Оқу бағдарлама сына
сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша)
|
Оқыту ресурстары
|
|
|
байқампаздығы мен тиянақтылығын дамытады.
(Ө,Т,Қ) Оқушылар тапсырманы орындау кезеңдерін сақтап, градация алу үшін акварель бояулармен тәжірибе жасайды.
Реңкті акварель бояумен сызып шық. Бұл үшін: бір түсті бояуды сумен араластыр.
Үлкен қылқаламмен параққа су жағып шық.
Су кішкене сіңген соң, бояумен сызық сал.
Әр сызықты жасаған соң, бояуға кішкене су қосып отыр.
Түске не болғанын қара. Сызықтың жиектері кеуіп қалмай тұрып, бояуды жылдам жағуға тырыс.
(С,Ө) Оқушылардан күз пейзажын салуды сұраңыз. Сұрақтар қойыңыз: Сен ненің суретін саласың? Тәуліктің қай мезгілін бейнелейсің? Аспан, жер үшін қандай түстерді пайдаланасың?
Оқушылар өз жұмыстарында өңнің градациясын көрсетеді.
|
отырыңыз. Оқушылардың назарын бояумен жылдам жұмыс істеу керектігіне аудару қажет.
Мұғалім түсіндірген соң, оқушылар бұл тапсырманы өздері орындай алады. Оқушылар бояуға қалай ашық реңк беріп жатқандарын бақылау қажет, әйтпесе градация шықпай қалады.
|
|
 
Оқу бағдарлама сына
сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша)
|
Оқыту ресурстары
|
1.2 Тарих, мәдениет пенсалт- дәстүрді білу және түсіну
1.3
Шығармашы лық идеялар мен сезімдерді көрсету және
дамыту
|
2.1.2.1
Бейнелеу өнерінің түрлері мен жанрларын анықтау және олардың айырмашылық ерекшеліктерін (сипаттамасын) суреттеу
2.1.3.1
Шығармашылық идеялары мен сезімдерін
(көңіл-күйі, мінезі) өнердің суреттеу құралдарымен көрсету
|
Біздің үстелдегі натюрморт
|
|
|
(С) Натюрмортты бейнелеген қазақстандық суретшілердің туындыларын қарап шығуды ұсыныңыз. Суретте не бейнеленген? Олар қандай заттар? Оқушылардың арасында натюрморт жайлы білетіндері бар ма екенін сұраңыз.
(С) Оқушыларға натюрморттың француз тілінен аударғанда «өлі табиғат» деген мағына білдіретінін түсіндіріңіз. Суретші натюрмортта жансыз денелерді бейнелейді. (С,Ө) Екі сурет көрсетіңіз: біреуінде- топтастырылып бір-бірін қалқалап тұрған шәйнек, кесе мен жемістер. Екінші суретте барлық элементтер бір сызық бойында орналасқан. Сұрақтар қойыңыз:
Суреттер бір-бірінен қалай ерекшеленеді?
Қай суретте натюрморт дұрыс салынған?
Неліктен олай ойлайсың?
(Ж) Оқушыларға қатырма қағаздан қиылған әртүрлі заттардан натюрморт
|
Натюрморттың композициясын құрастыру үшін, тақтаға әртүрлі заттардың үлгісін дайындап қойыңыз. Түрлі-түсті қатырма қағаздан құмыра немесе вазаны, бір-екі жеміс пен көкөністі қиып алыңыз. Бұл орайда пропорцияны сақтаңыз.
Оқушылар натюрморт композициясындағы негізгі затты бөліп алып, басқа заттар элементтерінің орналасуын анықтайды.
Оқушыларға натюрморт композициясының бірнеше нұсқасын құрастыруды ұсыныңыз. Оқушыларға әрдайым композициялық орталық пен тепе- теңдікті ескертіп отырыңыз.
Шығармашылық материалдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін ескертіп отырыңыз.
|
Қазақстан суретшісі Гүлфайрус Исмаилованың натюрморт бейнеленген жұмыстары.
Жемістер мен көкөністердің түрлі-түсті пішіндері, альбом, қарандаш, өшіргіш, түрлі-түсті қарындаштар.
|
Оқу бағдарлама сына
сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша)
|
Оқыту ресурстары
|
|
|
композициясын құрастыруды ұсыныңыз. (Ө,Ж,Қ) Оқушыларға 2 заттан тұратын натюрморт композициясын құрауды ұсыныңыз. Олардың назарын альбом бетіне дұрыс орналастыруға, пропорциясына аударыңыз. Сұрақтар қойыңыз: Сен қандай натюрморт салар едің? Натюрморт салу үшін қандай заттарды таңдайсың? Сурет нобайын неден бастайсың? Суретте заттарды қалай орналастырасың?
Оқушылар түспен жасалған натюрморт жұмыстарын аяқтайды. Сұрақтар қойыңыз: Фон үшін қандай түстерді таңдайсың, заттарды қандай түспен бояйсың? Затқа
түс арқылы қалай көлем беруге болады?
|
Натюрморт элементтерінің санын ескеру арқылы тапсырманы деңгейлеңіз. Мысалы, жан-жақты дағдылы оқушылар бірнеше элементтерді үйлестіру арқылы натюрморт құрастыра алады.
|
| |
1.3
Шығармашы лық идеялар мен сезімдерді көрсету және
дамыту
|
2.1.3.1
Шығармашылық идеялары мен сезімдерін
(көңіл-күйі, мінезі) өнердің суреттеу құралдарымен көрсету
|
Менің мамандығым
|
|
|
(С) Оқушыларға әртүрлі мамандықтарды бейнелейтін бір немесе бірнеше көркем туындыны зерделеуге мүмкіндік беріңіз. (Ж,Т,Қ) Оқушылар жұптасып немесе шағын топтарда көркем туындыларды зерделейді. Сұрақтар қойыңыз:
Сен суреттен нені көріп тұрсың?
Адамның немен айналысып жатқанын және оның неге ұқсайтынын таба аласың ба?
Оны қалай сипаттай аласың?
Суретші киімді қалай бейнеледі?
Суретте заттар қалай бейнеленген?
Суреттен қандай пішіндерді, түстер мен
|
Оқушылар суреттерден түрлі мамандықтарды, адамдардың мінездерін көреді. Бұл тапсырма жеке композицияны жасау үшін идеяларды дамытады.
Оқушыларға әртүрлі мамандықты көрсететін отбасы мүшелері мен достарының фотосуреттері мен суреттерін әкелуді ұсыныңыз.
(К) Мұғалімге алдымен идеяның дамуын және оның қандай жолмен түпкілікті нәтижеге алып келетінін көрсету үшін, нобайларға арналған альбомда үдерісті мақсатты түрде
|
Мэри Кассаттың үйде жұмыс істейтін аналар туралы суреті http://www.marycassatt.org/ Оқушылардың немесе мұғалімнің отбасыларының немесе достарының фотосуреттері.
Әртүрлі мамандықтарға байланысты кітаптар, бейнелер, киім-кешек, нысандар мен әшекейлер.
Кескіндеме туралы кітаптар.
|
Оқу бағдарлама сына
сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша)
|
Оқыту ресурстары
|
|
|
реңктерді көруге болады?
(С,Ө) Оқушылар өздерінің жауаптары мен пікірлерін бүкіл сыныппен бөліседі.
(С) Оқушыларға өздерінің болашақ мамандықтарының суретін салатынын түсіндіріңіз. Мысалы, бұл белгілі бір мамандықты суреттейтін автопортрет болуы мүмкін.
(Ө) Оқушылар мамандықты бейнелейтін әртүрлі элементтер туралы идеяларын және бұл идеяны суретте немесе автопортретте қалай бейнелеуге болатыны жайлы ойларын дамытады.
(Ө, Ж, Т) Оқушылар алдымен композицияны жай қарындашпен белгілеп, шет сызықтары мен бөлшектері туралы ойлана отырып, суретпен жұмыс жасайды. Жұмысты оқушылар кезең-кезеңімен орындайды:
Парақ бетінде нысанды қай жерде орналастыруды шешіп, жиектеме салу.
Өз жұмысында түстерді қолдану.
Суретке бөлшектер қосу.
Қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтай отырып, жұмыс жасау.
|
көрсету қажет.
Оқушыларға жұмыстың көлемі мен өлшемін өз беттерінше таңдау мүмкіндігін беріңіз. Егерде сурет көлемі кішкентай болса, оны салу қиын. Егер сурет үлкен көлемде болса, онда оқушылар топпен жұмыс жасай алады.
Мұғалім кеңес беру үшін сыныпты аралап жүреді.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
