49
12) распределение ролей в группе, сотрудничество, осуществление
взаимопомощи;
13) учет мнений товарищей и педагога при организации собственной
деятельности и совместной работы;
14) комментирование и оценка в доброжелательной форме достижений
товарищей;
15) посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий,
охране природы и окружающей среды.
Достаточный уровень:
1) осознанное
определение возможностей различных материалов,
осуществление их целенаправленного выбора в соответствии с физическими,
декоративно-художественными и конструктивными свойствами в зависимости
от задач предметно-практической деятельности;
2) планирование предстоящей практической работы, соотнесение своих
действий с поставленной целью;
3) осуществление настройки и текущего ремонта инструмента;
4) отбор в зависимости от свойств материалов и поставленных целей
оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной
обработки материалов;
5) создание
материальных ценностей, имеющих потребительскую
стоимость и значение для удовлетворения общественных потребностей;
6) самостоятельное
определение
задач
предстоящей
работы
и
оптимальной последовательности действий для реализации замысла;
7) прогнозирование конечного результата и самостоятельный отбор
средств и способов работы для его получения;
8) владение некоторыми видами общественно-организационного труда
(выполнение обязанностей бригадира рабочей группы, старосты класса,
звеньевого; и т.п.);
9) понимание общественной значимости своего труда, своих достижений
в области трудовой деятельности, способность к самооценке;
10)
понимание
необходимости
гармоничного
сосуществования
предметного мира с миром природы.
Примерное содержание программ профессионально-трудового обучения
для обучающихся с умственной отсталостью.
Программа по трудовому обучению в 7-9 классах определяет содержание
и уровень основных знаний и умений учащихся по технологии ручной и
машинной обработки производственных материалов, в связи с чем определены
примерный перечень профилей трудовой подготовки: «Столярное дело»,
«Слесарное дело», «Переплетно-картонажное дело», «Швейное дело»,
«Сельскохозяйственный труд», «Подготовка младшего обслуживающего
персонала», «Цветоводство и декоративное садоводство», «Художественный
труд» и др. В содержание программы включены первоначальные сведения об
элементах организации уроков трудового обучения.
Структуру
программы
составляют
следующие
обязательные
содержательные линии, вне зависимости от выбора образовательной
организацией того или иного профиля обучения.
50
Раздел 1. «Материаловедение. Инструменты и оборудование»: перечень
основных материалов используемых в трудовой деятельности, их основные
свойства. Происхождение материалов (природные, производимые промыш-
ленностью и проч.). Простейшие инструменты ручного труда, приспособления,
станки и прочее. Устройство, наладка, подготовка к работе инструментов и
оборудования, ремонт, хранение инструмента. Свойства инструмента и
оборудования ― качество и производительность труда. Правила использования
инструментов и материалов, запреты и ограничения. Инструкции по технике
безопасности (правила поведения при проведении работ). Требования к
организации рабочего места. Правила профессионального поведения.
Раздел 2. «Технологии изготовления предмета труда»: предметы
профильного труда, основные профессиональные операции и действия,
технологические карты. Выполнение отдельных трудовых операций и
изготовление стандартных изделий под руководством педагога или
самостоятельно. Применение элементарных фактических знаний и (или)
ограниченного круга специальных знаний. Разработка технологических карт
для изготовления предметов труда. Стремление к самостоятельному чтению
технологических карт и изготовлению предметов по ним. Совершенствование
основных профессиональных операций и действий. Выбор способа действия по
инструкции. Корректировка действий с учетом условий их выполнения.
Выполнение стандартных заданий с элементами самостоятельности.
Самостоятельное изготовление зачетных изделий.
Раздел 3. «Презентация, анализ и оценивание предметов труда»:
ориентировка в задании, контроль правильности выполнения трудового
задания. Выполнение требований к технологии изготовления и правилам
безопасности. Выделение достоинств и недостатков в выполненой работе.
Использование технической терминологии. Саммоценка. Взаимооценка.
Целью изучения предмета «Профессионально-трудовое обучение» в 10
(производственном) классе является совершенствование профессиональной
подготовки обучающихся с легкой умственной отсталостью за счет
изготовления ими технологически более сложных изделий и расширения
номенклатуры операций, которыми они овладевают в рамках реализуемого
профиля. На этом этапе обучения трудовая деятельность обучающихся в целом
осуществляется под руководством педагога. Однако при выполнении знакомых
заданий от них требуется проявление большей самостоятельности.
Учебные цели профессионально-трудового обучения в 7-9 классах:
19) развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде,
трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
20) обучение обязательному общественно полезному, производительному
труду, подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов
труда дома, в семье и по месту жительства;
21) расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
22) расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-
исторических традициях в мире вещей;
