«Еркін микрофон» Оқушылар осы мәселе бойынша өз пікірін білдіреді. ҚБ. «Басбармақ» әдісі Дескриптор:
- Әртүрлі қорлармен жұмыс істеу.
- Шегараны нығайту жөніндегі шешімдер.
- Терминологияны еркін айту.
- Қорытындылар жазу кітапшасында жазылады.
|
Оқулық мәтіні, қосымша материалдар, онлайн ресурстар
|
Сабақтыңсоңы 10 мин
|
Білімді нығайту үшін географиялық диктант жүзеге асырылады. Диктанттан кейін өзара бағалау (мемлекеттік шегара, межелеу, шегара белгілеу, Шанхай Ынтымақтастық Ұйымы (ШЫҰ). «Кейін» жолағын толтырып, нәтижелерді топқа енгізу.
|
Географиялық диктант
|
|
Рефлексия: Көңіл күй ағашы
|
Көңіл күй ағашы өте жақсы
жақсы
жаман
|
Үй жұмысы
§96-97. 1-тапсырма.
|
|
5-бөлім. ГЕОСАЯСАТ
5.1 ГЕОСАЯСАТ НЕГІЗДЕРІ
Зерттеу әдістерінің түрлері
|
Сабақтың тақырыбы
|
98-99. Түрлі зерттеу әдістерін қолдану
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сәйкес)
|
10.1.1.2 Зерттеу тақырыбына сәйкес салыстырмалы әдістерді қолдану
10.1.1.3 Зерттеу тақырыбына сәйкес сандық әдісті қолдану
10.1.1.5 Зерттеу әдісін зерттеу тақырыбына сәйкес қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Дүниежүзінің жекелеген елдерінің геосаяси жағдайын біледі.
Оқушылардың көпшілігі: Аймақтардың геосаяси жағдайын түрлі көрсеткіштер бойынша талдайды.
Кейбір оқушылар: Ақпараттықдеректерді қолдана отырып, геосаясат негіздеріне баға береді.
|
Бағалау критерийі
|
- Дүниежүзінің жекелеген елдерінің геосаяси жағдайын біледі. - Аймақтардың геосаяси жағдайын түрлі көрсеткіштер бойынша талдайды.
- Ақпараттық деректерді қолдана отырып, геосаясат негіздеріне баға береді.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдысы: жазбалармен оқу
Жазу дағдысы: графикалық сызбаны құрастыру
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: геосаясат, ЖІӨ, аумақтың көлемі, шегарасы, халқы
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Жұмыс және шығармашылық (өз жұмысын, белсенділігін, бастамашылығын, адалдығын, жұмысқа деген ынта-жігерін, ең жақсы нәтижеге жетуді, адалдықты, құлшынысты ұйымдастыру мүмкіндігін)
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих
|
Тақырып туралы алдын ала білу
|
Қазақстан Республикасының мемлекеттік шегараларын қалыптастыру
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланға н кезеңдері
|
Сыныпта жоспарланған жаттығулардың түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі.
«Геосаясат», «геосаяси жағдайына» және геосаяси жағдайды бағалау өлшемдерін (көршілес елдердің, олардың саяси, экономикалық, әлеуметтік жағдайына, саяси ұйымдар, шиеленіс
т.б.). Оқушылар сабақ мақсаты туралы ақпаратты ашып көрсетуі тиіс. Оқушылармен бірге сабақты бағалау өлшемдері талқыланады.
|
Таныстырылым
|
Сабақтың ортасы
20 мин
|
(Ұ) 1-тапсырма
- Алынған білімді пайдалана отырып, дүниежүзінің саяси картасындағы мемлекеттердің саны өзгергенін және ол немен байланысты екенін түсіндір. ҚБ. «Бағдаршам» Дескриптор:
- Мемлекеттердің өзгерістеріне мысалдар келтіреді.
- Ықпал ететін түрткіжайттарды анықтайды.
- Кескін картада белгілейді.
(ЖЖ) 2-тапсырма. Халықаралық және ішкі қақтығыстар, ғаламшардың «шиеленісті нүктелері».
ҚБ. «Дұрыс, бұрыс» Дескриптор:
- Қандай елдер мен халықаралық және ішкі қақтығыстар барын біледі.
- Елдің саяси және географиялық жағдайды өзгерту мүмкіндігі туралы қорытынды жасайды.
(ЖЖ) 3-тапсырма
«Елдің геосаяси жағдайы» (таңдау үшін: АҚШ, Германия, Қытай, Жапония, Қазақстан). Мұғалім + оқушы. «Екі жұлдыз - бір тілек» Дескриптор:
- Өз бетімен геосаяси жағдайға түзетулер жасайды.
- Дәптерге жазады.
|
|
Сабақтың соңы
10 мин
|
Рефлексия: «Білім пирамидасы»
Кері байланыс: оқушы мен мұғалім арасында
|
|
Үй жұмысы
Жоспар бойынша шағын жоба.
|
|
|
|
|
|
5-бөлім. ГЕОСАЯСАТ
5.1. ГЕОСАЯСАТ НЕГІЗДЕРІ
Картографиялық әдістер
|
Сабақтың тақырыбы
|
100-101. Картографиялық зерттеу әдістерін қолдану
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сәйкес)
|
10.2.1.1 Зерттеу тақырыбына сәйкес картографиялық әдістерді қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарын кескін картада белгілейді.
Оқушылардың көпшілігі: Дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарын кескін картада белгілеп, талдайды.
|
|
Кейбір оқушылар: Дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарын кескін картада белгілеп, баға береді.
|
Бағалау критерийі
|
-Дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарын кескін картада белгілейді.
-Дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарын кескін картада белгілеп, талдайды.
-Дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарын кескін картада белгілеп, баға береді.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдысы: таңбалармен оқу
Жазу дағдысы: кескін карталарды құрастыру
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды және өзара
оқуды тапсыру, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: геосаяси кеңістік
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Жұмысқа және шығармашылыққа
(өз жұмысын, белсенділігін, бастамашылығын, адалдығын, жұмысқа деген ынтасын, үздік нәтижеге жетуді, адалдықты, еңбекқорлықты ұйымдастыру қабілеті)
|
Пәнаралық байланыс
|
Информатика, тарих
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Түрлі зерттеу әдістерін қолдану
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланға н кезеңдері
|
Сыныпта жоспарланған жаттығулардың түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сыныпта қолайлы ахуал құру. Эмоциялық қарым-қатынас әдісі: «Калейдоскоп». Мұғалім ұсынылған сөздердің бірін (геосаяси кеңістік, геосаяси өңірлер) топта топтастырады, шектеулі мерзімде мүмкіндігінше көп сөз жасау ұсынылады.
Бұл әдіс сабақтың басында эмоциялықширығысты жоюға жәрдемдеседі.
Сабақтың тақырыбын ата.
Сабақтың түрі – сарамандық сабақ.
Зерттеудің мақсаттары, міндеттері мен әдістері, ресурстар.
|
Жұмыс таныстырылымы
(зерттеу сатысы)
|
|
|
|
|
Сабақтың ортасы
20 мин
|
(Ж) Сарамандық жұмыс: Жұмыс прогресі.
1-тапсырма
Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі елдер аумағында дүниежүзінің шиеленіскен ошақтарын талдау.
«Геосаяси кеңістік» туралы сұрақтарға жауап беру.
- Дүниежүзінің қай аймақтарында ең шиеленіскен ошақ бар?
2-тапсырма
- Картаны қазіргі заманғы оқиғалармен толтыр. (Жұмысты төмендегі сілтемемен кескін картадан және электрондық түрде жүргізуге болады).
- Қалай және неге осы салалар әскери қақтығыс аймағына айналған деп ойлайсың?
- Бұл әскери жанжалдарды болдырмау мүмкін болды ма, қалай ойлайсың?
«Тік нүктелердің» бірінің мысалында:
1.2 Талқылау. ҚБ. «Thumb» Дескриптор:
- Әртүрлі ақпаратты салыстырады.
- Сарамандық жұмыстың нәтижелерін талдайды.
2.«Геосаяси кеңістік бөлінісі» қағидаларын
түсіндіру.
3-тапсырма
Дүниежүзінің кескін картасына шегарасын сал: астанасы тұрақты (3 ел), астаналары тағайындалған (3 ел), бөлінген астанасы бар (3 ел). Жұмыс нәтижелерінің таныстырылымы.
ҚБ. «Екі жұлдыз - бір тілек»
Descriptors: Картографиялық әдістер қолданылады.
- Геосаяси аймақтар бөлінеді.
- Сарамандық жұмыстың нәтижелерін талдау.
|
Қалам, қарындаш, географиялық атлас, тақырып бойынша қосымша әдебиеттер, интернет ресурстарына қолжетімділік үшін технологиялық карта (әрекет жоспары), жұмыс кітабы.
|
Сабақтың соңы
10 мин
|
Сабақтың соңындағы рефлексия:
Мен сарамандық жұмыста мақсатқа қол жеткіздім бе?
Маған дамыту керек ...
Сабаққа менің пікірім ...
Менің ұсынысым ...
|
|
Үй жұмысы
Қосымша деректер жинақтау
|
|
5-бөлім. ГЕОСАЯСАТ
5.1 ГЕОСАЯСАТ НЕГІЗДЕРІ
Географиялық деректер базасы
|
Сабақтың тақырыбы
|
102-103. Microsoft Excel бағдарламасының көмегімен географиялық деректер базасын құру
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сәйкес)
|
10.2.2.2 Статистикалық деректерді талдау нәтижелері бойынша карталарды және картограммаларды жасау
10.2.2.3 Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың графикалық редакторларында тақырыптық карталарды жасау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Азия, Африка және Латын Америкасы, Мұхиттықаралдардамушы елдерінің экономикалық және географиялық сипаттамаларын айқындайды.
Оқушылардың көпшілігі: Азия, Африка және Латын
Америкасы, Мұхиттық аралдар дамушы елдерінің экономикалық және географиялық сипаттамаларын талдайды.
Кейбір оқушылар: Азия, Африка және Латын Америкасы, Мұхиттық аралдар дамушы елдерінің экономикалық және географиялық сипаттамаларын зерттейді.
|
Бағалау өлшемдері
|
-Азия, Африка және Латын Америкасы, Мұхиттық аралдар дамушы елдерінің экономикалық және географиялық сипаттамаларын айқындайды.
- Азия, Африка және Латын Америкасы, Мұхиттық аралдар дамушы елдерінің экономикалық және географиялық сипаттамаларын талдайды.
- Азия, Африка және Латын Америкасы, Мұхиттық аралдар дамушы елдерінің экономикалық және географиялық сипаттамаларын зерттейді.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдылары: таңбалармен оқу
Жазу дағдылары: географиялық деректер базасын құрастыру Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды және өзара білім беруді тапсыру, мәселелерді талқылау Негізгі тірек сөздер тізбегі: ЖІӨ, дамушы елдер
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Жұмысқа және шығармашылыққа
(өз жұмысын, белсенділігін, бастамашылығын, адалдығын, жұмысқа деген ынтасын, үздік нәтижеге жетуді, адалдықты, еңбекқорлықты ұйымдастыру қабілеті)
|
Пәнаралық байланыс
|
Информатика
|
Тақырып бойынша алдынғы білім
|
Картографиялық зерттеу әдістерін қолдану
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланға н кезеңдері
|
Сыныпта жоспарланған жаттығулардың түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық көзқарас. Оқушылар ауызша, сабақтың мақсатын дербес ашып көрсетуі керек. Оқушылармен бірге сарамандық қызметтің нәтижелерін бағалау өлшемдері талқыланады.
|
|
Сабақтың ортасы
20 мин
|
(Т) Топтар бойынша жұмыс (4 адам)
Атлас карталарды, оқулық мәтіні (дамушы елдерге тән), анықтамалық және басқа да әдебиеттерді пайдаланып,аймақтар туралы (Азия, Африка және Латын Америкасы және Мұхиттық аралдар) сұрақтардың біріне жауап береді. Дескриптор:
- Ақпарат көздерін әртүрлі (графика, мәтін, статистикалық) қолданады.
- Нысанның сипаттамаларын береді. - Қорытынды.
2-тапсырма
|
Достарыңызбен бөлісу: |
