Республиканский учебно-методический центр дополнительного образования

43 
 
Шығармашылығы 
жағынан өте 
дарынды 
оқушыларды 
дамытуға арналған 
Шығармашылығы 
жағынан орташа 
дарынды оқушылардың 
көпшілігін дамытуға 
арналған 
«В» деңгейінің 
көлеміне сәйкес, 
бірақ талап деңгейі 
жеңілдетілген 
(білім беру 
минимумы) 
Нәтиже 
болашақ 
мамандықты 
өзін таныту 
мүмкіндігі 
өзін дамытуға 
арналған әлеует 

 
көтеріңкі 
талаптар, 

 
білім, 
білік, 
дағдының  көтеріңкі 
талаптары 
білім, 
білік 
дағдысының 
жақсы 
деңгейі 
 
Білім-білік 
дағдысының  жалпы 
деңгейі 
 
кәсіби  шеберліктің 
жоғарғы  деңгейінде 
көркемдік 
және 
орындаушылық 
дағдыларды  өнімді 
және 
біртұтас 
меңгеру 
жақсы 
деңгейде 
қажетті 
дағдылар 
кешенін меңгеру 
 
 
 
 
эстетикалық 
тәрбиенің 
анықталған 
деңгейін меңгерген, 
жақсы дайындалған 
өнер  
бағалаушылары  
тапсырманы 
орындауда 
өздік, 
шығармашылық ынта 
жеке  шығармашылық 
мүмкіндіктердің 
табысты дамуы 
өнермен  тілдесудегі 
ішкі  қажеттілігі 
 
басқа  оқушылардың 
кәсіби  
даму жағынан  
озық 
болуы, 
мамандық 
ретінде 
өнерді таңдау  
перспективасы 
музыкалық 
және 
көркемдік  талғамның  
дамуы  
 
 
 
 
өнер 
саласының 
түрлі  мәселелерін 
анықтай алу 
 
 
 
 
 
Гимназияның    педагогикалық  ұжымы    қызметінің  нәтижелері: 
400-ден  астам  оқушы  қалалық,  144-тен  астамы  республикалық,  ал  97 
оқушы халықаралық байқаулардың, фестивальдердің және көрмелердің 
лауреаттары атанды.   
Тек  2014-2015  оқу  жылы  гимназия  оқушылары  жүзден  аса 
аудандық,  қалалық,  республикалық,  халықаралық  деңгейдегі  іс-
шараларға қатысты. 
№  83  көп  салалы  мектеп-гимназияның  жұмыс  тәжірибесін 
объективті  бағалай  отырып,  негізгі  және  балаларға  қосымша  білім 

44 
 
берудің ықпалдасқан ерекше бейнесі, мектептердің негізгі құрылымын 
ұйымдастыру және мазмұнды бірлігі. 
ҚР  Білім  және  ғылым  министрлігінің  09.07.2010  ж.  №  367 
бұйрығымен  бекітілген  Қазақстан  Республикасының  мемлекеттік 
жалпыға  міндетті  білім  беру  стандартында  (2.3.4.01-2010:  бастауыш, 
негізгі,  орта,  жалпы  білім  беру)  айтылған:  «Білім  берудің  қажетті 
деңгейіндегі вариативті компонент мектеп және оқушы компонентінен 
тұрады. Білім беру мазмұнының вариативті бөлімі нақты бір орта білім 
беретін  ұйымның  өзіндік  ерекшелігін  көрсетеді;  вариативті  бөлім 
бастауыш,  негізгі  орта,  жалпы  орта  білім  берудің  оқу  пәндерінің 
мемлекеттік стандарттан тыс қосымша бағдарламаларды жүзеге  асыру 
мен 
ұйымдастыруға 
бағытталған».  
Қазіргі  уақытта  тек  қана 
оқу 
процесіне 
сүйенуге 
болмайтыны  анықталып  отыр. 
Оның  білім  берудің  заманауи 
сапасын 
қамтамасыз 
етудегі 
тиімділігі  шексіз,  әсіресе  сынып-
сабақ 
жүйесінде. 
Мектеп 
қабырғасындағы  білім  берудің 
екі  түрінің  органикалық  сабақтастығы  ғана  жалпы  алғанда  жеке 
баланың да, білім беру ұйымының да дамуына көмектеседі. 
 
 
Астана қаласы Сырбай Мәуленов атындағы № 37 орта  
мектебінің тәрбие жүйесіндегі
 
сабақтан тыс қызмет моделі 
 
Тәрбиелеу 
жүйесіндегі 
мектептен  тыс  қызметтің  жүйелеуші 
факторы  Астана  қ.  Сырбай  Мәуленов 
атындағы  №  37  орта  мектептің  білім 
алушыларында  жоғары  патриоттық 
және 
азаматтық 
сана 
сезімді 
қалыптастыру  мақсаты  бар  «Мәдени 
мұра» бағдарламасы болды. 
«Мәдени  мұра»  бағдарламасы 
бағыттары  бойынша  қызметтің  мазмұны  «халық  педагогикасы», 
«қазақстандық 
патриотизм», 
«рухани 
мәдениет» 
ұғымдарын 
қалыптастыратын адами құндылықтарға негізделген. 
«Мәдени мұра» бағдарламасы 2005 ж. Тәрбие жұмысы жөніндегі 
директор  орынбасары  Байбекова  Сәуле  Оразбекқызы  мен  әлеуметтік 
педагог Жүсіпова Гүлжамиль Ілиясқызы әзірледі. 

45 
 
«Мәдени  мұра»  бағдарламасы  арқылы  «Тұлғаны  тәрбиелеудегі 
синхрондық-модульдық 
артылудың 
тәрбие 
бағдарламасы» 
бағдарламасын  қорғау  2006  ж.  Астана  қаласы  бойынша  ПҚ  БАИ    оқу 
кеңесі құрылған. 
2006  ж.  бағдарлама  авторлары  «Астана  қ.  білім  беру  жүйесінің 
жетістектері  көрмесі»  қалалық  байқауында  қатысты  және  ІІ-ші 
дәрежелі дипломмен марапатталды. 
«Мәдени  мұра»  бағдарламасы  мына  бағыттар  бойынша  іске 
асырылады: 
1. 
«Халықтар дәстүрі» бағыты бастауыштағы білім алушылар 
үйірмесінің жұмысы көрсетілген халық ойындары, отбасы және халық 
дәстүрлерімен  танысады,  «Наурыз»,  «Масленица»  мейрамдарын, 
«Халқын  сүйген,  салтын  сүйер»,  «Ата  салты  –  тәрбие  көзі»,  «Атадан 
бала  тусайшы,  ата  жолын  қусайшы»  және  т.б.  байқауларды  өткізуге 
қатысады.  
Кіші жастағы оқушылардың сабақтан тыс қызметі бағдарламасын 
таңдауда, педагогикалық ұжым оның жас ерекшеліктерін есепке алады. 
Мектептің  бастауыш  сыныптарындағы  сабақтан  тыс  қызметті 
ұйымдастырудың бағдарлары ата-аналар сауалдары, мектеп қызметінің 
басым бағыттары, педагогтердің қызығушылықтары мен икемділіктері, 
психолог  ұсыныстары  бала  қызығушылықтары  мен  қажеттіліктерінің 
түрі ретінде. 
2. 
«Кітап  –  ой  мен  білімнің  көзі»  бағытының  негізгі  мақсаты 
білім  алушыларды  көркем  әдебиет  құралдары  арқылы  адамгершілікке 
тәрбиелеу  болып  табылады.  Мектеп  Ұлттық  кітапхана,  Президенттің 
мәдени  орталық  кітапханасы,  Гайдар  ат.  балалар  кітапханасы,  С. 
Сейфуллин  атындағы  мұражаймен  тығыз  қарым-қатынаста.  Кітапхана 
сабақтарында  білім  алушылар  «Бабалар  сөзі»  шығарылған  кітаптар 
топтамасымен,  ақындар  мен  жазушылар  шығармашылығы  бойынша 
көрмелермен танысады. Жыл сайын мектепте  «Кітап – ғасыр мұрасы» 
кітаптар  мерекесі,  «Кітапхана  –  барлық  ақпарат  көзі»,  «Бабалар  сөзі» 
оқырмандар конференциялары, «Кітап – ұстаз, кітап - тәлімгер», «Кітап 
сенің  бар  болғанына  рахмет»,  «Кітап  бір  ұрпақтан  келесі  ұрпаққа 
мұрасы»  сынып  сағаттары,  әдеби  кештер  мен  әдеби  таңертеңгіліктер 
өткізіледі. 
3. 
«Жібек  Жолының  тарихы  мен  Қазақстанның  көне 
қалалары»  бағдарламасының  өзектілігі  қазіргі  уақытта  білім 
алушылардың  туған  өлкені  танып-білуге  деген  қызығушылықтарының 
жоғары  екендігі  байқалады.  Мектепте  өлкетануды  оқу  адамгершілік, 
эстетикалық,  еңбек,  саяси  тәрбиелеуде  маңызды  педагогикалық  рөлді 
атқарады  және  мектептің  оқу  және  тәрбие  қызметі  арасындағы 
біріктіруші  түйін  болып  табылады  және    пәнаралық  байланысты