43
1. Әзірленген жобаның маңыздылығы
2. Жобаның күшті жағы
Жоба қорғау барысында ӛзара қойған сұрақтары да, мұғалім тарапынан
қойылған бағыттаушы сұрақтар да аса маңызды. Жобалау технологиясы
негізінде ӛткізілген сабақтар іс-әрекет барысында қалыптасуына жағдай
жасайды.
Мұғалім мен студент бірлескен жоба түрі мен нәтижеге сай күнделікті
жоспарланып, жүзеге асып отырады. Зерттеушілік сипаттағы жобалауға баулу
үшін мұғалім тарапынан жасалатын қадамдарға тоқталатын болсақ:
1) Құрылыс пәні негізінде тақырыпқа байланысты мәлімет жинастыру
2) Белгілі бір тақырыпты таңдап алу (Мысалы, құрылыс
материалдардан:жасанды немесе табиғи материал);
3) Сол тақырып бойыншапрезентациясын жасау;
4) Тақырыпты алып, мақсат қою; (Проблема болуы керек.)
5) Слайдтар арқылы жобаны қорғау, алған тақырыпты толық
зерттеу.Тақырыптың ӛзектілігі: кәсіби маман болғандықтан алдында тұрған
негізгі
проблемаларды
шешетін
жол
тауып,
керекті
мәліметті
жинастырып,болашақ ӛмірде қолдана білу.
Осыған сай кәсіби білімі түбегейлі жаңартылып, мұғалімнің қызметінің
мақсаттары кеңейіп, үлкен ӛзгерістер болады.Студенттердің ӛз бетінше білім
алуға, оны практикада қолдана білу қажеттілігін тәрбиелеуге бағытталған, яғни
зерттеу мен жоба жасауға мақсатты әрі жүйелі түрде бағыттау керек.
Жобалау технологиясын ұйымдастыру тақырыбына арналған бұл
жұмыстың ӛзектілігі осында.Зерттеу жұмысын ұйымдастыру және жоба
жұмысын жасауға мақсатты әрі жүйелі түрде бағыттау керек екені – бүгінгі күн
талабы.Сондықтан да жобалау технологиясының тиімділігі күннен күнге
артуда.Бұл технология әлемдік педагогикада жаңалық емес.Ағылшын тілінен
аударғанда «cooperative learning» – бірге үйрену деген мағынаны
білдіреді.Түсіндірме сӛздікте оған тӛмендегідей анықтама беріледі: Жобалау
технологиясы – оқушылардың жоспарлау және күрделене беретін
тапсырмаларды орындау арқылы меңгеретін білімі.
Жобалау технологиясы 19 ғасырдың 2- ші жартысында АҚШ
ауылшаруашылығы мектептерінде пайда болған.Оның негізін қалаған – Джон
Дьюи атты психолог және педагог, философ.Дьюидің ілімін жалғастырушы –
Колумбия университетінің жанындағы мұғалімдер колледжінің профессоры
Уильям Херд Килпатриктің ойынша, балаларды ӛз жұмысының жемісін кӛруге
ынталандыру арқылы үлкен ӛмірге дайындау – бұл технологияның негізі.
«Ӛзіне кӛйлек тігіп киген бойжеткенді мысалға алайық.Егер ол кейін ӛзі киетін
кӛйлегі үшін жанын аямай, ерінбей, аса қызығушылықпен кӛйлек үлгісін ӛзі
ойлап тауып, ӛз бетімен ӛлшеп, пішіп, тігіп кисе - бұл мысал жобалау
технологиясының нағыз типтік үлгісі» деген екен Хилпатрик.
Тілді ӛркендету - баршаның ісі. Тіл - тек қарым – қатынас құралы емес,
ұлтымыздың биік тұғыры. Елбасы жыл сайынғы халыққа Жолдауында басым
бағыттарының бірі – мемлекеттік тілді жан – жақты дамытуға бысты назарда
44
ұстап келеді. Қазақ тілінің мемлекеттік дәрежесін нығайту еліміздің
саясатының басты басымдығы болып қала береді. Қазақ тілінің қолданыс аясы
кеңейіп келе жатыр деп айтуға толық негіз бар. Қазіргі жастардың белсенділігі
жоғары. Жастарға назар аудару арқылы тіл саясатын жүргізу мол жемісін
береді деп ойлаймын.
Әдебиеттер:
1.Назарбаев Н.Ә. «Инновациялар мен оқу –білімді жетілдіру арқылы
білім экономикасына/ Егемен Қазақстан-27 мамыр, 2006.
2.Ғылыми кітапхана
www.bibi.tarmpi.ks
3. Жұмабаев М. Педагогика Алматы: Рауан, 1993. -250б.
ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕВ УСЛОВИЯХ
ОБНОВЛЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Белик Н.Г.
ГУ «Аккольская средняя школа №2»
Акмолинская область, г. Акколь
belik-natali.14@mail.ru
Статья посвящена одному из актуальных вопросов современной
методики – способам и формам оценивания учебных достижений учащихся.
Актуальность изучения процесса оценивания определяется проблемами,
которые возникают в процессе контроля. Изучение процесса оценивания
деятельности учащихся показало, что отсутствуют четкие, научно
выверенные положения, которыми могли бы руководствоваться педагоги.
Чаще всего педагоги в своей деятельности по оцениванию деятельности
учащихся исходят из своих интуитивных представлений. В результате этого
процесс оценивания носит произвольный характер.
Сегодня очень много говорится об индивидуализации учебного процесса,
повышении учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся.
Наиболее соответствующим требованиям современного общества механизмом,
который учитывает индивидуальные способности учащихся и их возрастные
особенности является формативное оценивание, которое можно еще назвать
оцениванием для обучения.
Цель исследования.Формативное оценивание– создание условий для
сохранения психофизического здоровья младших школьников,вовлечение в
процесс слабомотивированных учеников, развитие у них положительной
мотивации к учению, становление адекватной самооценки учащихся, развитие
способности самостоятельно оценивать результаты собственной учебной
деятельности.
