Бағалау парағы(0-3 балл аралығы) Бағалаушының аты-жөні************

1. Африканың ең ірі аралы.

2. Солтүстігіндегі суық ағыс.

3. Виктория сарқырамасын ашқан зерттеуші.

4. Африканың ең терең көлі.

5. Орталық Шығыс Африканы зерттеген орыс саяхатшы ғалымы.

6. Қатты бидайдың отаны.

7. Тік жарлы әрі жақпарлы таулы қыраттар.

8. Мұнай мен газ қорының мол жері.

9. Тропиктік белдеудегі құмды дауыл.

10. 20 о с.е пен о.е аралығымен Мадагаскар аралын алып жатқан белдеу.

11. Африканың ең биік нүктесі.

12. Материктің ең төмен орналасқан нүктесі.

13. Материк аумағының 40 % алып жатқан зона.

14. Материктің экваторлық орманындағы ең аласа халық.

15. Экономикасы жоғары дамыған мемлекет.
Жауаптың нұсқалары:

1. Эфиопия

2. Ахаггар, Тибести

3. Мадагаскар

4. Самум

5. Канар

6. Давид Ливингстон

7. Танганьика

8. Субэкваторлық белдеу

9. Ассаль көлі (-153 м)

10. В. В Юнкер

11. Саванналар мен сирек ормандар

12. Гвинея шығанағы, Жерорта теңізі жағалаулары

13. Оңтүстік Африка Республикасы (ОАР)

14. Килиманджаро жанартауы (5895м)

15. Пигмейлер

Геотапсырмасы

1. Африканың ең ірі аралы.

2. Солтүстігіндегі суық ағыс.

3. Виктория сарқырамасын ашқан зерттеуші.

4. Африканың ең терең көлі.

5. Орталық Шығыс Африканы зерттеген орыс саяхатшы ғалымы.

6. Қатты бидайдың отаны.

7. Тік жарлы әрі жақпарлы таулы қыраттар.

8. Мұнай мен газ қорының мол жері.

9. Тропиктік белдеудегі құмды дауыл.

10. 20 о с.е пен о.е аралығымен Мадагаскар аралын алып жатқан белдеу.

11. Африканың ең биік нүктесі.

12. Материктің ең төмен орналасқан нүктесі.

13. Материк аумағының 40 % алып жатқан зона.

14. Материктің экваторлық орманындағы ең аласа халық.

15. Экономикасы жоғары дамыған мемлекет.
Жауаптың нұсқалары:

1. Эфиопия

2. Ахаггар, Тибести

3. Мадагаскар

4. Самум

5. Канар

6. Давид Ливингстон

7. Танганьика

8. Субэкваторлық белдеу

9. Ассаль көлі (-153 м)

10. В. В Юнкер

11. Саванналар мен сирек ормандар

12. Гвинея шығанағы, Жерорта теңізі жағалаулары

13. Оңтүстік Африка Республикасы (ОАР)

14. Килиманджаро жанартауы (5895м)

15. Пигмейлер

Геотапсырмасы

1. Африканың ең ірі аралы.

2. Солтүстігіндегі суық ағыс.

3. Виктория сарқырамасын ашқан зерттеуші.

4. Африканың ең терең көлі.

5. Орталық Шығыс Африканы зерттеген орыс саяхатшы ғалымы.

6. Қатты бидайдың отаны.

7. Тік жарлы әрі жақпарлы таулы қыраттар.

8. Мұнай мен газ қорының мол жері.

9. Тропиктік белдеудегі құмды дауыл.

10. 20 о с.е пен о.е аралығымен Мадагаскар аралын алып жатқан белдеу.

11. Африканың ең биік нүктесі.

12. Материктің ең төмен орналасқан нүктесі.

13. Материк аумағының 40 % алып жатқан зона.

14. Материктің экваторлық орманындағы ең аласа халық.

15. Экономикасы жоғары дамыған мемлекет.
Жауаптың нұсқалары:

1. Эфиопия

2. Ахаггар, Тибести

3. Мадагаскар

4. Самум

5. Канар

6. Давид Ливингстон

7. Танганьика

8. Субэкваторлық белдеу

9. Ассаль көлі (-153 м)

10. В. В Юнкер

11. Саванналар мен сирек ормандар

12. Гвинея шығанағы, Жерорта теңізі жағалаулары

13. Оңтүстік Африка Республикасы (ОАР)

14. Килиманджаро жанартауы (5895м)

15. Пигмейлер

Геотапсырмасы

1. Африканың ең ірі аралы.

2. Солтүстігіндегі суық ағыс.

3. Виктория сарқырамасын ашқан зерттеуші.

4. Африканың ең терең көлі.

5. Орталық Шығыс Африканы зерттеген орыс саяхатшы ғалымы.

6. Қатты бидайдың отаны.

7. Тік жарлы әрі жақпарлы таулы қыраттар.

8. Мұнай мен газ қорының мол жері.

9. Тропиктік белдеудегі құмды дауыл.

10. 20 о с.е пен о.е аралығымен Мадагаскар аралын алып жатқан белдеу.

11. Африканың ең биік нүктесі.

12. Материктің ең төмен орналасқан нүктесі.

13. Материк аумағының 40 % алып жатқан зона.

14. Материктің экваторлық орманындағы ең аласа халық.

15. Экономикасы жоғары дамыған мемлекет.
Жауаптың нұсқалары:

1. Эфиопия

2. Ахаггар, Тибести

3. Мадагаскар

4. Самум

5. Канар

6. Давид Ливингстон

7. Танганьика

8. Субэкваторлық белдеу

9. Ассаль көлі (-153 м)

10. В. В Юнкер

11. Саванналар мен сирек ормандар

12. Гвинея шығанағы, Жерорта теңізі жағалаулары

13. Оңтүстік Африка Республикасы (ОАР)

14. Килиманджаро жанартауы (5895м)

15. Пигмейлер

Дұрыс жауабы: 1-3; 2-5; 3-6; 4-7; 5-10; 6-1; 7-2; 8-12;

9-4; 10-8; 11-14 ; 12-9; 13- 11; 14-15; 15- 13.

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : №2 практикалық жұмыс: «Жекелеген аумақтарға кешенді сипаттама»

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты :Жалпы Африка құрлығы жайында алған білімдерін тексеру,картамен жұмыс жасау дағдыларын дамыту,жеке ойлау қабілеттін ,сыни көзқарасын қалыптастыру.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Африка құрлығы бойынша алған білімдерін нақтылап,көрсете біледі,танымдық қабілетін таныта отырып, тез ойлауды және картамен жұмыс істеу қабілеттін арттырады.

Түйінді идеясы: Африка мемлекеттері және Қазақстан арасындағы байланыс.

Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Топтық жұмыс,Аукцион ойыны,Сен білесің бе? логикалық тапсырмасы,картамен жұмыс.

Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.

Сабақтың барысы:

Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе	1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сиқырлы микрофон арқылы "Ізгі тілек"білдіреді. Атомдар және молекулалар сергіту сәтін жүргізіп топқа бөлінеді Үйге берілген тапсырма бойынша "Аукцион" ойыны	1.Оқушылар амандасады, микрофон арқылы ізгі тілектерін білдіреді,сергіту сәтін жасап ,топқа бөлініп,топтық міндеттерді бөліседі. 2 Оқушылар үйден жазып келген ойтолғаныстарын топта талқылап қол көтеріп дауысқа салу арқылы үздік деп танылған ойтолғаныс жазушыны ортаға шығарадыӘр топтан шыққан ойтолғаныс жазушылар өз жұмыстарын ортаға таныстырады.Оқушылар қол көтеріп дауыс беру арқылы үздігін анықтайды.
Тұсау кеср	Бүгінгі практикалық жұмыстың негізіне тоқталады.	Оқушылар мағынасын нақтылайды.
Негізгі бөлім	Картамен жұмыс А).Кескін картаға аймақтардың шекарасын белгілеп,елдердің астаналарын көрсет.Мұғалім жұмыс барысын бақылап,жол сілтеп отырады. Б)Әр топтан шыққан 4 оқушы Африканың кешенді картасы бойынша қойған оқушылардың обьектілерін картадан тауып көрсетеді. 2.Сен білесің бе?(логикалық сұрақтар,қосымша мліметтер)	1.Оқушылар кескін картамен жұмыс жасап ,жұп болып тексереді, топта талқылап, қателерін түзейді,жұмыс жасайды. 2.Логикалық сұрақтарға жауап беріп,картадан көрсетеді,қосымша мәліметтер алады. 1. Африкадағы Мейірімді Надежда мүйісінің бастапқы аты қалай және кейін ол неге осылай аталды? 2Африкадағы Ақ Ніл өзенін неге ақ деп атайды? 3Әлемдегі ең ір құс,ең ірі құрлық жануары ,әлемдегі ең үлкен шөл Африкада ма? Оларды толық таныстыр.
Қорытынды	Кескін карталарды тексеруге жинап алады.Мұғалім сабақты қорытындылайды. Қазақстан мен Африка елдерінің арасында қандай байланыстар бар ? (үйге берілген тапсырма) Үйге тапсырма береді :өтілген тақырыпты оқуға,оқулықтағы өз білімдеріңді тексеріңдер тапсырмасын орындайды.	Оқушылар Қазақстан мен Африка елдерінің арасында қандай байланыстар жайында ізденген мәліметтерін айтады сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды. Африка құрлығы тарауы бойынша кері байланыс . Оқып-үйрену нәтижелері: Білдім: .................................................. Түсіндім: .............................................. Жасай аламын: ..............................

Сен білесің бе ?қосымша мәліметтер

1. Африка материгінің солтүстік аудандарында мекендеген "афригия" деген, бербер тайпасының атынан шыққан. . 1. Африка — "фраге" — аяз, "афригея" — аязсыз.

2. Ливия - ежелгі Греция кезеңінде "Либу" тайпасы өмір сүрген.

3. Алжир - араб тілі. "Аль-джазаир" - аралдар деген сөз, өйткені, қала алғаш төрт аралда құрылған.

4. Эфиопия - ежелгі грек тілінде "айтос", "эйтос" - күйген, "oпe" - бет мағынасында.

5. Марокко бербер тілінде "мароккуш" - бекітілген деген сөз.

.

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Аустралияның физикалық-географиялық орны

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға Аустралия материгімен таныстыра отырып, олардың ерекшеліктері мен маңызына тоқталу.Оқушылар басқа мемлекеттермен таныса отырып, өз елін сүюге, құрметтеуге, табиғатты аялауға бірін-бірі сыйлау арқылы топтық жұмысқа дағдылануға баулу.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Аустралия материгімен таныстыра отырып, олардың ерекшеліктері мен маңызына білетін болады.Оқушылар басқа мемлекеттермен таныса отырып, өз елін сүйіп, құрметтеп, табиғатты аялап, бірін-бірі сыйлау арқылы топтық жұмысқа дағдыланады.

Түйінді идеясы:Әлемдегі ең кішкентай құрлық Аустралия

Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: "Сұрақ менен,жауап сізден" тапсырмасы,

геотапсырма,топтық жұмыс.

Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:2 жұлдыз,1ұсыныс арқылы,бағалау парағынан.

Сабақтың барысы:

Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе	1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, білімге байланысты мотивациялық бейнебаян көрсетіледі.Аустралияның туы мен елтаңбасының суретін құрастыру арқылы топқа бөлінеді. "Сұрақ менен,жауап сізден" тапсырмасын орындатып,бағалау парағын береді.	1.Оқушылар амандасады, бейнебаянды тамашалайды,топқа бөлініп,топтық міндеттерді бөліседі. 2 Оқушылар үйден дайындалуға берген оқулықтағы "Біліміңді тексер"тапсырмасы бойынша қойған мұғалімнің сұрақтарына жауап береді.Ең көп жауап берген оқушы ,сол топтың топбасшысы болады,бағалау парағын алады.
Тұсаукеср	Мұғалім Аустралия бейнебаяның көрсетеді.Сұрақтар қойып тақырыпты ашады,сабақтың мақсатын айқындайды. Аустралия материгі туралы не білеміз ? Оқушылар дәптермен ,мәтінмен жұмыс жасайды.	Оқушыларбейнебаянды көріп,сұрақтарғажауап береді, мағынасын нақтылайды. Ең кішкентай материк.Ең оңтүстікте орналасқан материк.2000 жылы Аустралия материгіндегі Сидней қаласында өткен олимпиада ойындарында ,қазақтың біртуар ұлдарының бірі Б Саттарханов алтын иеленді. Бұл материкте қалталы жануарлар қөп. Соның бірі кенгуру .Оның баласы туғанда жаңғақтың үлкендігіндей ғана болады екен.Содан ол үлкен болғанша анасының қалтасында жүреді
Негізгі бөлім	«Географиялық тапсырма»Оқушылар картаны,оқулықты,ғаламторда пайдалану арқылы тапсырманы орындайды. 1 топқа Материктің экваторға,бастапқы меридианға ,тропик шеңберіне қатысты орны.1 Шеткі нүктелерін,координатасын анықтау.2 солтүстіктен оңтүстікке ,батыстан шығысқа км мен алғандағы қашықтығы. 2 топ Тақырып соңындағы №1,2,3,4 сұрақтарға жауап тауып орындап анықтама береді. 3 топ Аустралияның зерттелу тарихын ,зерттеушілерді анықтап,картадан көрсете отырып сипаттайды. 2 жұлдыз ,1 ұсыныс арқылы топтық бағалау жүреді.	Материк түгелімен оңтүстік жарты шарда ,түгелімен бастапқы меридианның шығысында орналасқан,оңтүстік тропик шеңбері оңтүстігінен кесіп өтеді. Шеткі нүктелері:Солтүстік - Иорк-10 о.е;142 ш.б Оңтүстік-Саут-Ист-Пойнт-26 о.е:113 ш.б Батыс-Стип Пойнт-26 о.е;113 ш.б Шығыста –Байрон-28 о.е;153 ш.б 3. Батыстан шығысқа- 1)а) 153°–113°=40° б) 100 км Х 40* =4000 км; 2) Солтүстіктен оңтүстікке- а) 39°–10°=29°; б) 111 км Х 29* = 3219 км. Зерттелу тарихы: Б Янсзон Л Торрес А Тасман Дж Кук
Қорытынды	.Мұғалім сабақты қорытындылайды. Үйге тапсырма береді :өтілген тақырыпты оқуға, кескін картмен жұмыс тапсырмасын орындайды.	Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.

Топта белсенді қатысып отырған оқушыларға топ басшысы Смайликтер арқылы парақшаларға іліп отырады.

Р/с	Оқушының аты	Топтағы белсенділігі	Білімінді тексер тапсырмасы	Географиялық тапсырма	Картамен жұмыс жасауы	Қорытынды бағасы

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Жер бедері және пайдалы қазбалары, климаты, өзендері мен көлдері

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға Аустралияның жер бедері,пайдалы қазбалары, климат қалыптастырушы факторлары, климаттық белдеулері, ішкі сулары жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Аустралияның жер бедері,пайдалы қазбалары, климат қалыптастырушы факторлары, климаттық белдеулері, ішкі сулары жөнінде түсінеді.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып, өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері артады.

Түйінді идеясы:

Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Термин кестесі,Блум,Кубизм,,жұптық,топтық жұмыс.

Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:

Сабақтың барысы:

Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе	1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, Жүректен жүрекке тренинг арқылы сабақты бастау.Аустралия қалаларының атауын құрастыру арқылы топқа бөлінеді Кескін картамен жұмыс.	1.Оқушылар амандасады, тренингті орындайды,топқа бөлініп,топтық міндеттерді бөліседі. 2 Оқушылар кескін карта орындаған тапсырманы жұп болып тексеріп,талқылап,басқа жұптарға тексеруге береді,қателерін түзеп,мұғалімге жинап береді
Тұсаукеср	Мұғалім Аустралия жайында электронды оқулық көрсетеді.Сұрақтар қойып тақырыпты ашады,сабақтың мақсатын айқындайды. Алдыңғы сабақта берілген тапсырма бойынша оқушы тірек-сызба түрінде түсіндіреді,мұғалім бағыт-бағдар береді.	Оқушыларэлектронды оқулықты көреді,сұрақтарғажауап береді Сабақ мақсатын анықтайды Оқушы жаңа сабақты таныстырылымнан тірек-сызба түрінде түсіндіреді,мәтінмен танысады
Негізгі бөлім	1 Терминмен жұмыс кестесі тапсырмасы 2Кубизм тапсырмасы Сергіту сәті 3.Деңгейлік тапсырма "Блум"	1 Терминмен жұмыс кестесін дәптерге толтырады . 2Кубизм әдісі арқылы жаңа сабақ сұрақтарына жауап береді,картамен жұмыс жасайды. Оқушы жеке блум тапсырмасын орындайды,мұғалімге жинап береді.
Қорытынды	.Мұғалім сабақты қорытындылайды. Үйге тапсырма береді :өтілген тақырыпты оқуға, кескін картмен жұмыс тапсырмасын орындайды.	Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.

Терминдермен жұмыс жүргізу кесте.

Термин сөз	Анықтамасы

Топтастыру арқылы Аустралияның климаттық белдеулерін түсіндіру.







Кесте арқылы Аустралияның ішкі суларын түсіндіру.

Көлдер	Көлдер аз. Қалдық көлдер материктің батысы мен орталығында шоғырланған. Көлдер құрғақ кезде тартылып қалады. Ең ірісі-Эйр көлі.
Жер асты сулары	Қоры мол. 33 артезиан алабы бар. Мұнда д.ж. ең ірі Үлкен Артезиан алабы орналасқан.

Аустралия өзендері


Тірек-сызба арқылы өзен алаптарын түсіндіру.


Тынық мұхиты алабы

Үнді мұхиты

алабы

Ішкі тұйық

алап

Муррей, Дарлинг т.б..

Өзендері қысқа болғанымен ағыны қатты, шоңғалды болып келеді.

Материктің орталық бөлігіндегі, құрғақ кезде кеуіп қалатын өзендер..




Тірек-сызба арқылы Аустралияның пайдалы қазбаларын түсіндіру.

Пайдалы қазбалары

Оңтүстік-шығысында.

Басқалары.

Орталық жазықтарда.

Тас көмір т.б. кездеседі.



Алтын, алюминий, мыс, никель, марганец, темір, уран, цирконий т.б. кездеседі.

Мұнай, табиғи газ, т.б. кездеседі.

Ойлау деңгейі	Сұрақтары	Жауабы
Білу	Жер шарындағы ең құрғақ материк
түсіну	Материке күн сәулесінің мол түсуінің себебі
Қолдану	Пассат желдерінің құрлыққа әсері туралы не айтасың?
	Бұл немен байланысты?
Талдау	Бірдей ендікте жатқан оңтүстік Африкамен салыстырғандақандай ұқсастық және айырмашылық байқадын
Жинақтау	Аустралия климатын зерттей келе мынандай ерекшелігін айтамын
Бағалау	Аустралия климаты шаруашылықтын қандай салаларын дамытуға ықпал жасайды ?

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Табиғат зоналары

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Материк табиғат зонасының қалыптасу тарихын түсіндіру. Материкті басқа құрлықтармен салыстыра сипаттауға үйрету,табиғат зонасынын шаруашылыққа әсерін, табиғат жағдайымен байланыстырып, тұжырымдайды.

Күтілетін нәтиже:Материк табиғат зонасының қалыптасу тарихын біледі.
Материктің басқа аудандармен салыстыра алады. Материктің шаруашылығының жетекші салаларын ерекшеліктерін табиғат жағдайымен байланыстырып, тұжырымдайды.

Түйінді идеясы: Аустралия эндемиктер жері.

Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Картамен жұмыс,Сұрақты алып таста тапсырмасыОл Не,Бұл кім тапсырмасы,маршрут картасы

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу пағы,үлестірме қағазы

Бағалау:Өзін-өзі бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.

Сабақтың барысы:

Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе	1.Мұғалім амандасады түгендеп,Аустралия мемлекетінің қалаларының атауына қарай топқа бөледі, психологиялық ахуал қалыптастырады. - Егерде сіз мектепке көтеріңкі көңілмен келсеңіз – оң қолыңызды көтеріңіз - Егер сіз адамның шыңшылдығын бағаласаңыз – алға адымдаңыз. - Егер сіз өз біліміңізге сенсеңіз – аяғыңызды қозғаңыз. - Егер де сізге география пәні ұнаса – шапалақтаңыздар. - Егер де сіз мемлекет болашағы біздің қолымызда деп сенсеңіз – қол ұстасыңыз. 2. Үй тапсырмасын "Маршрут картасы" арқылы сұрайды.	1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі. 2. Әр топтан 1 оқушы шығып 1 топАустралияның жер бедері 2топ Климаты 3 топІшкі сулары тақырыптары бойынша басқа топ мүшелеріне түсінік береді.Түсінік берген оқушыларды басбармақ арқылы бағалайды.
Тұсаукеср	1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын Аустралия өлең жолы арқылы анықтайды мен мағынасын оқушылармен бірге айқындайды. Айтар болсам өзімді Тыңдаңыздар сөзімді Ағалардан шалғайдамын Құрғақшылық бар аймағым. Қос мұхитпен қоршаулымын, Қалталы келеді жануарым Әлем бойынша қой өсіріп, Ең бірінші орын алдым 2 Мәтінмен,қосымшадағы мәліметтермен,картамен таныстырып, сұрақтарға жауап береді	1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өлең жолдарының мағынасын талдайды, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтады. 2 Оқушылар мәтінмен , қосымшадағы мәліметтермен, картамен танысып,сұрақтар қояды.
Негізгі бөлім	1"Сұрақты алып таста"тапсырмасы 2Кім жылдам? Сергіту сәті 3 «Бұл не,Ол кім?»тапсырмасы	Тақтада сұрақтар ілінулі тұрады,оқушы қалаған сұрағын алып,жауап беріп ,сұрақты тақтадан алып тастайды. 1.Аустралия материгінде қандай табиғат зоналары кездеседі? 2.Аустралияға ғана тән эндемик өсімдіктер мен жануарлардың үлесі. 3.Неліктен Аустралияда өсімдіктер мен жануарлардың ерекше түрлері сақталып қалған? 4.Материкте шөлдердің қандай түрлері кездеседі? 5.1841 жылы саяхатшы Джон Эйр материктің оңтүстік жағалауындағы шөлді не деп атаған? 6.Маргината эвкалипттерінен тұратын қатты жапырақты ормандар материктің қай жағында көп таралған? 7.Сирек ормандар мен саванналар материктің қай бөлігін алып жатыр, және онда қандай өсімдіктер мен жануарлар кездеседі? 8.Үлкен суайрық жотасының шығысында қандай табиғат зонасы орналасқан,онда қандай өсімдіктер көп өседі? 9.Тасмания аралында қандай ерекше жануарлардың түрлері мекендейді? 10.Аустралияның елтаңбасы мен күміс ақшаларында ненің бейнесі таңбаланған? 2 Дәптермен жұмыс В А Л П И Э К Т - Эвкалипт Н С А А Н В А - Саванна Е Г У К У Р Н - Кенгуру О Ц К О С К Ш Ю - Косцюшко Х Д А Е И Н - Ехидна А Л А К О - Коала Н О Г Д И - Динго И В И К - Киви М Э У – Эму Оқушылар интерактивті тақтадан жауабын көріп,қатемен жұмыс жсайды,басбармақ арқылы өзін-өзі бағалау,бағасына коментарий береді. Төменде берілген сөздердің қандай нысан екенін, не мағына білдіретінін тауып ауызша айту. Эйр Муррей Үлкен Суайрық жотасы Жаңа Гвинея Үлкен Тосқауыл Рифі Динго Вилли - вилли Крик Дарлинг Эвкалипт Коала Налларбор Куперс - Крик Суккулент Равенал Скрэб
Қорытынды	Мұғалім сабақты қорытындылайды.Белсене араласқан оқушыларды мадақтайды,бағалайды Үйге тапсырма береді :Өтілген тақырыпты оқуға және картамен жұмыс жасауға сабаққа аз араласқан оқушыларға Африкамен Аустралия табиғат зонасына вен диаграмасын құру тапсырмасы беріледі.	Оқушылар үйге берілген тапсырманы алады

Сыныбы:7 күні:

Сабақтың тақырыбы: Халқы және аймақтың саяси картасы, Аустралия Одағы

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Материктің халықтары ,саяси ахуалы жайында тұсіндіру

Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже: Халықтар мен саясатын таныса отырып,

негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптасады Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояна отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыланады.

Түйінді идеясы:Аустралияның байырғы тұрғындары Аборигендер

Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Венн диаграмасы,Зымыран сұрақтар,сөздер банкісі,тест жұмысы,картамен жұмыс.

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы

Сабақтың барысы:

Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе	Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, топқа бөледі,сабаққа назарын аударады. 1 Венн диаграмасын тесереді,тұйық оқушыларға таратпа арқылы геодиктант орындатады 2" Зымыран сұрақтар" тапсырмасы	1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады Аустралия жануарларының суретін құрастыру арқылы ол қандай жануар және қай бөлікте өмір сүретінің айтып топқа бөлінеді,топтық міндеттерін бөліседі. 1.Тұйық оқушыларға берілген венн диаграмасын тақтаға іліп, қор ғайды,оқушылар қосымша сұрақтар қойып,бағдаршам арқылыбағалайды. 2. Картадан көрсете отырып сұрақ тарға жауап береді Тропиктік шөл зонасында кездесетін шөлдер түрі. Оңтүстік жағалаудағы шөл. Налларбор шөлін кім, қашан ашты? Суккулентті өсімдіктер қандай өсімдіктер? “Аустралияның өлі жүрегі” деген не, ол қандай табиғат зонасында? Саванна зонасындағы топырақ түрі. Ормандар материктің қандай бөлігін алып жатыр? Тасман аралының жануарлары мен құстары. Аустралия гондваналық плита құрамында болғанын дәлелдейтін жағдайлар Эндемик деген не?
Тұсаукеср	Мұғалім Аборигендер тұрмысы қосымша мәлімет оқып,қызығушылықты оятып,тақырыпты ашады. 1.Сөздер банкісі тапсырмасы	Оқушылар тақырыпты ашады,мәтінмен танысады,қосымша сұрақтарын мұғалімге қояды. 1 Интерактивті тақтада Аустралияға қатысты және қатысты емес сөздер банкіде тұрады,ал екінші банкі бос,осы банкіге оқушы Аустралияға қатысты сөздерді салу қажет
Негізгі бөлім бөлім	1. Сергіту сәті "Кім тапқыр "ойынынын ойнатады. 2.Картамен жұмыс 3 Жеке геотапсырма беріледі 4 Сәйкестендіру тапсырмасы	1."Кім тапқыр "ойыны ортаға топтан шыққан оқушы Аустралия жануарының бейнесін,пішінін,жүрісін салады ,қалған топтың оқушылары оның қандай жануар болатынын тауып,қандай табиғат зонасында өмір сүретінін анықтайды.Мадақтаулар арқылы бағалау 2Картадан нысандарды табады. Үлкен Тосқауыл Рифі - Косцюшко тауы - Виктория шөлі - Карпентария шығанағы - Сидней қаласы - Мельбурн қаласы - Эйр көлі Геотапсырманы,сәйкестендіру тапсырмасын орындап,интерактивті тақтадан жауабын тексеріп,бағдаршам арқылы өзін-өзі бағалайды.
Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылауға "Еркін жазу" тапсырмасын орындатады,сабаққа белсен араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды. 2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмысАустралия жайында 1 топ сөзжұмбақ 2 топ таныстырылым 3 топ Постер дайындайды..	Еркін жазу. Мұғалім сабақ бойына қарастырылған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде оқушылар өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады

Геодиктант

Материктегі.................. 75% - ы, ал жануарлардың... % - дайы тек қана Аустралияға тән.......... аралында ылғалды мәңгі жасыл ормандар басым.
Орманда биіктігі 1, 8 метрге жететін, ұшпайтын......... құсы мекендейді.

Сәйкестендіру тапсырмасы

1. Муррейдің ірі саласы.	Меринос
2. Қойдың түрі	Бумеранг
3. Ең биік нүктесі	резервация
4. Аборигендерді Ағылшындар ығыстырған аймағы	Крик
5. Кеуіп қалған өзен арналары	Абориген
6. Аустралияның байырғы тұрғындары	Киви
7. Ұлттық парк	Дарлинг
8. Тасман аралындағы құс.	Улуру
9. Аңшылық қару	Косцюшко.

Геотапсырма

1. Материктің ең биік нүктесі.

2. Ең аласа нүктесі.

3. Шығысындағы маржандық құрылым.

4. Материктің солтүстік- батыс жағалауы мен белгісіз аралды ашқан голландиялық теңізші.

5. Макуори, Лахлан, Маррамбиджи өзен жүйелерін эерттеген ағылшын зерттеушісі.

6. Материктің шығысындағы аласа тау.

7. Уақытша кеуіп қалған өзендер.

8. Аустралияны кесіп өтетін шеңбер.

9. Материктің ең ірі көлі.

10. Аустралияның ірі жануары.

11. Аустралияның ең үлкен өзені.

12. Материктің оңтүстігіндегі Джон Эйр атаған шөл.

13. Тасман аралындағы жыртқыш аң.

14. Аустралияның байырғы халқы.

15. Қоныс аударушы халықтардың ұрпақтары.

Жауаптың нұсқалары:

1. Үлкен Тосқауыл рифі

2. Стерт Чарльз

3. Косцюшко

4. Криктер

5. Эйр көлі (- 16 м)

6. Муррей

7. Кенгуру

8. Абель Тасман

9. Налларбор

10. Тасман қалталы құбыжығы

11. Үлкен Суайрық жотасы

12. Оңтүстік тропик

13. Эйр

14. Аустралиялық - ағылшындар

15. Аборигендер

Дұрыс жауаптары: 1-3; 2- 5; 3-1; 4- 8; 5-2; 6-11; 7-4;

8-12; 9-13; 10-7; 11-6;12-9; 13- 10; 14-15; 15-14.


Сыныбы:7 күні:

Сабақтың тақырыбы: Мұхиттық аралдар

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларды Мұхит аралдарымен таныстыру, оның ерекшеліктері мен маңызына тоқталу.Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін, танымдық белсенділіктерін ояту, шығармашылықтармен жұмыс істеуге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже: ОқушыларМұхит аралдарымен танысып, оның ерекшеліктері мен маңызына біледі.Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін, танымдық белсенділіктерін оянып, шығармашылықпен жұмыс істеуге дағдыланады.

Түйінді идеясы:Табиғи байлығы мол мұхит аралдары.

Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: топтық жұмыс,Ойлан ,бірік,бөліс тапсырмасы,Тірек-сызба,Ой қозғау,ББҮ кестесі.

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы

Сабақтың барысы:

Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе	Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, ,сабаққа назарын аударады."Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле" ізгі тілек 1.Үйге берілген топтық тапсырманы тексереді. 2.Кескін карталарын тексереді.	1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады.Оқушылар өзіне стикерге ізгі тілек жазып,оны сыныптастарына сыйлайды. Үйге берілген тапсырма бойынша 1 топ Сөзжұмбақты интерактивті тақтадан көрсетіп,қарсы топтардың шешуіне ықпал жасайды. 2 топ Аустралияның табиғат зоналары тақырыбында таныстырылым көрсетеді, қосымша сұрақтарға жауап береді 3 топ Аустралия одағы тақырыбында постерлерін қорғайды,қосымша сұрақтарға жауап береді Топтар бір-бірінің жұмыстарын смайликтер арқылы бағалап,коментарий береді. 2.Топтар кескін карталарын ауыстырып тексеріп,қателіктерін тексереді,мұғалімге жинап береді.
Тұсаукеср	Мұғалім қосымша мәлімет"Ойлану,ойға жетелейді" әдісімен сұрақтар қойып жауап алады,топқа бөледі. 1 Грек мифологиясында су патшасын кім деп атайды? Посейдон 2 Римдіктерде су патшасын кім деп атайды Нептун 3 Қазақтар су патшасын кім деп атайды Сүлеймен Мұғалім ББҮ кестесін таратып береді. Электронды оқулықпен,кестемен жұмыс және ой қозғау стратегиясы,мәтінмен таныстыру,картамен жұмыс жасау.	Оқушылар топқа бөлінеді,топтық міндеттерін бөліседі.ББҮ кестесін алады,орындайды. Оқушылар өтілген тақырыпты еске түсіру үшін электронды оқулықтан мұхиттар географиясы тақырыбын көреді,Ой қозғау стратегиясы бойынша сұрақтарға жауап беріп ,тақырыптарды байланыстыра отырып,жаңа тақырыпты ашады,мәтінммен,картамен танысады.
Негізгі бөлім бөлім	Ойлан,бірік ,бөліс тапсырмасын орындатады. Терминмен жұмыс кестесі Сергіту сәті Аустралия биі Деңгейлік тапсырма геотапсырма	Жеке ойланады,топ болып жұмыс жасайды,сыныпта таныстырады. 1 топ Мұхиттық аралдардың жер бедері және климаты 2 топ жануарлары мен өсімдіктері 3 топ Халқы және шаруашылығы Смайликтер арқылы бағалайды,коментарий береді Оқушылар дәптерге терминмен жұмыс жасап,геотапсырманы орындайды.
Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылап "ББҮ кестесін " талдайды ,сабаққа белсен араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды. 2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыся	ББҮ Мұғалім сабақ барысында алған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады.

Терминдермен жұмыс жүргізу кесте.

Термин сөз	Анықтамасы

Топтастыру арқылы Мұхиттық аралдардың халқын түсіндіру







Кесте арқылы мұхиттық аралдардың пайда болу жолын түсіндіру.

Жанартаулық аралдар	Аралдардың басым көпшілігі осы жолмен пайда болған, ең ірісі-Гавай аралдары.
Геосинклиналдық аралдар	Екі литосфералық тақталардың жымдасу аймағында қалыптасқан, ең ірісі-Жаңа Зеландия аралдары.
Материктік аралдар	Жаңа Гвинея, Жаңа Каледония т.б.
Маржандық аралдар	Судың температурасы жыл бойы жоғары болатын екі тропиктік сызық аралығында басым.

Мұхит аралдары
Тірек-сызба арқылы мұхит аралдарының тарихи-географиялық ерекшеліктеріне қарай бөлінуін түсіндіру

Полинезия

(«Көп аралдар»)

Микронезия

(«Кіші аралдар»)

Меланезия

(«Қара аралдар»)

Геотапсырма
1. Тынық мұхитына жер шарындағы барлық ... сыйғызуға болады.

2. Тынық мұхитымен шектеспейтін материк .

3.Тынық мұхит пен Мұхит аралдарының табиғатының құпияларын зерттеген саяхатшы.

4. Мариан шұңғымасын ашқан саяхатшылары.

5. Француз әскери теңізшісі Жак Ив Кусто басшылығымен жасап шығарды.

6. Жаңа Зеландияның эндемиктері.

7.Тынық мұхитынан өтпейтін климаттық белдеу.

8.Тынық мұхитында басқа мұхиттарда кездеспейтін теңіз жануары.

9. Тынық мұхитында жойылып кеткен теңіз жануары.

10. Жаңа Зеландияда мүлдем жоқ.

11. Жаңа Гвинея тұрғындарын зерттеген.

12. «Қара аралдар».

13. Сөнбеген жанартау.

14. Мұхиттық аралдардағы ірі дамыған ел.

15. Жанартаулық ең үлкен арал.
Жауаптың нұсқалары:

1. Т. Хейердал

2. Орыстар

3. Материктерді

4. Қарағайлар

5. Полярлық

6. Африка

7. Акваланг

8. Су сиырлары

9. Сүт қоректілер

10. Теңіз құндызы

11. Гавай

12. Жаңа Зеландия

13. Н. Н. Миклухо-Маклай

14. Мауна-Лоа (4170 м)

15. Меланезия

Дұрыс жауаптары: 1- 3; 2-6; 3-1; 4-2; 5-7; 6-4; 7- 5;

8-10; 9-8; 10-9; 11-13; 12- 15; 13- 14; 14- 12; 15-11.

Сыныбы:7 күні:

Сабақтың тақырыбы: Антарктика мен Антарктиданың физикалық-географиялық орны

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Антарктиданың географиялық орны, зерттелу тарихы, ашылуы жөнінде түсіндіру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін ,сыни ойлауын арттыру.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Антарктиданың географиялық орны, зерттелу тарихы, ашылуы жөнінде түсінеді.Жан-жақты, ізденімпаз болып, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін ,сыни ойлауын қалыптасады.

Түйінді идеясы:Антарктида ең соңғы ашылған материк

Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Тест жұмысы,Адвокат ойыны,Даталар сөйлейді,Картамен жұмыс.

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы

Сабақтың барысы:

Бөлім	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушылар іс-әрекеті
Кіріспе	Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, ,сабаққа назарын аударады"Сиқырлы микрофон" арқылы р топтан 1 оқушыға ізгі тілек айтқызады 1.Аустралия құрлығын және мұхиттық аралдар тарауын қорытындылау мақсатында тест алады. 2.Картамен жұмыс.	1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады.Оқушылар сиқырлы микрофон арқылы ізгі тілек білдіреді. 1.Оқушылар тест тапсырмасын орындайды. 2 Оқушы картаға шығады,басқа оқушылардың өтілген тақырып бойынша айтқан нысандарын тауып,түсінік береді.
Тұсаукеср	Сергіту сәті "Капитан" ойыны арқылы топқа бөледі. Мұғалім антарктиданы ашқан саяхатшылар жайында бейнебаян көрсетеді,тақырыпты ашады,картамен,мәтінмен таныстырады.Қосымша сұрақтарына жауап береді.	Оқушылар топқа бөлінеді,топтық міндеттерін бөліседі. Оқушылар бейнебаянды көреді,Ой қозғау стратегиясы бойынша сұрақтарға жауап беріп ,тақырыптарды байланыстыра отырып,жаңатақырып ты ашады,мәтінммен,картамен таныс ады,қосымша сұрақтарын қояды.
Негізгі бөлім бөлім	1.Адвокат ойынының жүргізеді.Жеңімпаз топты анықтайды.Сиқырлы микрофон арқылы мадақтайды. 2 Даталар сөйлейді тапсырмасы дәптерге жеке орындалады	1.Топтар қарсы топтағы бір оқушыны таңдап соған тақырып бойынша сұрақтар қояды,егер оқушы жауап бере алмаса топбасшысы адвокат рөлін ойнап жауап беруі тиіс. Егер таңдалған оқушы сұраққа толық жауап берсе 3 ұпай,жауабы толық болмаса 2 ұпай,ал адвокат толық жауап берсе 2 ұпай,жауабы толық болмаса 1 ұпай,ал топ мүшесі жауап берсе 1 ұпай алады . 2 Даталар сөйлейді тапсырмасын дәптерге орындап,мұғалімге көрсетеді.
Қорытынды	1. Мұғалім сабақты қорытындылап,сабаққа белсен араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды. 2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс Жанды сұрақ дайындау	Кері байланыс"Бүгінгі сабақ ұнады ма?

Тест сұрақтары арқылы Аустралия құрлығы қайталанады.

жүктеу 6,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: