Программа дисциплины Форма для студентов ф со пгу 18. 2/07

жүктеу 272,5 Kb.

бет	2/2
Дата	14.11.2018
өлшемі	272,5 Kb.
	#19474
түрі	Программа дисциплины

1 2

Лист утверждения Форма

к программе дисциплины Ф СО ПГУ 7.18.2/11

для студентов

БЕКІТЕМІН

Филология, журналистика және өнер факультетінің деканы

_______________ Ж.Т. Сарбалаев

«___»_________________2007 г.
Құрастырушы: п.ғ.к., доцент Жуманкулова Е.Н.

Психология және педагогика кафедрасы

СТУДЕНТТЕРГЕ АРНАЛҒАН БАҒДАРЛАМА

Балаланың дамуында ауытқуы бар отбасымен әлеуметтік жұмыс үйымдастыру пәні бойынша

050905 – Әлеуметтік жұмыс мамандық студенттеріне арналған

Бағдарлама С. Торайғыров атындағы ПМУ ғылым кеңесі отырылысында бекітілген 200 ж., «____» _________ жұмыс оқу бағдарламасы негізінде әзерленді

Кафедра мәжілісінде ұсынылды “ ” .200 ж. Хаттама №

Кафедра меңгерушісі _____________ п.ғ.д. К.М. Кертаева
ФЖжӨ факультетінің оқу әдістемелік кеңесінде мақұлданды “ ” 200 ж. Хаттама №
ӘК төрайымы ___________________ М.В.Семенова

МАҚҰЛАНДЫ

Кафедра меңгерушісі _______________________ К.М.Кертаева

(подпись)

«_____»___________________200 г

Оқытушы туралы
Жуманкулова Еркін Нурсағатқызы – психология және педагогика кафедрасының доценты.

149 ауд.

СОӨЖ күндері – жұма, 2 сабақ.

Пән түралы берілістер

Қазіргі кездегі ең көкейтесті проблема, балалардың дамуында ауытқуы бар отбасында тәрбиелеу сұрақтары және осы отбасымен әлеуметтік жұмысты ұйымдастыру негіздері.

1.2 «Балаланың дамуында ауытқуы бар отбасымен әлеуметтік жұмыс ұйымдастыру» бағдарламасының мақсаты: жоғары білім беру ұйымында болашақты әлеуметтік қызметкерлердің теоретикалық және тәжірибелік дағдыларың дамыту.

1.3 Мақсатқа жету үшін оқу процесінде келесі міндеттер орындалады:

- отбасының мазмұның ашу және отбасының дамуын қарастыру, бала тұлғасын қарастыру мен оның дамуында қоғамның ролі, «патология» ұғымын ашу және оның пайда болуы мен дамуын зерттеу;

- баланың мінез құлығының қалыптасуы оның жасерекшелігімен байланысты екенін таныстыру;

- дамуындағы ауытқуды диагностикалау және коррекциялау жолдарын оқыту;

- осы категорияға жататын балалар және отбасымен жұмыс істеу дағдысын дамыту;

Курс мазмұнына балаланың дамуыңда ауытқуы бар отбасымен әлеуметтік жұмыс ұйымдастыруының теоретикалық білім беру негіздері, осы категорияға жататың тұрғындардың құқығын қорғау, мемлекеттік нормативті құжаттармен таныстыру және диагностика мен коррекция жүргізу ережелерімен таныстыруы кіреді.

Курстің тәжірибелік бөліміне диагностика, коррекция дағдыларының дамуы кіреді (клиентті ұғу, эмпатия, сыпайылық, әдептілік, сезгіштілік сезімі).

2 Пререквизиттер: этика, социология, әлеуметтік жұмыстың тарихы мен теориясы, әлеуметтік жұмыстағы тәжірибелік психология.

Оқыту түрлері: топ бойынша және жекеше.

Курс 180 сағатқа есептелген, соның ішінде 30 сағат – дәріс, 30 сағат – семинар, 15 СОӨЖ,

Курс біткең соң студенттердің осы тақырып бойынша алған білімің байқау үшін емтихан қарастырылған.

.
Ұсынылған әдебиеттердің тізімі

Қосымша әдебиеттер:

Тематический план Форма

дисциплины СО ПГУ 7.18.2/07

3 Пән мазмұны

№ п/п	Тақырып атауы	Сағат саны
№ п/п	Тақырып атауы	Дәріс	Тәж.	Лаб.	СӨЖ
1	2	3	4	5	6
	Дамуында ауытқуы бар балалардың тұлғасын зерттеу пәні, оның мақсаты және әдістері.	3
	Отбасы – баланың дамуында әлеуметтік фактор ретінде.	3	3		3
	Ауытқуы бар баланың отбасындағы қарым-қатынас жүйесіндегі дамуы.	3	3		3
	Баланың қалыпты және патологиялық шамасы.	3	3		3
	Мүмкіндігі шектелген балалардың дамуы.	3	5		3
	Қарым-қатынас – дамуында ауытқуы бар баланың әлеуметтік реабилитациясында негізгі компонент	3	3		3
	Психология-медициналық педагогикалық комиссия (ПМПК). ВКК. Функциясы және ролі.	3	1		3
	Дамуында ауытқуы бар балалармен коррекция-педагогикалық жұмысың жүргізу.	3	3		3
	Дамуында ауытқуы бар балалар отбасын нормативті-құқықпен қамтамасыз ету.	3	3		3
	Дамуында ауытқуы бар балаларды әлеуметтік реабилитация бойынша маман – кәсіпкер ретінде.	3	3		3
	Балалардың дамуындағы ауытқуды диагностикалау және коррекциялау жұмыстары.		3		3
БАРЛЫҒЫ:		30	30		30

Дәрістер

1 тақырып Дамуында ауытқуы бар балалардың тұлғасын зерттеу пәні, оның мақсаты және әдістері.

Баланың психикалық және тұлғалық дамуының негізгі факторлары мен жағдайлары. Баланың дамуындағы ауытқушылықтың пайда болуының биологиялық себептері. Әлеуметтік факторлардың психиканың екінші рет бұзылуына әсер етуі. Баланың тұлғасын зерттеудің әдіснамалық аспектері.

2 тақырып. Отбасы – баланың дамуында әлеуметтік фактор ретінде

Отбасының пайда болу тарихы. Отбасы бейнесі. Отбасы функциясы. Отбасы дамуының кезеңдері. Отбасындағы тәрбиелеу бейнесі.

3 тақырып. Ауытқуы бар баланың отбасындағы қарым-қатынас жүйесіндегі дамуы

Балаланың дамуында ауытқуы бар отбасының ерекшелігі. Дамуында ауытқуы бар баланың өмірәрекетін және тәрбиесін ұйымдастыру проблемасы. Ата-анасының әлеуметтік-психологиялық реабилитациясы - дамуында ауытқуы бар баланы тәрбиелеу дайындығында шешуші жағдай ретінде қарастырылуы. Дамуында ауытқуы бар балалардың тәрбиелеудегі әлеуметтік-психологиялық ерекшілігі.

4 тақырып. Баланың қалыпты және патологиялық шамасы

Тұлға ұғымының анықтау. Тұлғаның қалыпты даму анықтамасы. Баланың тұлға ретінде дамуының бұзылу себептері. Дамуында ауытқуы бар балалардың мінез-құлығының психологиялық ерекшелігі.

5 тақырып. Мүмкіндігі шектелген балалардың дамуы.

Баланың әлеуметтенуі – оның дамуындағы ең басты жағдай. Жасерекшелік дамуын кезеңдеу. Баланың дамуындағы сензетивті және қиын-қыстау кезеңдер. Мүмкіндігі шектелген балалардың дамуындағы басқарушылық.

6 тақырып. Қарым-қатынас – дамуында ауытқуы бар баланың әлеуметтік реабилитациясында негізгі компонент.

Қарым-қатынас - адам аралығындағы бірлесіп әрекет жасаудың арнайы формасы. Тіл дамуы – балалардың қарым-қатынасының құралы. Тіл дамуының бұзылуы, оның себебі мен салдары. Дамуында ауытқуы бар балалардың ересектер мен құрбыларымен қарым-қатынасуы. Дамуында ауытқуы бар балалардың қарым-қатынастағы қиыншылықтары.

7 тақырып. Психолого-медициналық педагогикалық комиссия. ВКК.

ПМПК және ВКК-ның жұмысының ерекшеліктері. Мақсаттары, міндеттері және функциялары.

8 тақырып. Дамуында ауытқуы бар балалармен коррекция-педагогикалық жұмысың жүргізу.

Психикалық хал-жайы мен көңіл күйін, сезім сферасын диагностикалау. Дамуында ауытқуы бар балалармен әлеуметтік-психологиялық тренингің өткізудің құрылысы мен әдістері. Эмоционалдық қарым-қатынасты ұмтылдыру.

9 тақырып. Дамуында ауытқуы бар балалар отбасын нормативті-құқықпен қамтамасыз ету.

Шетелдегі дамуында ауытқуы бар балалар отбасын құқықпен қамтамасыз ету жүйесі. Қазақстан Республикасында дамуында ауытқуы бар балалар отбасын нормативті-құқықпен қамтамасыз ету.

10 тақырып. Дамуында ауытқуы бар балаларды әлеуметтік реабилитация бойынша маман – кәсіпкер ретінде.

Дамуында ауытқуы бар балаларды әлеуметтік реабилитация бойынша маман тұлғасы. Маманның кәсіби компетентігі. Маманның дамуында ауытқуы бар балалармен және оның отбасымен әлеуметтік реабилитация бойынша жұмысының моралді-этикалық аспектісі.

Темы семинарских занятий

1 тақырып. Отбасы – баланың дамуында әлеуметтік фактор ретінде

Отбасындағы қатынастары бұзылуы және онды (дүріс) емес тәрбие - әр түрлі психикалық ауру пайда болу себептері. Нарушенные семейные отношения и неправильное воспитание – причины возникновения различных психических заболеваний.

2 тақырып. Ауытқуы бар баланың отбасындағы қарым-қатынас жүйесіндегі дамуы.

Дамуында ауытқуы бар балалардың ата-анасына үйірлігі. Эмоционалды дамуындағы проблемалар. Ата-ананың тұлғасы. Ата-аналарының дамуында ауытқуы бар балаларды өздерінең эмоционалді қайтарып тастау. Бұл категориядағы ата-анамен әлеуметтік жұмысты ұйымдастыру.

3 тақырып. Баланың қалыпты және патологиялық шамасы

Ана ішінде бала болып қалыптасқан кезеңдегі дамуының ауытқуына пайда болу себептері. Дамуында ауытқу пайда болуына әсер еткен физиологиялық себептері. Индивид ұғымы. Индивид дамуы, тұлға қалыптасуы.

4 тақырып. Мүмкіндігі шектелген балалардың дамуы.

Әлсіз көру, есту және қозғалу аппараттары бар балалардың дамуы. Невроз. Невроздың дамуы және оның профилактикасы. Бұл категориялық балалармен коррекциялық жұмыс және балаланың дамуында ауытқуы бар отбасымен әлеуметтік жұмыс үйымдастыру.

5 тақырып. Қарым-қатынас – дамуында ауытқуы бар баланың әлеуметтік реабилитациясында негізгі компонент.

6 тақырып. Психолого-медициналық педагогикалық комиссия. ВКК.

ПМПК және ВКК өту процедурасы.

7 тақырып. Дамуында ауытқуы бар балалармен коррекция-педагогикалық жұмысың жүргізу.

8 тақырып. Дамуында ауытқуы бар балалар отбасын нормативті-құқықпен қамтамасыз ету.

Қазақстан Республикасында дамуында ауытқуы бар балалар отбасын нормативті-құқықпен қамтамасыз ету.

9 тақырып. Дамуында ауытқуы бар балаларды әлеуметтік реабилитация бойынша маман – кәсіпкер ретінде.

10 тақырып. Балалардың дамуындағы ауытқуды диагностикалау және коррекциялау жұмыстары..

Дамуындағы ауытқушылықты коррекциялау мақсатымен балалардың сурет салу шығармашылығы мен ойын өнерің қолдану. Құмтерапиясы, битерапиясы мен тағы басқалар.

СӨЖ мазмұны

№	СӨЖ түрі	Есеп беру түрі	Бақылау түрі	Сағат көлімі
1	Әр түрлі отбасындағы тәрбие түрлерін талдап-салыстыру (гиперопека, гипоопека, спортандық тәрбие және т.б.)	Кесте	Баяндама	2
2	Семинар сабақтарына дайындық, үй тапсырмасын орындау.	Жұмыс дәптері	Сабаққа қатысу	2
3	Баланың ана ішіндегі және нәресте кезеңдегі дамуында ауытқу пайда болуының себептерің зерттеу әдебиеттерің қарастыру	Қажетті кесте дайындау	Баяндама, қорғау	3
4	Невроз себептерінің айқындау материалдарың зерттеу. Невроз коррекциялау әдістерін таңдап алу.	Есеп	Баяндама	3
5	Дамуында ауытқуы бар балалардың ата-анасымен жұмыс істеу материалдарың жинау.	Тест, тренингтер.	Тренинг	5
6	Дамуында ауытқуы бар балаларды диагностикалау әдебиетің зерттеу (көзінің әлсіреуі мен соқыр боп қалу,саңыраулану не кереңдік,козғалыс аппаратының әлсіреуі )	Диагностикалық әдістердің жинағы.	Әдістемелерді қолдану	5
7	"Дамуында ауытқуы бар балалар отбасын нормативті-құқықпен қамтамасыз ету" тақырыбына арналған мемлекеттік кұжаттарды конспектілеу.	Конспект	Баяндама	5
8	Дамуында ауытқуды коррекциялау бойынша әдістерді айқындау әдебиетің талдау және ПМПК-да ата-аналармен жұмыс істеу. ПМПК жұмысының тәжірибесі.	Жұмыс дәптері	Баяндама, қорғау
9	Бақылау жөніндегі шараларға дайындық.		МБ 1, МБ 2, коллоквиум (тестілеу)	5
Барлығы:				30

Баяндама тақырыптары

1. Отбасы – баланың дамуында әлеуметтік фактор ретінде.

1.1 Отбасындағы тәрбиелеу түрлері. Балалардің ауытқуына тәрбиелеу түрлерінің дұрыстылығы және кемшіліктері.

2. Баланың қалыпты және патологиялық шамасы.

2.1. Бала құрбы уақытындағы дамуына жүктелі анасының жүріс-түрісі әсерлеу. Құрбыдағы кезендегі баланың дамуының ауытқуына әсер ететің факторлар.

2.2 Нәресте кезеңіндегі дамуы ауытқуына әсер ететің факторлар.

3. Мүмкіндігі шектелген балалардың дамуы.

3.1. Невроз. Невроз пайда болуы себептері.

3.2 Кіші мектепке дейінгі (5 жасқа дейын) нервозы және оның себептері.

3.3 Мектепке дейінгі (5-7 жас) балаларда нервоз пайда болуы.

3.4 Неврозбен ауырған балалардың мінезі қалыптасуының ерекшеліктері.
4. Дамуында ауытқуы бар балалар отбасын нормативті-құқықпен қамтамасыз ету.

4.1 Дамуында ауытқуы бар балалар отбасын нормативті-құқықпен қамтамасыз ету мемлекеттік кұжаттары.

4.2 Дамуында ауытқуы бар балалар отбасына қорғауға арналған халықаралық нормативті-құқықпен қамтамасыз ету мемлекеттік кұжаттары.
5. Психолого-медициналық педагогикалық комиссия. ВКК..

5.1. ПМПК жұмысының ерекшіліктері. ПМПК және ВКК процедурасын өту қажеттілігі.

Өтпелі үлгерімінің тексеру мәселесі жөнінде календарлық кестесі

1 рейтинг (4 семестр)										Барлығы
Апталар		1	2	3	4	5	6	7
Аптасындағы максималды үпай		2	20	2	20	12	20	4			100
Дәрістерге қатысу және дайындалу	СӨЖ түрлері	ҮТ1	ҮТ2	ҮТ 3	ҮТ 4	ҮТ 5	ҮТ 6	ҮТ 7			14
	Бақылау түрлері	У		У	КТ	У		У
	Макс. үпай	2	2	2	2	2	2	2
Семинарсабақтарына қатысу және дайындау	СӨЖ түрлері	ҮТ 8	ҮТ 9	ҮТ 10	ҮТ 11	ҮТ 12	ҮТ 13	ҮТ 14			28
	Бақылау түрлері	КТ	У		У	КТ	У
	Макс. үпай	4	4	4	4	4	4	4
Қосымша материалдарды талдау	СӨЖ түрлері							ДЗ8			28
	Бақылау түрлері	КТ		КТ		КТ		КТ
	Макс. үпай	4	4	4	4	4	4	4
Курстын тақырыбы бойынша білімін бақылау	Тақырып №										30
	Бақылау түрі							Т1	МБ1
	Макс.үпай								30
2 рейтинг (4 семестр)
Апталар		8	9	10	11	12	13	14	15			Барлығы
Аптасындағы максималды үпай		20	20	2	30	2	20	2	24			100
Дәрістерге қатысу және дайындалу	СӨЖ түрлері	ҮТ 1	ҮТ 2	ҮТ 3	ҮТ 4	ҮТ 5	ҮТ 6	ҮТ 7	ҮТ 1			16
	Бақылау түрлері	У	КТ	У		У		У	У
	Макс. үпай	2	2	2	2	2	2	2	2
Семинарсабақтарына қатысу және дайындау	СӨЖ түрлері	ҮТ 8	ҮТ 9	ҮТ 10	ҮТ 11	ҮТ 12	ҮТ 13	ҮТ 14	ҮТ 8			32
	Бақылау түрлері	КТ	У		У	КТ	У
	Макс. үпай	4	4	4	4	4	4	4	4
Қосымша материалдарды талдау	СӨЖ түрлері											32
	Бақылау түрлері			КТ		КТ		КТ
	Макс. үпай	4	4	4	4	4	4	4	4
Курстын тақырыбы бойынша білімін бақылау	Тақырып №											20
	Бақылау түрі							Т2	МБ2
	Макс.үпай								20

Условные обозначения: ҮТ – үй тапсырмасы №1, У – оқу процессінде қатысу, , КТ – конспекті тексеру, Т –тексеру, Т1 – тест №1,МБ1 – мекеаралық бақылау №1.

Курс саясаты

( 30 сағ. Дәріс, 30 сағ, тәж., 30 СӨЖ)

Оқытушы мен студенттерлің жүріс-тұрысы мен этикасының академиялық саясаты университеттің ішкі тәртібінің ережесіне сәйкес болуы керек.

Студенттерге оқу үрдісіне белсенді қатысуға рұқсат етіледі (оқып жатқан материал бойынша сұрақтар қою, логикалық жауап беру, өзінің жүргізген бақылаулары оқуда маңызды болып табылады). Оқытушымен,курстастарымен қанағаттанарлық қатынаста болу, босатылған сабақтарды оқытушы белгілеген уақытта орындау, үй жұмыстарын тырысып орындау, жазбаша дайындалған материалдарды уақытымен тапсыру, оқытушының кеңесіне міндетті түрде келуі керек.

Рұқсат етілмейді: оқытушы сөйлеген кезде, дауыстап сөйлесуге. Сабақтарды босату (ауырған жағдайда немесе басқа себептер бойынша анықтама әкелуі керек), сабақтарға кешігу (5 минутқа дейін кешігуге болады, әйтпесе студент сабаққа босатылмайды, себебін алдын ала хабарлауы керек). Бақылау жұмысы, тест, емтихан кезінде көшіруге. Реферат, бақылау жұмысын дайындаған кезде көшіруге, плагиат және интернеттен көшіруге, ұялы телефонмен сөйлесуге. Сағыз шайнауға, сабақта сыртқы киіммен отыруға.

Курстың жеке компоненттері бойынша бағалау критерилері.

Максималды үпай курсқа толығымен қатысып және тапсырмаларды нақты және уақытымен орындағанда қойылад.

Дәрістерде, тәжірибиелік сабақтарда студенттің жұмысы мен сабаққа қатысуын есепке ала отырып:

дәрісте болу, материалды конспектілеу – 2 үпай (қатысу-1 үпай, конспекттің болуы – 1 үпай);
тәжірибиелік сабақтарға келу және топта белсенді жұмыс жасау – 2 үпай.

Рефераттарды бағалауда келесі критерилер есепке алынады:

материалды толық және нақты көрсету – 3 үпай;
қосымша әдебиеттер тізімін қолдану – 1 үпай;
ғылыми фактілерді жүйелеп және талдай алуы – 1 үпай;
рефераттарды уақытымен тапсыру – 1 ұпай;
негізгі идеяларды ауызша баяндау (рефератты қорғау) және тыңдаушылардың сұрақтарына жауап беру- 1 үпай;

Курс сабақтарын нақты әрі уақытында орындаған және 100% қатысқан студенттерге жоғарғы балл қойылады.

Дәріс сабақтарына қатысқаны үшін ең жоғарғы 2 балл қойылады.

Конспект – 1 б.

Қатысуы – 1 б.

Семинар сабақтарын бағалау 4 балдан басталады.

Материалды толық, нақты баяндау – 2 б.

Қосымша деректер мен әдебиеттерді пайдалану – 1 б.

Фактілерді талдау және жүйелеу, бағалы теориялық және практикалық қорытындылауы, оқытылған материалды толық игеруі – 1б.

Студенттің өздік жұмысы МБ1 – 3 үпай, МБ2 – 4 үпай:

Қызықты және шығармашылық келіс МБ1 – 2 үпай, МБ2 – 2 үпай

Қосымша әдебиеттерді талдау – МБ1 – 1 үпай, МБ-2 – 2 үпай

Бірінші межелік бағалау 28 үпайды құрайды, ал екінші межелік бағалау 30 үпайды құрайды. Олар тест түрінде жүргізіледі. 28 және 30 сұрақ қарастырылады, әрбір дұрыс жауапқа 1 ұпайдан қойылады. Дұрыс жауаптардың саны сомаланады.

Берілген көрсеткіштер орындалмаған жағдайда толық емес немесе штрафтық балл қойылады.

Штрафтық балл: тапсырмаларды дер кезінде орындамау, курс сабақтарына себепсіз және үнемі қатыспау, тапсырмаларды дұрыс орындамау, яғни студент оқытылатын материалдың қажетті көлемін игере алмау жағдайларында қойылады. Штрафтық балл тақырып бойынша қосымша жұмыс жасау жолымен жоюға болады, бірақ бұл үшін рейтинг бойынша балл қосылмайды.

Штрафтық балл болған жағдайда студент қорытынды бақылау, яғни емтихан тапсыруға жіберілмейді.

Курс соңында қойылатын баға: семестр бойы пән бойынша және емтиханда қойылған максималды балл арақатынасын ескере отырып белгіленеді.

100 үпай- қойылған сұраққа бірізді жауап береді

85-75 үпай – материалды нақты біледі, мәселе бойынша әдебиетпен жұмыс жасай алады.

74-50 үпай – негізгі материалды ғана біледі, мәселе бойынша әдебиетпен жұмыс жасағанда шатасады.

49-0 ұпай- толық және дұрыс жауап бере алмайды, қойылған сұрақтарға да жауап бере алмайды, мәселе бойынша әдебиеттерді білмейді.

Сонымен студент курстың соңында 100 үпай жинауы тиіс.

жүктеу 272,5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2