|
Сабақтың тақырыбы: Қысқаша көбейту формулаларының көмегімен өрнектерді түрлендіру
|
бет | 3/3 | Дата | 12.06.2022 | өлшемі | 0,86 Mb. | | #38906 | түрі | Сабақ |
| КМЖ Кискаша коб фор | Сабақтың ортасы:
|
2.«Сен маған, мен саған» үй тапсырмасын тексереді. (жұптық жұмыс 2 есеп)
№
|
Дескрипторлар
|
Балл
|
1
|
Формулаларды дұрыс қолданады
|
1
|
Амалдар ретін сақтайды
|
1
|
2
|
Есептің шартына сәйкес шеше алады
|
1
|
3. «Тақырыптық теннис» топ ішінде 3 адамнан топқа бөлінеді 2 ойыншы 1 судья, қысқаша көбейту формулаларының анықтамасын сіздер кезекпен анықтаманы айта бастайсыздар, біреулеріңіз тоқтағанға дейін жалғаса береді.Топтың үшінші қатысушысы анықтаманың дұрыс айтылуына назар аударады және есеп жүргізеді.
№
|
Дескрипторлар
|
Балл
|
1
|
Формулалардың анықтамасын қатесіз айтады
|
1
|
Формулалардың анықтамасын жылдам айтады
|
1
|
4.«Көргенімді есте сақтаймын»жекелей келесі тапсырмаларды орындауды ұсынамын.
Тиімді тәсілмен есептеңіз:
а) 899
б) 5
в) т.с
5.
6.
№
|
Дескрипторлар
|
Балл
|
1
|
Формулаларды тиімді қолданады
|
1
|
Есепті шартына сәйкес қатесіз шығарады
|
1
|
|
Жылдам шығарады
|
1
|
5. «Find the Fib» әдісі, топтар 3 тиімді жолмен шығарылған есеп жазады , оның біреуі “жалған” болып табылады.
Өз есептеріңізді басқа жұпқа беріңіздер.Екінші топ есептерді шығарады және үш жауаптың қайсысы дұрыс еместігін талқылайды.
Бағалау: Бас бармақ әдісімен бағалайды
6. «Бірлескен жоба» әр топқа жеке теңдеулер беріледі және теңдеудің жауабын мақалдар арқылы жеткізеді. Кем дегенде 5 мақал айтылуы керек. Басқа топтар мақал арқылы жауабын таба біледі.
1-топ:4-(9-х)2=0; Жауабы:x=7
1.Жұт жетіағайынды,
2.жеті атасынбілмегенұлжетесіз.
3.Жеті атасынбілгенұл жетіжұрттыңқамынжер.
4.Жігітке жетіөнер де аз.
5.Алты аға бірігіп әке болмас, жеті жеңге бірігіп ана болмас.
2-топ:1=(41-х)2 ; Жауабы: х=40
1.Жақсы әкежаманбалаға
Қырықжылдықризық…
2.Қырықтың біріқыдыр.
3.Қырық кісібіржақ,
Қыңыркісібіржақ.
4.Қызға қырық үйден тыйым.
5. Бір күн ұрыстың қырық күндік қырсығы бар
3-топ:64-(3+х)2=0; Жауабы: Х=5
1.Ер қаруы-бес қару
2.Айдағаны бес ешкіысқырығыжержарады.
3.Ұлыңа бес жасқадейінпатшаңдайқара,
Он бес жасқадейінқосшыңдай сана,
Он бестенасқансоңдосыңа бала.
4. Бес саусақбірдейемес.
5.Бес бармақжиналса, жұдырықболады.
№
|
Дескрипторлар
|
Балл
|
1
|
Формулаларды дұрыс қолданады
|
1
|
Жауабын табады
|
1
|
2
|
Есептің жауабына сәйкес әрбір мақал-мәтел
|
1
|
|
Дидактикалық материал, Шыныбеков Ә.Н, Интер белсенді тақта, бағалау парағы
|
|
7. Кері байланыс
Өз мақсатыңа жеттің бе?
Меңгеру деңгейін бағала:
|
Толық меңгердім
Жартылай меңгердім
Меңгерген жоқпын
|
Төмендегі сөйлемдердің біреуін жалғастыр:
“Маған түсінікті болғаны…
“Менің есімде қалғаны…
“Маған сабақта…
“Менің ойымша…
Рефлексия тақтасында көрсетілген аралдарға оқушылар есімдерін жазып қайықтарды жабыстырады ( өздерінің сабақты қалай түсінгенін немесе көңіл-күй деңгейін білдіреді).
|
|
Келесі
сабаққа
тапсырма
|
№573 (2), №574 (3)
|
|
Саралау:
Әртүрлі деңгейдегі тапсырмалар
беремін; Ресурстарды интернеттен және
оқулықтан, әртүрлі дидактикалық
материалдардан жинақтаймын;
Оқу материалының көлемі бойынша
тапсырмаларды сараптаймын:
Барлық оқушылар оқушылар алгебралық
өрнектегі амалдарды орындау тәртібін
біледі, бірақ есептегенде қателеседі, сол
себепті ол оқушыларға әрбір қадамды
түсінуге көмектесемін;
Оқушылардың көбі алгебралық өрнектегі
амалдарды орындау ретін біледі, амалдарды орындайды, бірақ кейде қателеседі, сондықтан ол оқушыларға бағыт-бағдар беремін; Кейбір оқушылар алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіргенде амалдарды орындау ретін біліп, есептің шешімін тез табады; Мұндай оқушыларға қиындығы жоғары есептерден тапсырма беремін;
|
Бағалау: Сабақ барысында қалыптастырушы бағалауды жүзеге асырамын. Ол үшін берілген әрбір тапсырмаға бағалау критериі мен дескрипторлар құрастырып, жинаған балдарын санаймын, оқушыларға смайликтер беріп отырамын. 1-8 – Ізденуің керек .. 9-15 – Толықтыр.. 16-20 –Жарайсың !
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау: Сабақ барысында оқушылар қауіпсіздік техникасы ережелері мен тазалық-гигиеналық талаптарды сақтайды; Жұмыс барысында олар жазатын (қаламсап) құралдарды пайдаланады;
амалдарды орындайды, бірақ кейде қателеседі, сондықтан ол оқушыларға бағыт-бағдар беремін; Кейбір оқушылар алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіргенде амалдарды орындау ретін біліп, есептің шешімін тез табады; Мұндай оқушыларға қиындығы жоғары есептерден тапсырма беремін; Жұмысты тек мұғалімнің рұқсатымен бастайды; Оқу-құралдарын тек қажетті жағдайда ғана пайдаланады.
|
Сабақбойынша рефлексия
|
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлағансаралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өзжоспарымақандайтүзетулеренгіздімжәненеліктен?
|
Жалпы бағалау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге
көмектесетінне білдім?
|
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|