Р/с
|
Сабақтың тақырыбы
|
Негізгі мақсаттары
|
Күтілетін нәтиже
|
Оқытуда қолданатын белсенді
әдіс-тәсілдері
|
Модульдердің кіріктірілуі
|
Бағалау
|
Түзету
|
1
|
Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және жұмыс орнын ұйымдастыру
|
Техника қауіпсіздігі ережелерімен таныстырып, жұмыс орнын ұйымдастырту
|
Информатика кабинетіндегі техника қауіпсіздігі жөнінде біледі. Қауіпсіздікті сақтау әдістерін жүзеге асырады. Жұмыс орнын ұйымдастыру туралы талқылап, өз ойларын жинақтап, информатика кабинетінде техника қауіпсіздігін сақтау басты міндет екендігінде өз ойын білдіреді.
|
Интербелсенді тақта, Power Point таныстырылымы, «Джигсо» әдісі, «Сұрақты тап» әдісі, А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Берілген критерийлер бойынша бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
2
|
Ақпарат және информатика. Информатиканың негізгі түсініктері.
|
Ақпарат және информатика туралы түсінік беру
|
Ақпарат және информатика туралы біледі. Ақпаратты берілу көздері бойынша қолданады. Қасиеттерін ажырата алады. Ақпараттың түрлерін қабылдау тәсілдері бойынша жинақтайды. Қазіргі таңдағы ақпарат көздері жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық әдіс, «Жұптық сұрақ-жауап» әдісі, «Арқаға сурет салу» ойыны, миға шабуыл, АКТ, «Тақырыптық түйінді сөздер», «Джигсо» әдісі, термин сөздер кестесі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
3
|
Компьютердің арифметикалық негіздері. Сандардың тарихы және санау жүйелері
|
Сандардың тарихы туралы түсінік беріп, санау жүйелерімен таныстыру
|
Компьютедің арифметикалық негіздері туралы біледі. Санау жүйелері бойынша есептер шығарады. Сандардың тарихына талдау жасайды. Санау жүйелерін реті бойынша жинақтайды. Бүгінгі күнгі санау жүйелері туралы өз ойын айтады.
|
Топтық әдіс, миға шабуыл, «Джигсо» әдісі, АКТ, «Еден-төбе-мұрын» ойыны, «Артығы қайсы» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Дауыс ырғағы арқылы бағалау, топтық бағалау
|
|
4
|
Сандарды позициялық санау жүйелеріне көшіру
|
Сандарды позициялық санау жүйелеріне көшіру жолын үйрету
|
Сандар туралы біледі. Сандарды позияциялық санау жүйелеріне көшіреді. Позициялық санау жүйелеріне талқылау жүргізеді. Санау жүйелерін топтастырады. Санау жүйелерінің информатика пәніне де қатысы бар екендігінде өз көзқарастарын білдіреді.
|
Топтық, жұптық әдіс, «Үй-адам-жер сілкіну» ойыны, «Сыбырлап сұрау» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Конверт-сұрақ» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
5
|
Позициялық санау жүйелеріндегі арифметикалық амалдар
|
Позициялық санау жүйелеріндегі арифметикалық амалдармен таныстыру
|
Арифметикалық амалдарды топтастырады. Арифметикалық амалдардың информатика пәніне де қатысы бар екендігінде өз көзқарастарын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Вен диаграммасы» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Жыланша» ойыны, «Сұрақтары бар қорап» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
6
|
Логика негізгі және компьютердің логикалық негізі. Логиканың негізгі түсініктері
|
Компьютердің логикалық негіздері жөнінде мағлұмат беру
|
Логика туралы біледі. Табиғи тілде берілген пікірлерді формалды тілге айналдырады. Формалды мен табиғи пікірлерге талқылау жасайды. Логикалық амалдарды жинақтайды. Пікірлер алгебрасы нені зерттейтіні жөнінде өз ойын жеткізеді.
|
А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер, топтық, жұптық әдіс, миға шабуыл, «Еркін талқылау» әдісі, «Идеяны суреттеу» әдісі, «Севен-ап» ойыны, АКТ
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, смайлктар
|
|
7
|
Логикалық амалдар
|
Логикалық амалдар жайында мағлұмат беру
|
Логикалық амалдарды біледі. Логикалық амалдарға мысалдар келтіреді. Логикалық амалдарды орындау жолдарын талқылайды. Амалдарды орындаудағы тиімді жолдарды анықтайды. Логикалық амалдар орындауда компьютерге маңыздылығы жөнінде айтады.
|
Интербелсенді тақта, «Ақпараттық ақаулық», «Крестиктер-нөлдіктер», «Үштік» әдістері, ақпараттық сөздер кестесі, А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, хат тастау арқылы бағалау
|
|
8
|
Практикалық жұмыс
|
Логикалық амалдармен жұмыс істету
|
Логикалық амалдарды біледі. Логикалық амалдарға бірнеше жұмыстар орындайды. Орындалу жолдарын талқылап, тиімді жолдарын жинақтап, өз ойларын білдіреді
|
Топтық, жұптық әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Айналмалы бекеттер» әдісі, «Маған көрсет» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
9
|
Дербес компьютер. Қазіргі заманғы дербес компьютерлер (ДК) мен оның құрамдас бөліктерінің түрлері. Компьютердің негізгі компоненттерінің өзара әрекеттесуі. Магистраль
|
Қазіргі заманғы дербес компьютерлер (ДК) мен оның құрамдас бөліктері туралы және компьютердің негізгі компоненттерінің өзара әрекеттесуі және магистраль туралы мағлұмат беру
|
Дербес компьютер, магистраль туралы біледі. Дербес компьютер құрылғыларын бір-бірімен жалғап, қосады. ДК-дің түрлеріне талдау жасайды. Құрамдас бөліктері бойынша жинақтайды. Бүгінгі күні ДК-дің маңызы туралы өз пікірін білдіреді.
|
интербелсенді тақта, Power Point таныстырылымы, «Тақырыптық түйінді сөздер», «Ортаға тастау», «Сұрақты тап» әдістері, түйінді сөздер кестесі, А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер, бағалау парағы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау.
|
|
10
|
Жүйелік программамен қамтамасыз ету. Операциялық жүйе (ОЖ) дегеніміз не? ОЖ-лер топтамасы, баптау
|
ОЖ мен ОЖ-лер топтамасы туралы түсінік беріп, баптауды үйрету
|
Жүйелік программа туралы біледі. Қосымшаларды автоматты жүктеуді, баптауды орындайды. Көппайдаланушы операциялық жүйелердің бірпайдаланушы операциялық жүйеден негізгі айырмашылықтарына талдау жасайды. Операциялық жүйелерді түрлері бойынша жинақтайды. Казіргі таңда компьютердің ОЖ-сіз жұмыс істеу мүмкін еместігі жөнінде өз ойын білдіреді.
|
Топтық әдіс, «Жұптық сұрақ-жауап» әдісі, «Бақшаға картошка себу» ойыны, миға шабуыл, АКТ, «Тақырыптық түйінді сөздер әдісі»
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
11
|
Файлдар мен бумаларды іздеу, компьютерлік вирустардан қорғау, файлдарды архивтеу
|
Файлдар мен бумаларды іздеуді, вирустан қорғауды, архивтеу жолдарын үйрету
|
Файлдар мен бумалар, вирус, архив туралы біледі. Іздеу, WinRar, WinZip архиваторының, вирустық сұхбат терезелерімен жұмыстар орындайды. Іздеу, архивтеу, вирустан қорғау командасы не үшін қолданылатын жөнінде талқылау жүргізеді. Команданы шақыру әрекеті бойынша жинақтайды. Қазіргі күні құжаттарды компьютерден жылдам іздеудің, вирустардан қорғаудың, архивтеудің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Айналмалы бекеттер» әдісі, «Маған көрсет» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
12
|
Графикалық ақпаратты өңдеу технологиясы. Компьютерлік графика. Графикалық редакторлары
|
Графикалық ақпаратты өңдеу технологиясымен таныстыру
|
Графикалық ақпарат туралы біледі. Растырлық және векторлық кескіндерді салыстыруды компьютерде орындайды. Компьютерлік графика жөнінде талқылау жүргізеді. Компьютерлік графиканы топтастырады. Қазіргі таңда компьютерлік графикамен жұмыс істеудің пайдасы жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық , миға шабуыл әдісі, «Адвокат» ойыны, АКТ, «Стикерлермен диалог» әдісі, «Серпілген сауал» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, хат тастау арқылы бағалау
|
|
13
|
Алгоритм және программалау. Тармақталу операторлары
|
Тармақталу операторы туралы мағлұмат беру
|
Тармақталу операторы туралы біледі. Тармақталу операторына мысалдар келтіреді. Операторлардың тармақталу жолын талқылайды. Тиімді жолдарын жинақтайды. Алгоритм құруда тармақталу операторының рөлі туралы өз ойларын айтады.
|
Топтық, жұптық, «Радиоға қоңырау шалу», миға шабуыл әдісі, АКТ, «Сұрақты тап» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, қол шапалақтау,
|
|
14
|
Күрделі шарттар
|
Күрделі шарттар жөнінде мағлұмат беру
|
Күрделі шарт туралы біледі. Күрделі шарттарды орындайды. Орындалу жолдарына талдау жасайды. Тиімді жолдарын жинақтайды. Алгоритм құруда күрделі шарттың алатын орны жайында айтып өтеді.
|
«Тақырыптардың түйісуі» ойыны, топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Түртіп алу» әдісі, АКТ, «Күту уақыты» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
15
|
Циклдік алгоритмдер
|
Циклдік алгоритм туралы мағлұмат беру
|
Циклдік алгоритм туралы біледі. Циклдік алгоритм құрады. Циклдік алгоритмнің тиімділігі жөнінде талқылайды. Циклдік алгоритмнің блок-сызбасын сызады. Алгоритм құруда циклдік алгоритмнің алатын орны жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Қосымша сұрақтар» әдісі, АКТ, «Көңілді жылан» ойыны, «Кабинет объектілерінің модельдері» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
16
|
Циклдік алгоритмдерді программалау
|
Циклдік алгоритмді программалау жөнінде мағлұмат беру
|
Циклдік алгоритмдерді программалау туралы біледі. Циклдік алгоритмге программа құрады. Құрылу жолдарын талқылайды. Тиімді жолдарын жинақтайды. Алгоритм құруда циклдік алгоритмді программалаудың алатын орны жөнінде өз пікірлерін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Құндылықтар спектрі» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Түлкі – тауық - балапан» ойыны, «Кір жаятын жіп» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
17
|
Тура және кері есепшоты бар циклдер
|
Тура және кері есепшоты бар циклдер туралы мағлұмат беру
|
Цикл туралы біледі. Тура және кері есепшоты бар циклдарға мысалдар келтіреді. Мысалдарына талқылау жүргізеді. Тура мен кері есепшоты бар циклдардың айырмашылықтарын жинақтайды. Алгоритм құруда тура және кері есепшоты барциклдердің алатын орны жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Таңдамалы тексеру» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Бір-екі-үш-төрт-бес» ойыны, «Крестиктер-нолдіктер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Дауыс ырғағы арқылы бағалау, топтық бағалау
|
|
18
|
Циклдің алғашқы шарты
|
Циклдің алғашқы шарты туралы мағлұмат беру
|
Циклдің алғашқы шарттары туралы біледі. Алғашқы шарттармен бірнеше тапсырмалар орындайды. Орындалу жолдарын талқылап, тиімді жолдарын жинақтайды. Алгоритм құруда циклдің алғашқы шартының алатын орны жөнінде айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, «Жанды фото суреттер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
19
|
Циклдің ілесу шарты
|
Циклдің ілесу шарты туралы мағлұмат беру
|
Циклдің ілесу шарттары туралы біледі. Алгоритмді циклдің ілесу шарты бойынша құрады. Құрылу жолын саралап, тиімді жолдарын топтастырады. Алгоритм құруда циклдің ілесу шартының алатын орны жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Кубизм» әдісі, «Дирижер» ойыны, АКТ, «А, Ә, Б, В» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
20
|
Практикалық жұмыс
|
Алгоритм құруда циклді түрлері бойынша жүзеге асырту
|
Циклдің туралы біледі. Алгоритмді циклдің ілесу шарты, алғашқы шарты, тура және кері цикл бойынша құрады. Құрылу жолын саралап, тиімді жолдарын топтастырады. Алгоритм құруда цикл түрлерінің алатын орны жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Мозайка» әдісі, «Еден-төбе-мұрын» ойыны, АКТ, «Дайындал...Назар сал... Оқыңдар!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
21
|
Ақпараттық модельдеу. Компьютерде модельдерді зерттеу
|
Компьютерде модельдерді зерттеуді үйрету
|
Ақпараттық модель туралы біледі. Компьютерде ақпараттарды модельдеуді жүзеге асырады. Жүзеге асырылуы жөнінде талқылап, тиімді жолдарын жинақтайды. Ақпараттық модельдеудің тиімді жолдары жөнінде өз ойын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Таңдамалы тексеру» әдісі, «Тақырыптардың түйісуі» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Көршіне әңгімелеп бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
22
|
Модель жасаудың негізгі кезеңдері
|
Модель жасаудың негізгі кезеңдерімен таныстыру
|
Модельдеудің кезеңдері туралы біледі. Компьютерде модель жасаудың негізгі кезеңдері бойынша жұмыстар орындайды. Орындалу жолдарын компьютерде талқылап, тиімді жолдарын жинақтайды. Модель жасаудың маңыздылығы жөнінде пікірлерін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Балалар философиясы» әдісі, «Севен-ап» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Ойлан, Бірік, Бөліс!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
23
|
Microsoft Word мәтіндік процессоры. MS Word-қа кіріспе. MS Word-пен танысу, енгізу
|
MS Word мәтіндік процессор жөнінде мағлұмат беріп,мәтін енгізуді үйрету
|
MS Word туралы біледі. Мәтіндік процессордың терезесімен жұмыс орындайды. Мәтіндік процессордың бірнеше әдіспен қосылуына талдау жасайды.
Стандартты мен пішімдеу тақтасының командаларын жинақтайды. Қазіргі таңда мәтіндік процессордың маңыздылығы жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Атомдар мен молекулалар» ойыны, «Стикерлер тобы» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
24
|
Мәтіндік құжатты редакциялау, пішімдеу
|
Мәтіндік құжатты редакциялауды, пішімдеуді үйрету
|
Редакциялау, пішімдеу туралы біледі. Мәтіндік құжатта редакциялауды, пішімдеуді жүзеге асырады. Орын ауыстыру мен көшіру амалдарын салыстырады. Редакциялау әдістерін топтастырады. Күнделікті өмірден алмасу буферіне мысал келтіріп, өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Тізбек бойынша сұрау» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Дирижер» ойыны, «Басбармақ» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Бағдаршам арқылы бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
25
|
Мәтін абзацын пішімдеу, құжат беттерін рәсімдеу, кестелермен жұмыс
|
Мәтін абзацын пішімдеуді, рәсімдеуді, кестелермен жұмыс жасауды үйрету
|
Абзац, бетті рәсімдеу, кесте туралы біледі. Абзац сұхбат терезесі, беттің параметрлері және Шекаралар мен Құю сұхбат терезесін пішімдейді және кестемен жұмыстар орындайды. Абзацты пішімдеу, рәсңмдеу қалай орындалатынына талдау жасайды. Пішімдеу тақтасындағы туралау батырмаларын ретімен топтастырады. Қазіргі күні мәтінмен жұмыс жасауда абзацтың, рәсңмдеудің, кестемен жұмыс істеудің маңыздылығы жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, «Жанды фото суреттер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
26
|
Суреттермен жұмыс істеу, суреттерді салу
|
Суреттермен жұмыс істеу жолдарын көрсету
|
Сурет туралы біледі. Картиналарды іздеу өрісімен бірге тапсырмалар аймағымен жұмыс орындап, сурет салу құрал-жабдықтар тақтасы арқылы сурет салады. Суреттің параметрлеріне талқылау жасайды. MS Word суреттің қойылуы мен өшірілу жолдарын жинақтайды. Қазіргі өмірде суреттің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, «Таңдау және негіздеу» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Белгісіз басшы» ойыны, АКТ, «Бөлме-бұл карта!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Бақылаушы сайлау арқылы бағалау, дауыс ырғағымен бағалау
|
|
27
|
Microsoft Excel кестелік процессоры. Microsoft Excel-ге кіріспе. Microsoft Excel-мен танысу, берілгендерді енгізу және редакциялау
|
Microsoft Excel туралы мәлімет беріп, Microsoft Excel-мен таныстыру және берілгендерді енгізіп, редакциялауды үйрету
|
MS Excel кестелік процессор екендігін және енгізу, редакциялауды біледі. MS Excel-ді іске қосып, жаңа құжат құрып, сақтайды. MS Excel-дің жұмыс парағына талқылау жүргізеді. Аспаптар тақтасының бөліктерін жинақтайды. Қазіргі күні MS Excel программасының маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Сыбырлап сұрау» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Жаңылыспаймын» ойыны, «Жадыны дамыту» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, смайлктар
|
|
28
|
Формуланы енгізу және көшіру, берілгендерді пішімдеу
|
Формуланы енгізу және көшіру жолдарын көрсету, берілгендерді пішімдеуді үйрету
|
Формула, пішімдеу туралы біледі. Функция шебері, Ұяшықтар пішімі сұхбат тересімен және көшіру жұмыстарын орындайды. Ұяшықтардың абсалют немесе салыстырмалы сілтемелеріне талқылау жүргізеді. Excel ұяшықтарындағы мәліметтердің орнын ауыстыру және оларды көшіру операциялары бойынша жинақтайды. Электрондық кесте қызметінің маңыздылығын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Бағдаршам» әдісі, «Атомдар мен молекулалар» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Құрастыр. Одан кейін жауап бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
29
|
Диаграммаларды құру, редакциялау және пішімдеу, құжат беттерін рәсімдеу және басу
|
Диаграммаларды құру, редакциялау және пішімдеуді, құжат беттерін рәсімдеуді үйрету
|
Диаграмма, құжат беттерін рәсімдеу туралы біледі. Беттің параметрлері сұхбат терезесінде беттерді рәсімдеп, Excel-де диаграмма құрады. Диаграмманың негізгі түрлеріне талдау жасайды. Диаграмманың құрылу реті бойынша жинақтайды. Қазіргі өмірде диаграмманың рөлі туралы өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Қар үйіндісі» әдісі, «Өзіндік мысал» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Ақ парақтағы ақаулық» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
30
|
Мәліметтер базасының жүйесін басқару. Microsoft Excel-дегі мәліметтер базасы, мәліметтерді реттеу, сүзу
|
Microsoft Excel-дегі мәліметтер базасымен, оны реттеуді және сүзуді үйрету
|
Мәліметтер базасы туралы біледі. Тұтыну автосүзгі сұхбат терезесімен Excel-де мәліметтер базасын құрады. Мәліметтер базасының өрісі және мәліметтер базасын жазу дегеніміз не екендігіне талқылау жүргізеді. Мәліметтер базасындағы термин сөздерді жинақтайды. Қазіргі таңдағы мәліметтер базасының маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Иә-жоқ» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Идеяны суреттеу» әдісі, «Тыңдайтын үшбұрыштар» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
31
|
Телекоммуникация. Компьютерлік байланыстың міндеті, компьютерлік желілердің негізгі ұғымдары. Жергілікті желі, ауқымды компьютерлік желі
|
Компьютерлік байланыстың міндеті, компьютерлік желілердің негізгі ұғымдары. Жергілікті желі, ауқымды компьютерлік желі туралы мағлұмат беру
|
Интернет туралы біледі. Beb-бетімен жұмыс істейді. Beb-бетінің қызметтеріне талдау жасайды. Сайттар түрлерін жинақтайды. Қазіргі күні интернеттің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық , миға шабуыл әдісі, «Адвокат» ойыны, АКТ, «Айрықша тапсырма» әдісі, «Сөйлемді толықтыру әдісі»
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, хат тастау арқылы бағалау
|
|
32
|
Интернет ресурстарына қол жетімдік интернет қызметтері
|
Интернет ресурстарына қол жетімдік туралы мағлұмат беру, қызметтерімен таныстыру
|
Интернеттің қызметтері туралы біледі. Қызметтерді пайдалана отырып интернеттен ақпарат көздерін іздейді. Интернет қызметтеріне талдау жасайды. Қызметтерінің маңыздылығы бойынша жинақтайды. Бүгінгі күні интернет қызметінің маңызды рөлі туралы көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Болжау» әдісі, «Үлгі жауап» ойыны, АКТ, «Тақырыптық теннис» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
33
|
Жобалық іс-әрекет. Қорытынды жобаларды әзірлеу
|
Қорытынды жобаларды әзірлеуді үйрету
|
Жоба туралы біледі. Жыл бойында өткен программаларға жобаларды әзірлейді. Құрылған жобаға талдау жасайды. Жобаның тиімді жақтарын жинақтайды. Қазіргі таңда жобалық жұмыстардың маңыздылығы жөнінде өз пікірлерін білдіреді.
|
Топтық әдіс, «ТВ шоу» әдісі, «Өзіндік мысал» ойыны, миға шабуыл, АКТ, «Бірге ойланайық» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
34
|
Жобаны қорғау. Қорытынды сынақ
|
Жобаны қорғатып, сынақ жұмысын алу
|
Жоба туралы біледі. Құрылған жобаларды қорғайды. Қорғалған жобаларды талқылайды. Қорғалған жобаның тиімді жақтарын анықтайды. Қазіргі таңда жобалық жұмыстардың маңыздылығы жөнінде өз пікірлерін білдіреді.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Блиц-бақылау» әдісі, «Бұл не?-деп сұрамаңыз» әдісі, «Галерея» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
