Сабақ мақсаты:
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Шығармадағы сұрапыл соғыстың азабы бейнеленген көріністермен жазбаша жұмыс жасай отырып, кейіпкер бейнесін ашады, үзінділерді жатқа айтады.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Оқушылар оқыған мәтіндері бойынша ашық және жабық сұрақтар құрастырады.
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды.
|
Бағалау критерий
|
1.Шығарма үзінділерімен жазбаша жұмыс жасайды.
2.Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашады.
3. Мәтін негізінде ашық және жабық сұрақтар құрастырады.
4.Оқулықтан тыс берілген қосымша материалдармен жұмыс жасай алады.
|
Тілдік мақсат:
|
Оқушылар орындай алады: Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін аша алады.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Жалқы есімдер: Серік, Жамал, Айша, Жомарт, Борис, Тамара.
Эшалон,комендант
Талқылауға арналған сұрақтар:
1.Кейінгі ұрпаққа өшпес із қалдырған партизан-жазушының өмірі неліктен өнегелі деп ойлайсыңдар?
2.Серіктің орнына сендер қандай әрекеттерге барар едіңдер?
3.Жауды тізе бүктіріп, жеңіске жеткізген қандай күш?
|
Құндылықтарға баулу
|
батырлық,ерлік, «Мәңгілік ел» идеясы,Қазақстандық патриотизм, азаматтық жауапкершілік,құрмет, ынтымақтастық.
|
Пəнаралық байланыс
|
тарих, география
|
Алдыңғы оқу
|
жазылым дағдысы қалыптасқан, өз ойын айта алады.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
4 минут
4минут
|
Ширату жаттығуы:
«Менен сұрақ, сізден жауап» әдісі
Оқушылардың сыни ойлау қабілетін дамыту мақсатында сұрақтар қойылады.
1.Теуелсіздік үшін күрескен боздақтарды ата?
2.Бейбіт күннің батырлары кімдер?
Топқа бөлу
Оқушыларға түрлі түсті ұшақтар беріледі. Ұшақ сыртына жұлдызшалар жапсырылған. Оқушылар ұшақ сыртындағы жұлдызшалардың түсіне байланысты топтастырылады.
|
МЖ = Мұғалім жасаған
Суреттері
- Оқулық мәтіні
- АКТ
- жұмыс дәптері
- стикерлер мен жұлдызшалар
-слаидтар
|
20 минут
|
Топтық жұмыс
Үш топқа «Жау тылындағы бала» мәтіні беріледі. Бұл мәтін бойынша оқушылар үш топ бірнеше тапсырмалар орындайды.
1.Мәтіннен негізгі кейіпкерлерді ата?
2.Кейіпкердің іс-әрекетіне өз көзқарасың тұрғысынан баға бер.
3.Оқиға желісін алты бөлікке бөліп, «Хикаят картасын» жасаңдар.(үзінді бөліктерін сурет етіп салады)
Шег
фаш.өтуі
2сур
3сур
сур
6сур
5сур
4.Салынған суретке тақырып қойып, сурет негізінде сұрақ құрастырыңдар.
5.Мәтіннен өзіне ұнаған үзіндіні жатқа айтады.
Бағалау: Қызыл жұлдызшамен ынталандыру арқылы дәптерлеріне жүргізіледі.
|
Суреттер, тірек сызбалар, диаграммалар, интернет материалдары
https://www.youtube.com/ watch?v=UW51iigWrdo
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Шығарма үзінділерімен жазбаша жұмыс жасайды.
Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашады.
Мәтін негізінде ашық және жабық сұрақтар құрастырады.
|
Мәтіннен негізгі кейіпкерді анықтайды.
|
Кейіпкердің іс- әрекетіне өз көзқарасы тұрғысынан баға береді.
|
Оқиға желісін алты бөлікке бөліп, «Хикаят картасын» жасайды. (үзінді бойынша сурет салады)
|
Салынған суретке тақырып қояды және сұрақ құрастырады.
|
мәтіннен өзіне ұнаған үзіндіні жатқа айтады.
Бағалау :Смайлик арқылы бағаланады.
|
|
12 минут
|
Топтық жұмыс
«Эйлер шеңбері» әдісі
Тақырып бойынша негізгі идеяларды жинақтап, саралау мақсатында қолданылады.
Тапсырма.
1.Шығарма бойынша негізгі мәліметтерді ішкі шеңберге жазыңдар..
2.Оқулықтан тыс өздерің білетін қосымша мәліметті сыртқы шеңберге жазыңдар.
3. «Эйлер шеңберін» өзара топ арасында алмастырып, талдаңдар.
|
интернет матриалдары
шеңбер
қалам
стикер
жар қағазы
суреттер, ғаламтор материалдары
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Оқулықтан тыс берілген қосымша материалдармен жұмыс жасай алады.
|
«Эйлер шеңберін» жар қағазына сызады,маңызды мәліметті ішкі шеңберге енгізеді.
|
Сыртқы шеберге соғыс туралы өздері білетін қосыша ақпараттарды жазады.
|
Топтар бір- бірін өзара теңгемен бағалайды.
Бағалау:Әр топқа 5 теңге беріледі. Топ оқушылары өздеріне ұнаған топтың жұмыстарын теңге жабыстыру арқылы баға береді.
|
Кері байланыс
«SMS» хабарлама
Оқушыларға қағаз ұялы телефондарға сабақ қалай өткендігі туралы, өздерінің бүгінгі сабақтан не түсінгендігін, нені білгісі келетінін қысқа хабарлама түрінде жазу ұсынылды.
|
интернет матриалдары
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау
Оқушыларға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыларға тапсырмаларды қалайша күрделендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық сақтау технологияларын сақтау.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтарын ескеру.
|
Кейіпкердің іс-әрекетіне өз көзқарасың тұрғысынан баға бер.
Оқулықтан тыс өздерің білетін қосымша мәліметтеріңмен жұмыс жаса.
|
Өзара бағалау
Қызыл жұлдызшалар
«Смайлик» әдісі
|
Оқушының денсаулығына зиян келетін заттарды қолданбау, қауіпсіздік ережесін сақтау.
АКТ- ны қолдану қағидаларын назарда ұстау.
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге?
|
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттарына сай сабақ құрылымы жасалып, жабдықталды. Бағалау критерийлері мен дескриптор сыныпқа түсіндірілді. Оқушыларға ой қозғау мақсатында белсенді әдістер жоспарланды. Сабақтың негізгі бөлігіне ерекше көңіл бөлдім. Оқушылардың мәтінмен жұмыс жасауы, бір- бірімен өзара талдауы басшылыққа алынды.
Оқушылар мәтіндегі негізгі кейіпкердің образын оның іс-әрекеті арқылы анықтауға талпынды және өз көзқарасы тұрғысанан баға берді. Сабақтың соңы оқушылардың алған білімдері мен дағдыларын өз ой елегінен өткізіп, өз іс- әрекеттеріне баға беруге, жалпы сабақты бағалауға арналды. Оқушылардың кері байланысын оқу барысында , бүгінгі сабақтағы оқу мақсатына қол жеткізді деген ой тұжырымдадым. Балалар кері байланыста нақты іс-әрекеттерді жеткізіп, не оқытылды, қандай ақпараттар берілді.
Сыныптағы әрбір оқушыны ынталандырып отыру мақсатында, түрлі стикерлер беріп отырдым.
|
Қорытынды:
Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1:Сабақтың құрылымындардағы қалыптастырушы бағалау әдістері, оқушылардың ынталанып, белсенді әрекет етуіне жол берді.
2:Сабақтың соңғы бөліміндегі оқушылардың түйінді ойлары, сабақты жинақтап, қорытындылауы
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:Балалардың бойына алған теориялық білімдерін практикамен ұштастырып жұмыс жасауы
2:Грамматикалық ойындар
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
Сабақ барысында кейбір оқушылардың тапсырма орындау кезінде біршама қиындықтарға тап болғанын аңғардым.Қосымша жетекші сұрақтар мен оңайдан күрделіге арналған тапсырмалар дайындап келу қажеттігін ұғындым. Барлық оқушылар бағаланды,себебі тапсырма орындау кезіндеі барлығы белсенді іс-әрекет жасады, өз ойларын еркін айтты.
|
