34 Зерттеу жұмысы жүргізілетін педаго-гикалық кеңістік. (мұғалімдер немесе оқушылар ұжымы, педагогикалық үрдіс, мектептің тәрбие жұмысы, бір пәннің әдістемесі)
|
1
|
Зерттеу объектісі
|
2
|
Мақсат
|
3
|
Міндет
|
4
|
Бағыт
|
5
|
Функция
|
35 объектінің бір нақтылы зерттеу бөлшегі
|
1
|
Зерттеу пәні
|
2
|
Мақсат
|
3
|
Міндет
|
4
|
Бағыт
|
5
|
Функция
|
36 Барлық зерттеу жұмысында жетекшілік ететін теориялық ережесі
|
1
|
Зерттеудің алғашқы тұжырымдамасы
|
2
|
Мақсат
|
3
|
Міндет
|
4
|
Бағыт
|
5
|
Функция
|
37 Проблеманы шешудің жобасы
|
1
|
Ғылыми гипотеза (болжам)
|
2
|
Зерттеудің алғашқы тұжырымдамасы
|
3
|
Мақсат
|
4
|
Міндет
|
5
|
Бағыт
|
38 Әдістер, тәсілдер жиынтығы
|
1
|
Зерттеу әдістері
|
2
|
Зерттеудің алғашқы тұжырымдамасы
|
3
|
Мақсат
|
4
|
Міндет
|
5
|
Бағыт
|
39 Зерттеу нешеге бөлінеді
|
1
|
2
|
2
|
3
|
3
|
4
|
4
|
5
|
5
|
6
|
40 Зерттеу этаптары, оның жүргізілу тәртібін анықтауда зерттеу әдістемесінің құрылымдық элементтерімен байланысқан негізгі идея
|
1
|
Зерттеу әдістемесі
|
2
|
Ғылыми гипотеза (болжам)
|
3
|
Зерттеудің алғашқы тұжырымдамасы
|
4
|
Бағыт
|
5
|
Мақсат
|
41 Нақты, анық, дәл анықталган өзекті мәселе (проблема)
|
1
|
Тақырып
|
2
|
Білім
|
3
|
Өнер
|
4
|
Іс-әрекет
|
5
|
Ғылыми зерттеу
|
42 Зерттеу жұмысы жүргізілетін педагогикалық кеңістік зерттеудегі кейбір ақпараттардың, теория және практикадағы объективті касиеттердің байланысының жиынтығы
|
1
|
Объект
|
2
|
Психологиялық зерттеу
|
3
|
Педагогикалық зерттеу
|
4
|
Зерттеу нәтижесі
|
5
|
Өзектілік
|
43 Нақты анықталған объект
|
1
|
Зерттеу пәні
|
2
|
Форма
|
3
|
Қызмет
|
4
|
Мақсат
|
5
|
Міндет
|
44 Қысқа, дәл анықталып, қалыптасады
|
1
|
4
|
2
|
5
|
3
|
6
|
4
|
7
|
5
|
8
|
45 Зерттеу материалың талдау жұмысының жалпы ережелері:
|
1
|
А.М.Новиков
|
2
|
Я.Коменский
|
3
|
К.Д.Ушинский
|
4
|
Ж.Ж.Руссо
|
5
|
Ж.Пиаже
|
46 Ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы
|
1
|
Экстрополояция
|
2
|
Форма
|
3
|
Қызмет
|
4
|
Мақсат
|
5
|
Міндет
|
47 Құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ, осы қатар мүшелерінің арақатынасынан ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу
|
1
|
Интерполяция
|
2
|
Форма
|
3
|
Қызмет
|
4
|
Мақсат
|
5
|
Міндет
|
48 Шынайы түрде бар үрдістер мен құбылыстардың логикалық, информациялық және графикалық құрылымын жасау
|
1
|
Модельдеу
|
2
|
Форма
|
3
|
Қызмет
|
4
|
Мақсат
|
5
|
Міндет
|
49 Эксперттің немесе эксперттердің тұжырымдары мен ойлары
|
1
|
Эксперттік бағалау
|
2
|
Форма
|
3
|
Қызмет
|
4
|
Мақсат
|
5
|
Міндет
|
50 Үлкен жалпы бір мақсатты бірнеше топтарға бөлу
|
1
|
Декомпозиция
|
2
|
Форма
|
3
|
Қызмет
|
4
|
Мақсат
|
5
|
Міндет
|
51 Зерттелуге келетін варианттарды іріктеп алып, маңызы жоқ фактілерді алып тастау
|
1
|
Селекция
|
2
|
Білім
|
3
|
Өнер
|
4
|
Іс-әрекет
|
5
|
Ғылыми зерттеу
|
52 Зерттелетін мәселемен байланысты жұмыс үшін іріктелген әдебиет көздерінің жүйесі
|
1
|
Библиография құрастыру
|
2
|
Декомпозиция
|
3
|
Селекция
|
4
|
Эксперттік бағалау
|
5
|
Интерполяция
|
53 Жұмыстың мазмұнын қысқаша баяндау
|
1
|
Рефераттау
|
2
|
Декомпозиция
|
3
|
Селекция
|
4
|
Эксперттік бағалау
|
5
|
Интерполяция
|
54 Жұмыстың басты идеялары мен ережелерін бөліп көрсету негізнде жасалатын ерекше жазбалар жүргізу
|
1
|
Конспектілеу
|
2
|
Декомпозиция
|
3
|
Селекция
|
4
|
Эксперттік бағалау
|
5
|
Интерполяция
|
55 Кітаптың және мақаланың жалпы мазмұнының қысқаша жазбасы
|
1
|
Аннотациялау
|
2
|
Декомпозиция
|
3
|
Селекция
|
4
|
Эксперттік бағалау
|
5
|
Интерполяция
|
56 Әдеби көздерде кездесетін сөйлемдерді, нақтылы немесе сандық деректерді сөзбе-сөз жасау
|
1
|
Үзінді алу
|
2
|
Декомпозиция
|
3
|
Селекция
|
4
|
Эксперттік бағалау
|
5
|
Интерполяция
|
57 Нәтижесінде оқушылармен оларды оқытуда, дамытуда және тәрбиелеуде табылған кемшіліктерді жою жолдары бойынша жалпы көзқарас
|
1
|
педагогикалық консилиум
|
2
|
Декомпозиция
|
3
|
Селекция
|
4
|
Эксперттік бағалау
|
5
|
Интерполяция
|
58 Проблеманың базалық және шалғайлық ұғымдарын пайдалану
|
1
|
Терминологиялық
|
2
|
Декомпозиция
|
3
|
Селекция
|
4
|
Эксперттік бағалау
|
5
|
Интерполяция
|
59 Талдау неше нысанда болады
|
1
|
2
|
2
|
3
|
3
|
4
|
4
|
5
|
5
|
6
|
60 Абстракциялаудың ( дерексіздендіру) неше түрі бар
|
1
|
2
|
2
|
3
|
3
|
4
|
4
|
5
|
5
|
6
|
61 Фактілер мен оқиғалар нақтыланатын әдіс
|
1
|
Деректі (құжатты)
|
2
|
Білім
|
3
|
Өнер
|
4
|
Іс-әрекет
|
5
|
Ғылыми зерттеу
|
62 Белгілі сыныптың белгілі бір сапасын анықтау және осы сапаның барлығын немесе жоқтығын сан бойынша білу
|
1
|
Тіркеу
|
2
|
Декомпозиция
|
3
|
Селекция
|
4
|
Эксперттік бағалау
|
5
|
Өзектілік
|
63 Жиналған деректердің белгілі бір жүйемен орналасуы, объектілердің осы қатардағы орындарын анықтау
|
1
|
Шәкілдеу
|
2
|
Тіркеу
|
3
|
Декомпозиция
|
4
|
Селекция
|
5
|
Эксперттік бағалау
|
64 Социометрияның баға шкалалары
|
1
|
4
|
2
|
5
|
3
|
6
|
4
|
7
|
5
|
8
|
65 Эксперимент жүргізу негізінен неше кезеңнен тұрады
|
1
|
3
|
2
|
4
|
3
|
5
|
4
|
6
|
5
|
7
|
66 Эксперимент жүргізудің бірінші кезеңі
|
1
|
Анықтауыш
|
2
|
Қалыптастырушы
|
3
|
Бақылау
|
4
|
Сауалнама
|
5
|
|
