Құрастырушы: Ботанова Гулжан Онгаровна Ақтөбе облысы, Мәртөк ауданы

(орыс мектебіндегі қазақ тілі мен әдебиеті пәндері бойынша)

№3 Мәртөк орта мектебінің

№3 Мәртөк орта мектебі

Бұл жинақты қазақ тілі мен әдебиеті пәндерінің мұғалімдері көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.

Елімізде оқыту мазмұны жаңартылып, әр мұғалім алдында жаңаша жұмыс істеу, батыл шығармашылық ізденіс, оқушылардың белсенділігі мен қызығушылығын арттыру сияқты талап қойылады. Сондықтан, мұғалім өз білімін жан-жақты жетілдіре отырып, оқушыны қызықтырып оқыту керек екені сөзсіз. Ұлы неміс педагогы А. А.Дистервег: «Жаман мұғалім ақиқатты өзі айтып береді, ал жақсы оқушының өзін ізденуге жетелейді, ойлауға үйретеді» – деген. Президентіміз Н. Ә. Назарбаев айтқандай, сапалы білім беру Қазақстанның индустрияландырылуының және инновациялануының негізіне айналуы тиіс. Бұл мәселе жалпы білім беретін мектептерге байланысты айтылып тұрғандығы белгілі. Еліміздің болашағы орта мектептен сапалы білім алған, оның бағдарламасын толық меңгерген баладан, яғни, оқушыдан шығары анық, өйткені, ертеңгі ел тізгінін ұстар азаматтар- бүгінгі мектеп оқушысы.

Мектепте жұмыс атқаратын әрбір мұғалімнің алдына қазіргі таңда қойылатын талап өте үлкен болып отыр. Мұғалім өзінің инновациялық іс -әрекетін қалыптастырып, оны меңгеріп, сол жаңа педагогикалық технологияларды оқу-тәрбие үрдісінде жүйелі пайдалану арқылы оқушылардың білім сапасын арттыруы қажет. Сонда ғана жаңа педагогикалық технологияларды меңгерген, өз практикасында қолданған әрбір мұғалім өз сабағын нәтижелі даму жағынан көре алады.

Біздің елімізде қазіргі кезде білім берудің жаңа үлгісі қалыптасуда. Бұл бағдарламаның негізгі ерекшелігі – оқытудың дәстүрлі түрінен жаңа педагогикалық технологияларға ауысу.

жақсартуды, жаңа технологияларды кеңінен қолдануды, жаңа формациядағы ұстаздар дайындау арқылы еліміздің білім жүйесін халықаралық стандарт деңгейіне жеткізуді, нарық экономикасына бейімделген, бәсекеге қабілетті білімді де білікті мамандар дайындауды негізгі стратегиялық межеге жатқызады. Бұл мақсаттар еліміздегі білім беру жүйесінің алдына жаңа инновациялық, технологиялық әдістерді қолдануды игеру, оқытудың жаңа модельдерін іздестіру және оны үнемі жетілдіріп отыру міндеттерін күн тәртібіне ендірді. Осы бағытта Қазақстанның әлемдік қоғамдастыққа ықпалдасуы үшін шетелдік тәжірибелерді зерделеп, енгізу талабы туындап отыр. Қазіргі мектептердегі оқушылардың бойындағы функциональды сауаттылық пен өмірге қажетті құзырлылықтар жиынтығын дамытуға басты назар аударылып отыр. Сондықтан әрбір ұстаз жаңа кезең мұғалімінің қызметіне сай болу үшін педагогикалық үрдістің бірізділігін және оқу мен тәрбиенің біртұтастығын сақтай отырып, оқушының рухани өсуіне жағдай туғыза алатын, жаңалықтарды қабылдауға дайын, өз әрекетіне өзгеріс енгізе алатын, өзгермелі өмірге оқушыны да, өзін де даярлай білетін шығармашыл тұлға болуы тиіс. Қазіргі талаптың басты міндеті – педагог мамандардың кәсіби құзырлылығын қалыптастыру мен біліктілігін үздіксіз арттыруды, ғылыми-әдістемелік қызметтің жаңашылдығын, түрлері мен әдістерін іздестіруді қамтамасыз ету, оны үйлестіре білу болып отыр.

Әрбір бала – болашақ данышпан. Шығармашылық қабілет әр баланың бойында болуы мүмкін. Біздің міндетіміз оқушы бойындағы сол жасырынған қабілеттерді тауып, ұштап, қырлап, асыл тастай жарқырату.

Жалпы, «шығармашылық» деген ұғымның мазмұны - «шығару», «іздену», «ойлап табу» мағынасын береді. Ол – тарихи қоғамдық мәні бар, жаңалық ашатын адамның әрекеті, мақсатты ісіне жету жолындағы талаптану мен талпынысынан, жігері мен сабырынан, сұранысы мен ізденісінен құралып, ақыл – ой мен сезімнің, қиялдың ерекше бірлігінен көрінеді, ал шығармашылық тұлға жас ерекшелігіне, қызығушылығына қарамастан, өзгелерден даралығымен, шұғыл шешімділігімен, өз күшіне деген сенімділігімен, сезім ұшқырлығымен, өз бетімен жұмыс істеуге деген құштарлығымен, табандылығымен, асқан шабытымен ерекшеленеді.

Оқушылардың шығармашылықпен белсенді, тұрақты айналасуға ең икемді жасы деп мен орта буынды айтар едім. (1-қосымша) Өйткені, бұл жас ойлау процесінің өзіндік ерекше стилі қалыптасатын, түрлі болжамдар, қорытындылар құруға, философиялық шарықтауға, қиял, романтикаға, ой, қимыл, сезім шапшаңдығына бой ұратын, шығармашылық күшін сынауға, өзін танытуға құштар болып келетін жас. Сыныптағы оқушылардың барлығы өздерінің фантазиялық идеяларын шұғыл іс жүзінде жүзеге асыруға ұмтылып тұрады. Және де бұл жаста барлық баланың қиялы айқын, мазмұндама, мінездемеден гөрі әңгіме, өлең, ертегі жазуға ерекше құштар әрі қабілетті, жан дүниесі нәзік, лирик болып келеді. 10 – 11 сынып оқушыларына қарағанда осы жас кезеңінде балалардың әдеби тілді, сауатты жазуды шапшаң меңгеріп, қаламы тез төселеді.

Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі орта білім беруді дамыту тұжырымдамасында “Орта білім берудің мақсаты – жылдам өзгеріп отыратын дүние жағдайында алынған терең білімнің кәсіби дағдылары негізінде еркін бағдарлай білуге, өзін - өзі іске асыруға, өзін - өзі дамытуға және өз бетінше дұрыс, адамгершілік тұрғысынан жауапты шешімдер қабылдауға қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру ” деп айтылған. Сондықтан теориялық білімін іс жүзінде қолдана білетін, танымдық белсенділігі жоғары, өз көзқарасын, сенімін қорғайтын, өз елінің тілін, дінін, салт – дәстүрін қадірлейтін, сауатты да салауатты, шығармашылықпен жұмыс істейтін оқушыларды тәрбиелеп шығару ұзақ та үздіксіз жұмысты қажет етеді. Әсіресе оқушылардың сауаттылығын, белсенділігін, шығармашылығын дамытуда қазақ тілі мен әдебиеті пәндерін жаңаша оқыту бүгінгі заман талабы деп есептеймін.

Қазақстан Республикасының “Білім туралы” заңының 5 - тарауындағы 41 - баптың 1 - бөліміндегі “Педагог қызметкерлер өз біліктілігін артыруға міндетті” деп көрсетілуі, “Қазақстан - 2030” стратегиялық бағдарламасында елбасының “біз балаларымызға өзіміздің жақын және алыс көршілерімізбен достық қарым - қатынасымызды мұра етіп қалдыруымыз керек” деген сөзі бүкіл ағартушы қауым алдында “Оқу тәрбие үрдісіне жаңа педагогикалық технологияларды енгізу арқылы оқушылардың білім сапасын арттыру, шығармашылық қабілетін дамыту” сияқты өзекті мәселелерді енгізе отырып, әр ұстаз алдында үлкен міндет жүктеп отырғанын біз жақсы түсінеміз. Осы мақсатты жүзеге асыруда мектеп басшысы, ұжымдағы мұғалімдердің кәсіби шеберлігі мен шығармашылық ізденісін дамытуға аса мән беру қажет.

ҚР – жалпы орта білім берудің мемлекетік жалпыға міндетті стандартында: «Білім беру жүйесінің негізгі және бағдарлы мектеп сатыларындағы “Қазақ тілі” пәнін оқытудың мақсаты – тілдің қоғамдық - әлеуметтік мәнін түсінген, оның қызметін жүйелі меңгерген, қарым – қатынастық біліктілігі дамыған, сөз мәдениетінің талаптарына сай іскерліктерді меңгерген дара тұлға даярлауға мүмкіндік туғызу болса, қазақ әдебиетін оқытудың мақсаты – оқушылардың рухани дүниесін байыта отырып, эстетикалық, интеллектуалдық, көркемдік, адамгершілік, азаматтық тәрбие беру; оқырмандық талғамды қалыптастыру; әдеби мұраны және онда бейнеленген құбылысты эстетикалық тұрғыда қабылдауға қажетті білім және білікпен қаруландыру; логикалық ойын, ауызша сөйлеу және жазба тіл мәдениетін қалыптастыру. Бір сөзбен айтқанда, дара тұлғаны дамыту болып табылады» деп жазылған.

Міне, қазақ тілі мен әдебиеті сабағында осы мақсаттың міндеттеріне сәйкес оқушыларды ғылыми ізденіс бағытындағы жұмыс түрлеріне төселдіру, оқушының тілін дамыту, тілдік, шығармашылық қабілеттерін жетілдіру, ойын сауатты айтып, оқу шығармасы түрінде жаза білуін,байланыстырып сөйлеудегі тіл мәдениетін қалыптастыру және дамыту, өзіндік ой – пікірін дәйекті, жүйелі айта білуге, ұтымды шешен сөйлеуге баулу үшін мұғалім жаңа технологияларды шеберлікпен қолданып, пәнге қызығушылығын арттыру қажет.

Оқушыларды білімді де, білікті жеке тұлға ретінде қалыптастыру мақсатында Джордж Соростың ашық қоғам институтының «Сорос Қазақстан» қоры арқылы келген «Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту» стратегияларының элементтерін бірнеше жылдан бері тәжірибемде қолданып келемін.

Бұл технологияның негізгі мақсаты – оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, қалыптан тыс ойлауға үйрету, оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамытуға жұмыстар жасай отырып баланың танымдық белсенділігін арттыру, өз бетінше білім алуға, шығармашылығын қалыптастыруға мүмкіншілік беру. Екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға, саналы шешім қабылдауға үйрету, яғни жаңа нәрсені ойлап табу, сол арқылы жетістікке қол жеткізу деп түсінемін.

Сын тұрғысынан ойлау – ашық қоғам негізі. Ол – өз алдына сұрақтар қойып және оларға жауап іздеу, әр мәселеге байланысты өз пікірін айтып, оны дәлелдей алу, сонымен қатар басқалардың пікірлерін дәлірек қарастыруды және сол дәлелдемелердің қисынын зерттеу дегенді білдіреді. Бұл оқыту «қарапайымнан күрделіге» деп аталады.

Сабақтың құрылымын мынадай бөлімдерге бөлуге болады:

І. Кіріспе.

1. Өтілген материалдарды оқу

2. Пысықтау

ІІ. Негізгі бөлім.

1. Жаңа тақырып

2. Жаңа сабақты меңгеру жұмыстары

ІІІ. Қорытынды

1.Өтілген сабақты бекіту.

2.Үйге тапсырма беру.

Сыни тұрғыдан ойлау стратегияларын осы сабақ құрылымына топтастырып көрейік:

Кіріспе	Негізгі бөлім	Қорытынды
Таным	Талдау	Толғаныс
1.Ой қозғау 2.Ойды жинақтау 3.Топтастыру 4.Ассоциация құру т.б.	1.Толықтыру (қайталау) 2.Галерея 3.Сұхбат жүргізу (дөңгелек үстел) 4.Қарама-қайшы сипаттар (ішке-сыртқа) 5.Кубизм 6.Ұқсастық пен даралық 7.Талқылау картасы 8.Бұрыш пен бұрыштар 9.ЖИГСО 10.Т-кестесі 11.Инсерт 12.Семантикалық карта 13.Болжау кестесі т.б.	РАФТ Еркін жазу (эссе) Сингуин (бес жолды өлең) Түсініктеме күнделігі Әдеби диалог-журнал т.б. Венн диаграммасы

Енді осы пікірімнің дәлелі ретінде өткізген сабақтарымда қолданған әдіс-тәсілдерге тоқтала кетейін. (2-қосымша)

6-класта қазақ тілінен «Қазақ халқының ұлттық тағамдары» атты тақырыпты өткен кезде жаңа сабақты «ой қозғаудан» бастадым. Оқушылар «Қазақы дастарқаным» әнін тыңдап, әннің не туралы екенін, жаңа сабақтың тақырыбын айтты. «Бауырсақ» сөзімен сөзжасам жасап, бес жол өлең құрастырды.

Бүгін сабақта ... білдім.

Мен үшін жаңалық ... .

Мені таңғалдырды ... .

Мен ол туралы білгенмін ... .

Рефлексия арқылы сабақты қорытты.

Сондай-ақ үйге тапсырма ретінде Венн диаграммасын (қазақ халқы мен орыс халқының ұлттық тағамдарын салыстыру) толтыру, «Қазақ халқының ұлттық тағамдары» тақырыбына эссе жазу тапсырылды.

Тірек – сызба арқылы оқушылардың шығармашылығын қалыптастыру және дамыту мәселесі шығармашылық үдерістің қандай кезеңдерден, яғни неден басталып, немен аяқталатынындығын білуді талап етеді.

5-класта қазақ әдебиетінен М.Дулатовтың «Шешенің балаларын сүюі» атты шығармасын өткен кезде тірек - сызбаның көмегімен ақынның өмір жолымен таныстырдым.

(3-қосымша)

Қазақ тілінен «Наурыз мерекесі» тақырыбын өткенде де кластер құрастырдық, Венн диаграммасы арқылы Наурыз мерекесі мен Жаңа жыл мерекесін салыстыра

отырып, сонымен қатар айырмашылықтарын жаздық. Бес жол өлең құрастырдық. (4-қосымша)

Мысалы:

1. 
   Наурыз
   
2. 
   Жаңа, көңілді
   
3. 
   Тойлайды, тілейді, теңеледі
   
4. 
   22 – наурыз – Наурыз мерекесі
   
5. 
   Жаңа жыл
   

2008-2009 оқу жылы, 5-класс

Балмагамбетова Алина:

«Бақыт деген не?» Менің үш бақытым бар. Бірінші бақытым-менің отбасым. Екінші бақытым-менің дүниеге келгенім. Үшінші бақытым-бақытты өмір сүріп жатқаным және менің әрқашан қасымнан табылатын достарым. Мен осындай отбасында дүниеге келгеніме қуаныштымын. Олар маған әр уақытта көмектеседі. Мен өзімнің отбасымды жанымнан да артық жақсы көремін. Мен осындай отбасында дүниеге келдім. Ал мектепте мұғалімдеріммен, достарыммен таныстым. Сонша бақытты болғаныма мен Отаныма ризамын. Осындай керемет жерде әдемі ормандар, теңіздер және көп нәрсе көрдім. Менің атам мен әжем мен үшін үлкен бақыт! Мен достарыма үлкен рахмет айтамын. Маған олар қиын сәттерде ылғи көмектесіп отырады. Мен өте,өте жақсы өмір сүріп жатырмын! Мен үшін ең қуанышты да ыстық сөз - «Бақыт»!

Усова Олеся:

Менің ең бірінші бақытым-менің отбасым. Мұнда маған ең жақын адамдар тұрады. Мен оларды сүйемін және әрқашан оларға көмектесемін. Екінші бақытым-мектебім. Мектепте менің достарым, ұстаздарым бар. Мектепте өте қызықты. Мектепте мен оқимын, білім аламын. Үшінші бақытым-саз мектебі. Мұнда музыкадан білім аламын. Мұнда да достарым және мұғалімдерім көп. Мен бақытымды өте бағалаймын және мақтан етемін.

Лещанова Юлиана:

Менің үш бақытым бар. Бір бақытым-сіңлімнің дүниеге келуі. Оның тілі тәтті, ол қазір сөйлей бастады. Менің екінші бақытым-ағам. Ол- менің арашашым. Менің үшінші бақытым-жақсы сыныптастарым мен мұғалімдерім. Солардың бірі-Ботанова Гулжан Онгаровна.

Қазақтың ұлттық тағамдары туралы түсінік беру.Қосымша мәліметтермен таныстыру арқылы сөздік қорларын молайту,ой-өрістерін кеңейту.

Слайд арқылы тағамның түрлерін біліп,сұрақтарға жауап беру.Оқушыларды шығармашылық жұмысқа баулу және танымдық қабілеттерін қалыптастыру.Сын тұрғысынан ойлай білу.

Асты бағалап,қастерлей білу.Оқушыларды қазақ халқының салт-дәстүрін,дастарқанын құрметтеуге тәрбиелеу.

Қазақ,орыс,татар да

Бірдей перзент Отанға

Барлығы бір отбасы

Үйі – Қазақстан кең ұя

Дейтін алтын заңымыз

.Бақыттымыз бәріміз.

Сабақтың мақсатын қою

Біз бүгін сабақта слайд көру арқылы ұлттық тағамдар туралы өз ой-өрісімізді кеңейтеміз, тағамға байланысты салт-дәстүрлер,ырымдар,мақал-мәтелдермен танысамыз.

А) Біздің Отанымыз қай ел?

Ә) Республикамызда қанша ұлт пен ұлыстың өкілдері тұрады?

Б) Қазақ елі көктемде қандай мерекелерді тойлайды?

В) Қазақ халқы мерекелерде не істейді?

2. Ой қозғау.

«Қазақы дастарқаным» әнін тыңдату.

Қазақ халқы үйіне келген қонақты құшағын жая қарсы алып,бай дастарқан жайған.

Дәмді, жақсы тағамдарын өздері жемей, қонаққа әдейі сақтаған.

Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: «Ұлттық тағамдар» ( 2-слайд)

3. Жаңа сөздермен жұмыс. (3-слайд)

4. Қазақ халқы асты өте жоғары бағалаған әрі қастерлей білген.Тамақтың орнын бәрінен де жоғары қойған.Қазақ қонақасы беруде қонақ таңдауды,басқа ұлт,дін өкілдері деп бөлуді де білмеген,төрге шығарып,достық көңілін көрсеткен.

Оны қалай түсінеміз? ( Өз ойларын ортаға салу)

Тағамдар сусындар және тағамдар болып бөлінеді.

Ұлттық тағамдар 4 түрге бөлінеді.Олар:ет,сүт,нан,дәннен жасалған тағамдар.

Ет тағамдарына нелер жатады? (6-слайд)

Сүт тағамдарына нелер жатады? (7-слайд)

Нан тағамдарына нелер жатады? (8-слайд)

Дәннен жасалған тағамдарға нелер жатады? (9-слайд)

Мәтінді оқып шығу. Тізбектеп оқып,аудару.

10.Сұрақтарға жауап беру.

11.Балалар,Наурыз мейрамында пісірілетін тағам қалай аталады?

Ол неше түрлі азықтан тұрады?

Әр азықты салудың өз реті мен мағынасы бар.

(Интерактивті тақтадан көрсету.)

Бекіту

Қазақтың ұлттық тағамдары туралы не білдік?

1.«Қарлы кесек» ойыны.

2.Шығармашылық жұмыс.Оқушылардың дайындаған тұсаукесерлерін көру.

А) Нан тағамдары.(12-слайд)

Ә) Сүт тағамдары.(13-слайд)

Б) Ет тағамдары.(14-слайд)

В) Дәннен жасалған тағамдар.(15-слайд)

Қазақ ыдыстарына да ерекше мән берген.

Көне ыдыстар туралы мәлімет беру.(16-слайд)

Қазақ дәм татыруды достықтың,татулықтың,бірліктің,елдіктің сара жолы деп қараған.Сондықтан тамаққа байланысты қазақ халқында ырым-тыйымдар,тұрақты сөз тіркестері,мақал-мәтелдер көп.

Қазір танысып,оны қай кезде айтуға болатынын дәлелдейміз.

Аузыңа май. (қуанғанда,риза болғанда айтылады)

Ішкен асым батпайды. (уайымдағанда айтылады)

Ішкен асын жерге қояды. (құрметтейді,сыйлайды)

Сабасы керегеде тұр. (қымызсыз ел)

Мақал-мәтелдер.(18-слайд)

Ас-адамның арқауы.

Нан бар жерде ән бар.

Дәнді шашпа,нанды баспа.

Жаман ауруға-жақсы ас.

Ас-иесімен тәтті.

Дастарқаннан аттамайды.

Дастарқандағы астан ауыз тию керек.

Нанды шашуға,жерге тастауға,басуға болмайды.

Жерге ақ төгілсе басуға,аттауға болмайды.

Нанды бір қолмен сындыруға болмайды.Екі қолмен үзіп,тістеп жеу керек.

Рефлексия.(20-слайд)

Бүгін сабақта ... білдім.

Мен үшін жаңалық ... .

Мені таңғалдырды ... .

Мен ол туралы білгенмін ... .

1.Венн диаграммасы арқылы қазақ халқы мен орыс халқының ұлттық тағамдарын салыстырып,ұқсастықтары мен айырмашылықтарын жазу.

2. «Қазақ халқының ұлттық тағамдары» тақырыбына эссе жазу.

Сабақты аяқтау. Сабақты «Қазақы дастарқаным» әнімен аяқтау.


3-қосымша

5-класс, қазақ әдебиеті пәні

Сабақтың тақырыбы: М. Дулатов. «Шешенің балаларын сүюі» өлеңі.

Сабақтың мақсаты:

Білімділік:

Өнегелі ұлы адамның өмірімен таныстыру, ғұмырнамасы мен шығармашылығы туралы мағлұмат беру.

Дамытушылық:

Оқу, жазу, танымдық ойындар арқылы сын тұрғысынан ойлауын дамыту. Оқушылардың ақыл-ойын, байқағыштық қабілеттерін жетілдіру, эстетикалық талғамын, сөздік қорын, күнделікті сөйлеу тілін дамыту.

Тәрбиелік:

Аналарын сыйлауға, сүйе білуге, оларға бас иіп, тағзым етуге тәрбиелеу. Отанын, халқын, жерін сүюге тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: дәстүрлі емес

Типі: д /э, Жаңа білім беру сабағы.

Көрнекілік:

Тақта, кітап, дәптер, дидактикалық материалдар, «Ойлан» кестесі, суреттер, жазушының портреті, техникалық құралдар.

Оқыту технологиясы: СТО стратегиялары бойынша

Оқыту әдісі:

Ауызша(ізденушілік), көрнекілік(зерттеушілік), практикалық, сұрақ-жауап, ойын, ауызекі сөйлеу.

Сабақтың ұраны:

«Анаға құрмет-балаға міндет».

Сабақтың барысы.

Ұйымдастыру сәті.

Психологиялық дайындық.

Сәлеметсіңдер ме, оқушылар. Мен сендерді көргеніме қуаныштымын. Балалармен бірге:

Арайланып таң атты

Алтын шапақ таратты

Қайырлы таң, балалар!

Аман Отан панамыз,

Аман ата анамыз.

Қайырлы таң, балалар.

Сабақтың мақсатын қою.

Балалар, суреттегі не? (киіз үй)

Киіз үйдің жабдықтарын кім біледі? (шаңырақ, уық, кереге)

Енді сол шаңырақты зерттейік!

Бұл кімдердің шаңырағы? (ақын-жазушылардың)

Дұрыс айтасыңдар.Біз қазақ халқының ақын-жазушыларының шаңырақтарын зерттеуді бастадық.

Үй жұмысын тексеру.

«Топтастыру» стратегиясы.

А. Байтұрсыновтың «Балаларды оқуға шақыру» өлеңін жатқа айту.

Жаңа тақырып.

Біз ақын-жазушылардың шаңырағын зерттеуді жалғастырамыз.

Танымдылық қызметінің мотивациясы.

Психологиялық ортаны қалыптастыру. «Ана туралы жыр» әнін тыңдату.

-Бұл әнді естідіңдер ме?

-Ұнады ма?

Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы осы әнге байланысты болмақ.

«Бағытталған оқу» стратегиясы.

«Басқатырғы» ойыны арқылы қазір сабақтың тақырыбын шешу. Әріптер шартты белгілер арқылы берілген

---

-Ш -і -А -Р -Ю

-Е -Ң -Л -С

-Н -Б -Р -Ү

«Топтастыру» стратегиясы.

М. Дулатов туралы оқушыларға өз бетімен оқыту.

Сөздік жұмыс: қиын, таныс емес сөздердің мағынасын түсіндіру.

Психолог

Аудармашы

Ғалым

1885-1935

Не көрдің?

Бір оқушы өлеңнің атын, үш шумақтан тұратынын айтады. Өлеңді топпен іштей оқиды. Әр топ түсінгендерін бір біріне әңгімелейді. Содан кейін топтан бір оқушы мазмұнын айтады.

Фонетикалық жаттығу: сөздер мен сөз тіркестерін хормен қайталату.

Біз зерттеушілерміз. «Құпияхатқа» зерттеу жүргізу.

«Ой қозғау» стратегиясы.

1. 
   Балаға ең жақын адам 10, 180, 10
   
2. 
   Самый (қазақша) 80, 190
   
3. 
   Драгоценный (қазақша) 10, 240, 370, 160
   
4. 
   Душа (қазақша) 100, 10, 180
   
5. 
   Оны барлық бала жақсы көреді 10, 180, 10, 180, 370
   
6. 
   Сыйлау сөзінің синонимі 150, 270, 230, 170, 80, 250, 250, 80, 260
   
7. 
   Нужно (қазақша) 140, 80, 230, 80, 140
   
8. 
   Мен, сен...(III жақ) 200, 160
   
9. 
   Маған қыс мезгілі ұнайды, ал..., ше? 240, 10, 60,10, 180
   
10. 
    ... -үлкен мектеп 210, 170, 380, 230
    
11. 
    Подарила (қазақша) 240, 370, 130, 160, 10, 70, 370
    

Тапсырма беру. Бір оқушы ана туралы сөйлем жазады, сосын дәптерін көршісіне береді, солай жалғаса береді.

Ана туралы мақал-мәтелдерді теріп жазу.

1. 
   Мектеп-кеме, білім-теңіз.
   
2. 
   Ананың көңілі-балада, баланың көңілі-далада.
   
3. 
   Отан-елдің анасы, ел-ердің анасы.
   
4. 
   Отансыз адам-ормансыз бұлбұл.
   
5. 
   Ана жақсылығын-ауырсаң білесің.
   

1. 
   Ана
   
2. 
   Мейірімді, асыл
   
3. 
   Еркелетеді, жұбатады, жақсы көреді
   
4. 
   Мені анам қатты жақсы көреді
   
5. 
   Шеше
   

Сұрақ жауап: сабақ ұнады ма?

Ана туралы қандай мақал мәтел білесіңдер?

Шырылдап жерге түскеннен ақ сенің бір ең жақының, ең бір досың, ең бір ұстазың бар, ол ана, ол саған бәрінен қамбат. Ананың тілі, махаббаты, тілегі саған арналған. Ананың айналып толғанғаны кімнің есінен кетеді? Аналарың сендерді қалай еркелетеді?Мен бүгін өзім үшін үлкен жаңалық аштым, болашақта үлкен әріппен жазылатын нағыз зерттеуші болатындарыңа көзім жетті.

Сабақты өлеңмен аяқтау.

«Ақ мамам»

Еркелесем, күлімдейтін,

Ұрысқаны білінбейтін,

Мандайымнан иіскеп менің

Құлыншағым, күнім, дейтін.

Әлемдегі ақылды адам,

Бәрінен сол жақын маған.

Ол жанымда жүрсе мен де

Батырларша батылданам.

Жамандықтан сақтандырып

Жақсы ісімді мақтан қылып,

Мәпелеген ақ мамамды

Жүрсем деймін шаттандырып. (Ф. Оңғарсынова)

Үйге тапсырма.

Өлеңді жаттау, «Менің анам» тақырыбына эссе жазу.

Бағалау.

4-қосымша
5 класс. Қазақ тілі.