Суреттерді қырқу, мөлшерді өзгерту, бұру, баспаға шығару командаларын жүзеге асырады. Суреттің фрагменті туралы талқылайды. Суреттің масштабын өзгертудегі қолданылатын командаларды жинақтайды. Қазіргі таңда графикалық редактормен жұмыс істеуде масштабтың қаншалықты маңыздылығы жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Құндылықтар спектрі» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Түлкі – тауық - балапан» ойыны, «Кір жаятын жіп» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
18
|
Практикалық жұмыс
|
Paint графикалық редакторын жүзеге асырту.
|
Сурет туралы біледі. Суретті баспаға шығарады. Беттің параметрлерін баптау терезесін талқылайды. Бетті баспаға шығару жолымен жинақтайды. Қазіргі кездегі суреттердің маңыздылыға өз қорытындыларын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, «Жанды фото суреттер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
19
|
Мәтіндік редактор. WordPad мәтіндік редакторының интерфейсі
|
WordPad мәтіндік редакторының интерфейсімен таныстыру
|
Мәтіндік редактор туралы біледі. WordPad мәтіндік редактордың терезесімен жұмыс орындайды. Компьютерде мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеудің артықшылығы туралы талқылайды. Мәтін элементтерін жинақтайды. Қазіргі күні WordPad программасының маңыздылығы жөнінде өз ойын жеткізеді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Таңдамалы тексеру» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Бір-екі-үш-төрт-бес» ойыны, «Крестиктер-нолдіктер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Дауыс ырғағы арқылы бағалау, топтық бағалау
|
|
20
|
Мәтінді теру және түзету ережелері
|
Мәтін теру және түзету ережелерімен таныстыру
|
Мәтін туралы біледі. WordPad программасында мәтінді теріп, оны түзейді. Мәтінді ерекшелеу үшін пернетақта мен тышқанды қолданудағы командаларға талдау жасайды. Түзетуге жататын командаларды жинақтайды. Қазіргі таңда компьютерде мәтін теріп жазудың тиімділігі жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, «Жанды фото суреттер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
21
|
Мәтін бөліктерін ерекшелеу
|
Мәтін бөліктерін ерекшелеуді үйрету
|
Мәтін туралы біледі. Мәтін бөліктерін ерекшелеу тәсілдерін орындайды. Орындау тәсілдеріне талдау жүргізеді. Мәтін элементтерін жою үшін қолданылатын пернелерді жинақтайды. Қазіргі таңда компьютерде мәтіннің бөліктерімен жұмыс істеудің тиімділігі жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Таңдау және негіздеу» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Белгісіз басшы» ойыны, АКТ, «Бөлме-бұл карта!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Бақылаушы сайлау арқылы бағалау, дауыс ырғағымен бағалау
|
|
22
|
Мәтінді пішімдеу. Әріптер.
|
Мәтінді пішімдеуді жүзеге асырту. Әріптермен жұмыс істеуді үйрету
|
Әріптер туралы біледі. Мәтінді пішімдейді, әріптерді түзейді. Әріпті пішімдеудің негізгі параметрлерін талқылайды. Мәтінмен жұмыс істеуге арналған командаларды жинақтайды. Қазіргі таңда мәтінді пішімдеудің тиімділігі жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Кубизм» әдісі, «Дирижер» ойыны, АКТ, «А, Ә, Б, В» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
23
|
Мәтінді пішімдеу. Абзац
|
Мәтінді пішімдеуді жүзеге асырту. Абзацпен жұмыс істеуді үйрету
|
Абзац туралы біледі. Мәтінді пішімдейді, абзацты туралайды. Абзацты пішімдеудің негізгі параметрлерін талқылайды. Мәтінмен жұмыс істеуге арналған командаларды жинақтайды. Қазіргі таңда мәтінді пішімдеудің тиімділігі жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Сыбырлап сұрау» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Жаңылыспаймын» ойыны, «Жадыны дамыту» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, смайлктар
|
|
24
|
Практикум. Мәтінмен жұмыс істеу
|
Мәтінмен жұмыс істеуді үйрету
|
Мәтін туралы біледі. Мәтінді теріп жазады, пішімдейді, түзейді. Мәтінді теріп жазуда әріпті, абзацты пішімдеудің негізгі параметрлеріне талдау жасайды. Мәтінмен жұмыс істеуге арналған командаларды жинақтайды. Практикалық жұмыстың маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Мозайка» әдісі, «Еден-төбе-мұрын» ойыны, АКТ, «Дайындал...Назар сал... Оқыңдар!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
25
|
Мәтіндік және графикалық ақпаратты өңдеу
|
Мәтіндік және графикалық ақпаратты өңдеу туралы мағлұмат беру
|
Мәтін және графикалық ақпарат туралы біледі. Суретті мәтінге қосудың тәсілдерін орындайды. Кірістіру-Кескін және Кірістіру-Пайнт суреті бұйрықтары арасындағы айырмашылықтарын ажыратады. Суретті мәтінге қосудың тәсілдерін жинақтайды. Қазіргі таңда мәтінге сурет кіргізіп пішімдеудің тиімділігі жөнінде өз ойын жеткізеді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Бағдаршам» әдісі, «Атомдар мен молекулалар» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Құрастыр. Одан кейін жауап бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
26
|
Практикум. Аралас құжаттар құру
|
Аралас құжаттар құруды үйрету
|
Аралас құжат туралы біледі. Компьютерде бірнеше аралас құжаттар құрады. Құрылған құжаттарды талқылайды. Жаңа құжатқа құрылған құжаттарды жинақтайды. Практикалық жұмыстың маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Таңдамалы тексеру» әдісі, «Тақырыптардың түйісуі» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Көршіне әңгімелеп бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту әне оқу
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
27
|
Қосымша стандартты программалар. Блокнот және калькулятор
|
Қосымша стандартты программалар: блокнот және калькулятор туралы мағлұмат беру
|
Стандартты программалар туралы біледі. Блокнот және калькулятор терезесін іске қосады. Блокнот пен калькулятор терезелерінің айырмашылықтарын талдайды. Блокнот терезесінің командалары мен меню түрлерін жинақтайды. Қазіргі таңда блокнот программасының қолданыстағы рөлі туралы көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Қар үйіндісі» әдісі, «Өзіндік мысал» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Ақ парақтағы ақаулық» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
28
|
Калькулятордың жады
|
Калькулятормен жұмыс істеуді үйрету
|
Калькулятор туралы біледі. Калькуляторда есептер шығарады. MS және MR қысқартуларын ажыратып талқылайды. Калькулятордың жадыларын жинақтайды. Қазіргі таңда калькулятор программасының қолданыстағы рөлі туралы көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Балалар философиясы» әдісі, «Севен-ап» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Ойлан, Бірік, Бөліс!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
29
|
Дыбыстық ақпаратты өңдеу.
|
Дыбыстық ақпаратты өңдеу, дыбыс жазу туралы мағлұмат беру
|
Дыбыстық ақпарат туралы біледі. Дыбыс жазу программасымен жұмыс істейді. Winamp ойнатқыштың терезесін талқылайды. Терезенің командаларын жинақтайды. Қазіргі таңдағы дыбыс жазу программасының маңыздылығы жөнінде өз ойын білдіреді.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Иә-жоқ» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Идеяны суреттеу» әдісі, «Тыңдайтын үшбұрыштар» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
30
|
Дыбыс жазу
|
Дыбыс жазуды үйрету
|
Дыбыс жазу туралы біледі. Windows үшін дыбысты баптайды. Дыбыс жазу командаларын талдайды. Дыбыс жазу программасының тиімді жақтарын топтайды. Қазіргі таңдағы дыбыс жазу программасының маңыздылығы жөнінде өз ойын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Вен диаграммасы» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Жыланша» ойыны, «Сұрақтары бар қорап» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
31
|
Жобамен жұмыс. Жобалар әзірлеу
|
Жобамен жұмыс туралы мағлұмат беріп, жобаны әзірлеу жолдарын үйрету
|
Жоба туралы біледі. Жыл бойында өткен программаларға жобаларды әзірлейді. Құрылған жобаға талдау жасайды. Жобаның тиімді жақтарын жинақтайды. Қазіргі таңда жобалық жұмыстардың маңыздылығы жөнінде өз пікірлерін білдіреді.
|
Топтық, жұптық , миға шабуыл әдісі, «Адвокат» ойыны, АКТ, «Айрықша тапсырма» әдісі, «Сөйлемді толықтыру әдісі»
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, хат тастау арқылы бағалау
|
|
32
|
Жобалар құру
|
Жобалар құрғызып үйрету
|
Жобалық жұмыс туралы біледі. Жыл бойында өткен программаларға жоба құрады. Құрылған жобаға талдау жасайды. Құрылған жобаның тиімді жақтарын жинақтайды. Қазіргі таңда жобалық жұмыстардың маңыздылығы жөнінде өз пікірлерін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Болжау» әдісі, «Үлгі жауап» ойыны, АКТ, «Тақырыптық теннис» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
33
|
Жобаны қорғау
|
Жобаны қорғатып үйрету
|
Жоба туралы біледі. Құрылған жобаларды қорғайды. Қорғалған жобаларды талқылайды. Қорғалған жобаның тиімді жақтарын анықтайды. Қазіргі таңда жобалық жұмыстардың маңыздылығы жөнінде өз пікірлерін білдіреді.
|
Топтық әдіс, «ТВ шоу» әдісі, «Өзіндік мысал» ойыны, миға шабуыл, АКТ, «Бірге ойланайық» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
34
|
Қорытынды сынақ жұмысы
|
Оқушылардың жыл бойындағы білімін бағалау
|
Қорытынды сынақ туралы біледі. Жыл бойында өткен тақырыптардан сынақ тапсырады. Сынақ жұмыстарын талқылайды. Жыл бойынша істеген практикалық жұмыстарын жаңа құжатқа жинақтайды. Қазіргі таңда
|
Топтық, жұптық әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Блиц-бақылау» әдісі, «Бұл не?-деп сұрамаңыз» әдісі, «Галерея» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
