«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс
18
-бет
4. Mary Budd Rowe “Wait Time and Rewards as Instructional Variables, Their Influence on
Language, Logic, and Fate Control” [Күту уақыты және оқытуды өзгерту нәтижелері:
олардың тілге, логикаға және бақылау жүргізуге ықпалы], Journal of Research in Science
Teaching, vol. 11, 1974, pp. 81-94.
5. Ruth Butler, “Enhancing and Undermining Intrinsic Motivation; The Effects of Task-Involving
and Ego-Involving Evaluation on Interest and Performance” [Ішкі ынтаны арттыру және
жою; Тапсырмаға бағытталған қызығушылық пен жеке қызығушылықтың өнімділігін
бағалау], British Journal of Educational Psychology, vol. 58, 1988, рр. 1-14.
6. Royce Sadler, “Formative Assessment and the Design of Instructional Systems”
[Қалыптастырушы бағалау және оқыту жүйелерін жобалау], Instructional Science, vol.
18, 1989, pp. 119-44.
7. Royce Sadler, “Formative Assessment: Revisiting the Territory” [Қалыптастырушы бағалау
және оқыту жүйелерін жобалау], Assessment in Education, vol. 5, 1998, pp. 77-84.
8. Қараңыз, мысалы, Paul W.Foos, Joseph J.Mora, Sharon Tkacz, “Student Study Techniques and
the Generation Effect” [Оқушыларды оқыту техникалары мен негізгі әсері], Journal of
Educational Psychology, vol. 86, 1994, pp. 567-76; Alison King, “Facilitating Elaborative
Learning Through Guided Student-Generated Questioning” [Оқушы нұсқаулығы-
Сауалнама арқылы оқуды пысықтауға көмектесу], Educational Psychologist, vol. 27,
1992, pp. 111-26.
9. Қараңыз, мысалы, Mike Askew et.al., Effective Teachers of Numeracy: Final Report [Сандық
ойлаудағы мұғалімдер тиімділігі; қорытынды есеп] (London: King’s College London,
School of Education, 1997). Бұл жұмыста педагог зерделеген, арифметика және жоғары
математика бойынша бастауыш сынып оқушылары орындаған өрлеу арасында өзара
байланыс жоқ. Шын мәнісінде, екеуінің арасында аздаған өзара байланыс болды.
10. Royce Sadler, “Formative Assessment: Revisiting the Territory” [Қалыптастырушы бағалау
және оқыту жүйелерін жобалау], Assessment in Education.
11. Richard S. Newman, Mahna T.Schwager, “Students’ Help Seeking During Problem Solving:
Effects of Grade, Goal, and Prior Achievement” [Оқушыға проблеманың шешімін табуға
көмектесу: сыныптың ықпалы, мақсат және күтілетін нәтижелер], American Research
Journal, vol. 32, 1995, pp. 352-76.
12. Ruth Butler, “Task-Involving and Ego-Involving Properties of Evaluation: Effects of Different
Feedback Conditions on Motivational Perceptions, Interest, and Performance” [Бағалаудағы
тапсырмаға
бағытталған
қызығушылық
пен
жеке
қызығушылық:
уәжді,
қызығушылықты және өнімділікті арттырудағы түрлі кері байланыстың әсері], Journal
of Educational Psychology, vol. 79-том, 1987, рр. 474-82.
13. Rhonda G. Craven, Herbert W.Marsh, Raymond L.Debus, “Effects of Internally Focused
Feedback on Enhancement of Academic Self-Concept” [Академиялық өзін өзі бағалауды
арттырудағы кері байланыстың әсері], Journal of Educational Psychology, vol. 83, 1991,
pp. 17-27.
14. Avraham N.Kluger, Angelo DeNisi, “The Effects of Feedback Interventions on Performance: A
Historical Review, a Meta-Analysis, and a Preliminary Feedback Intervention Theory”
[Өнімділікке ықпал етудегі кері байланыстың әсері: тарихи шолу, метаталдау және
бастапқы кері байланыстың ықпал ету теориясы], Psychological Bulletin, vol. 119, 1996,
рр. 254-84.
15. Carol S.Dweck, “Motivational Processes Affecting Learning” [Аффекттік оқудағы уәждеу
үдерісі], American Psychologist (Special Issue: Psychological Science and Education), vol.
41, 1986, pp. 1040-48.
16. Carol S.Dweck, Self-Theories: Their Role in Motivation, Personality, and Development [Өздік
теориясы: оның уәждеудегі рөлі, жеке тұлға және оның дамуы] (Philadelphia:
Psychology Press, 2000).