Құрастырған: Математика және математиканы оқыту әдістемесі кафедрасының оқытушысы Есенжолов Е.Қ. 2014ж

А) Жалпылау В) Байқау С) Синтез Д) Аналогия Е) Дедукция

2. Жалпы пікірден дербес пікірге көше отырып пайымдау қай оқыту әдісіне жатады?

А) Анализ В) Байқау С) Бақылау Д) Аналогия Е) Дедукция

3. Толық индукция деген не?

А) Қарастыратын фактілері санаулы, оның барлығын зерттегеннен соң қорытынды жасау

В) Қарастыратын фактілері тым көп, соның бәрін зерттеп қорытынды жасау

С) Қарастыратын фактілері жеткілікті, соның кейбіреуін зерттеп қорытынды жасау

Д) Барлық фактілер ақиқат деп қорытынды жасау

Е) Барлық фактілер жалған деп қорытынды жасау

А) Мақсаты, мазмұны, құрылымы т.б.

В) Тақырып мазмұны, мазмұнды бөлу, өз бетіндік

С) Тақырыбы, мақсаты, түрі, барысы т.б.

Д) Кезектегі мәселенә талқылау, сабақ жоспары, мақсаты т.б.

Е) Сабақтың мазмұны, орналасу, көрнекілік т.б.

А) Білім, білік, дағды В) Білім, тәрбие, дамытушылық

С) Модельдерден, көрнекіліктен; Д) Ойын элементтерінен

Е) Дағдыны дамытудан

6. Сабақты қалай талдайды?

А) Мақсатының, талаптарының орындалғанын В) Қанша есеп шыққанын

С) Қанша теорема дәлелденгенін Д) Оқушының жеке жұмысын

Е) Үй жұмысының орындалғанын

7. Аксиома деген не?

А) Дәлелденетін анықтамалар В) Анықтама ретінде алынатын сөйлем

С) Дәлелдеусіз қабылданатын сөйлем Д) Жай сөйлем

Е) Есептерге қолданылатын сөйлем

А) Өзара жазықтары бірдей В) Арақашықтары тең болмайды

С) Арақашықтықтары теріс санмен өрнектеледі

Д) Арақашықтықтары оң санмен өрнектеледі

Е) Барлығының арақашықтықтары нөлге тең

9. Сан тізбегі деген не?

А) Кему ретімен орналасқан сандар тобын сан тізбегі деп атайды

В) Белгілі сандар тобын тізбек деп атайды

С) Бірден бастап өсу ретімен орналасатын сандар

Д) Өсу не кему ретімен орналасқан сандар

Е) Өзінің нөміріне тәуелді сандар

10. Геометриялық прогрессия деген не?

А) Екінші мүшесінен бастап, бір тұрақты санға үнемі кемитін сан тізбегі

В) Екінші мүшесінен бастап, бір тұрақты санға үнемі артатын сан тізбегі

С) Екінші мүшесінен бастап, алдыңғы мүшесіне бір тұрақты санды азайтудан

шығатын сан тізбегі

Д) Екінші мүшесінен бастап, алдыңғы мүшесіне бір тұрақты санды қосудан шығатын сан тізбегі

Е) Екінші мүшесінен бастап, алдыңғы мүшесіне бір тұрақты санды көбейтуден шығатын сан тізбегі

А) Тек қосу амалынан тұратын өрнекті бірмүше деп атайды

В) Қосу, азайту амалынан тұратын өрнекті бірмүше деп атайды

С) Көбейту, азайту амалынан тұратын өрнекті бірмүше деп атайды

Д) Көбейту, қосу амалынан тұратын өрнекті бірмүше деп атайды

Е) Көбейту, дәрежелеу амалынан тұратын өрнекті бірмүше деп атайды

В) келтірілген квадрат теңдеудің түбірлерінің қосындысы қарама-қарсы таңбамен алынған екінші коэффициентке, ал түбірлерінің көбейтіндісі бос мүшеге тең болады.

С) түбірлерінің айырмасы екінші коэффициентке, түбірлерінің көбейтіндісі бос мүшеге тең

Д) түбірлерінің қосындысы екінші коэффициентке, ал түбірлерінің көбейтіндісі қарама-қарсы таңбамен алынған мүшеге тең

А) Сандарын қосады

В) Модулі үлкен саннан модулі кіші санды азайтады, үлкенмодульдің таңбасын алады

С) Сандардың таңбасын ескермей алады

Д) Таңбаларын ескеріп қосады

Е) Оң сандарды қосқан сияқты қосады

14. Теңдік таңбасымен жалғасқан өрнектер?

А) Айнымалының кез-келген мәнінде тең болатын теңдік

В) Айнымалының мәні ізделетін теңдік

С) Айнымалының кез-келген мәнінде тең болмайтын теңдік

Д) Оң жағы сол жағынан артық тұжырымсыз теңчіздіктер

Е) Айнымалылардың бір ғана а мәнінде тең болатын теңдіктер

15. Теңдеулер жүйесі дегеніміз не?

А) Әртүрлі шешімі бар теңдеу

В) Бірге қарастырылатын бірнеше теңдеулер

С) Шешуі бөлек қарастырылатын теңдеулер

Д) Бір теңдеудің шешімі екіншісіне шешу болмайтын теңдеулер

Е) Шешуі болмайтын теңдеулер

16. Есепті шешу деген не?

А) Айнымалының мәнін табу В) Сұрағына жауап беру

С) Қажеттілікті саналы түрде қанағаттандыру Д) Айнымалыларды салыстыру

Е) Формула бойынша есептеу

17. Оқыту жабдықтарына жатады:

А) Параллелепипед В) Куб С) Приборлар, модельдер, инструменттер

Д) Призма Е) Пирамида

18. Оқытудың экранды құралдары:

А) Компьютер В) Кинофильмдер, диафильмдер, диапозитивтер, кодопозитивтер

С) Кодоскоп Д) Әр түрлі деңгейлі тапсырмалар

Е) Бірдей деңгейлі тапсырмалар
19. Көрнекіліктің қандай түрлері бар?

А) Приборлар, модельдер, баспалы оқыту жабдықтары, экранды оқыту

В) Қағаз көрнекіліктер С) Жіптен жасалған көрнекіліктер

Д) Әйнектен жасалған көрнекіліктер Е) Таяқшалардан жасалған көрнекіліктер

А) Теоремалар иен ережелерді оқу т.б.

В) Мұғалім түсіндіргеннен кейін оқу, мысалдармен басқада текстер оқу, жауап іздеу арқылы оқу, өзбетінше жоспар құрып оқу.

С) Өзбетінше оқу

Д) Теоремаларды дәлелдеу үшін оқулықпен жұмыс істеу т.б.

Е) Анықтамалар мен теоремаларды,мысалдарды қайталау үшін оқу

А) Есеп мазмұны тұжырымдау, басқа есептермен ұқсастығын көрсету т.б.;

В) Есептің түрін анықтау, қажетті формулаға қою т.б.;

С) Есеп мазмұнын меңгеру: есеп шешу жоспарын құру; есеп шешу

Д) Есеп мазмұнын талдау, қажетті формуланы іздеу, жауабын орнына қою т.б.;

Е) Есеп шартын қайта тұжырымдау, көрнекілік жасау, жоспар құру т.б.;

А) Затар мен нақты құбылыстарды өзара қатынасының процесінің ойша бейнеленуі

В) Сезімдік таным ұғым деп аталады

С) Логикалық ойлау ұғым деп аталады

Д) Қабылдау ұғым деп аталады

Е) Заттар мен құбылыстарды еске түсіру ұғым деп аталады

А) Есептерді шешудің әдістерін үйренетін пән

В) Математиканы неге үйретеміз деген сұраққа жауап береді

С) Қоғамның алға қойған мақсаттарына сай математиканы оқытудың заңдарын зерттейтін педагогиканың бір саласы

Д) Педагогиканың бір саласы

Е) Математиканы не үшін оқытамыз деген сұраққа жауап береді

А) Оқу материалын талдай, таңдай алу, өз қызметін жоспарлай, ұйымдастыра алу.

В) Оқушыларды оқыта білу С) Көрнекіліктер жасай білу

Д) Оқушыларға тапсырма беру Е) Оқушыға тапсырма беру

А) Оқу-танымдық қажеттілік, мотивтер, оқу-танымдық мәселелер шешілетін әрекеттер

В) Әрекетті талдау С) Әрекетті бағалау

Д) Іске асырылған оқу-танымдық әрекет Е) Оқу-танымдық әрекет

А) Математиканы оқытудың әртүрлі мәселелері, оқу материалын үйренудің қабылданған мақсаты, оқу, әдістемелік мәселелер туралы білімі

В) Тақырыпты үйрену мақсаты С) Есептер шешу әдістемесі

Д) Оқу, әдістемелік мәселелері Е) Оқытудағы әдістер мен тәсілдердің үйлесімділігі

А) Математикалық талдаудан

В) Сандар, шамалар, теңдеу, теңсіздік, координаттар, функциялар, векторлар т.б.

С) Түрленуден тұрады Д) Графиктерден тұрады

Е) Анықтамалардан тұрады.
28. Математикалық ұғым дегеніміз не?

А) Заттардың түсі

В) Белгілі заттардың, процестердің, нақты заттардың қасиеттерінің қатынасының ойша бейнесі, елесі

С) Заттардың түрі Д) Заттардың белгісі Е) Заттардың өзара байланысы

А) Объектілер класының жиыны В) Бір объекті С) Екі объекті

Д) Бес объекті Е) Объектілердің қиылысуы
30. Оқушы білімін тексерудің қандай принциптері бар?

А) Анықтамаларды жатқа білетінін анықтау В) Есепті шеше алатынын анықтау

С) Мақсаты, объективті, жан-жақты, үнемі, дербес

Д) Кезекпен сұрау Е) Оқу материалының мазмұнын сұрау

А) Оқушы беске білеме В) Күнделікті тақырыптық қорытындылап тексеру

С) Оқушы төртке оқи ала ма? Д) Оқушы үлгере ме? Е) Оқушы жаттай ала ма?
32. Теңсіздікті қалай шешеді?

А) Айнымалының кез-кеген мәнін табады В) Дұрыс жауабы жоқ