ПоәК 042-18. 19-04-2014 Баспа №

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»

пәнін оқыту-әдістемелік кешен

БАРЛЫҚ МАМАНДЫҚ ҮШІН

Оқытушыға арналған оқу жұмыс бағдарламасы

Семей 2014

03.09.2014

аға оқытушы Мухметова Раукен Женисовна
2.ТАЛҚЫЛАНДЫ:

2.1. Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.

Хаттама № 1. 03.09.2014ж.

Кафедра меңгерушісі: ______________ /Джанбубекова М.З./

Хаттама №1. 05.09.2014ж.

Төрағасы: ________________ /Ахметова Т.Ш./
3. БЕКІТІЛДІ:

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.

Хаттама №1. 11.09.2014ж.

ОӘК төрағасы: ____________ /с.ғ.д. Искакова Г.К./

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнінің оқу-әдістемелік кешенінің құрамына кіретін оқытушыға арналған пәннің жұмыс бағдарламасы жалпы педагогикалық білім беретін мамандық студенттеріне арналған.

Оқыту үрдісінде студенттерді курс мазмұнымен, оның өзектілігі және қажеттілегімен, курс саясатымен студенттерді таныстырады. Пәннің оқу-әдістемелік кешені студенттердің пәнді танудағы басшылыққа алатын оқу көмекші құралы ретінде пайдалануға құрастырылды.

2. НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР:

Бұл «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәні бойынша оқытушыға арналған оқу жұмыс бағдарламасы оқыту процесін келесі құжаттарда келтірілген талаптар мен ұсыныстарға сәйкес жүргізу үшін құрастырылған және реттейді:

- «Білім» тобындағы мамандықтарға арналған Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігінің 2011 ж. 08 тамыздағы №349 бұйрығы.

- «Білім» тобындағы мамандықтарға арналған типтік оқу бағдарламасы.

- СТУ 042 – РГКП – СГУ – 8-2007 Университет стандарты «Пәннің оқыту әдістемелік комплексін дайындауға жалпы талаптар»;

- ДП-042-08.10.10.12–2007 Құжатталған процедура «Пәннің оқыту әдістемелік комплексінің құрылымы мен мазмұны»

Әлемде және Қазақстан Республикасында жүріп жатқан әлеуметтік-экономикалық және саяси салада қайта құру процесі өзін-өзі дамыта және өз мүмкіндігін барынша пайдалана білетін тұлғаның шығармашылық күш-қайратын дамыту барысында рухани-адамгершілік, интеллектілікті белгілі бір деңгейде жақсарту қажеттілігін көрсетеді. Бұл міндетті нәтижелі жүзеге асыру жоғары дәрежеде кәсіби білікті маман ретінде педагог-мұғалімдердің даярлығын жетілдіруді талап етеді.

"Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі" курсы базалық пән ретінде педагог-мұғалімдерді кәсіби-педагогтік даярлау жүйесіне кіреді және «Педагогика» пәнінің «Тәрбие теориясы» бөлімімен, сонымен бірге педагогикалық практикамен логикалық тұрғыдан байланыста болады.

3.2 Курстың мақсаты :

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» курсының мақсаты – сынып жетекшісі қызметін жүзеге асыру мен ұйымдастыруда тәрбиенің дәстүрлі және қазіргі жаңа технологиялары бойынша болашақ мұғалімдердің теориялық білімді меңгеруі болып табылады.
3.3. Пәннің негізгі міндеттері

«Тәрбие жұымысының теориясы мен әдістемесі» курсының негізгі міндеттері:

- мектептің тұтас педагогикалық үрдісіндегі сынып жетекші іс-әрекетінің ерекшелігі жайында студенттерді теориялық және практикалық біліммен қамтамасыз ету;

- мектептің тұтас педагогикалық үрдісіндегі тәрбие жұмысын басқаруды, тәрбиенің қазіргі жаңа технологияларын қолдануды,ұйымдастыру, жоспарл ау дағдысы мен тәжірибелік біліктілікті қалыптастыру;

- студенттерді өзіндік шығармашылық мүмкіндіктерін көтеруге ынталандыру;

- студенттерді саналы түрде педагогикалық шеберлікке мақсаттандыру;

- педагогикалық білімін, біліктілігін, дағдысын тереңдету;

-Тәрбие жұмысының мақсаты, міндеті, мәні туралы

-Мектеп қоғамының тәрбие жүйесі туралы

-Сынып жетекші іс-әрекетінің бағыттары мен жүйесі туралы;

-Қиын балалармен жұмыс және диагностикалауды;

-Тәрбие әдістеріннің ұғымдары және әдіснамалық негіздерін;

-Балалардың тұлғалық дамуы және қалыптасу заңдылықтарын.

-Меңгеру керек:

- Педагогика саласындағы ғылыми-ізденіс, шығармашылық жұмыстарды;

- Оқытатын пәндердің теориялық негіздерін;

- Оқытатын пәндердің мақсаты мен міндеттері;

-Ата-аналармен және мектептен тыс ұжымдармен қарым-қатынас жасай білуді.

-Игеру керек:

-Сыныптағы тәрбие жұмысын жоспарлау;

-Тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру;

-Оқушылар ұжымын қалыптастыру мен оны диагностикалау;

-Педагогика жаңалықтарын қолдану барысында балалардың анатомиялық--Физиологиялық негізгі заңдылықтары мен дамуын.

-Қолдана білу керек:

-Тәрбиелеуде жаңашыл технологияны пайдалану;

-Сабақта және сабақтан тыс уақытта тәрбие әдістерін балалардың оқу танымдық мотивациясының негізін түйінді құзыреттіліктерді қалыптастыру мақсатында қолдану.

-Түсіну керек:

- Баланың дайындығының мониторингінің ғылыми – теориялық негіздерін;

-Қазіргі қолданыстағы білімнің стандарты, оқу бағдарламалары, және оқу құралдарының құрылымы мен мазмұнын.

- Білім болу керек:

-Тәрбие әдістерін қолдануда педагогикалық әрекетті үлгілеу, педагогикалық қызметте рефлексияны жүзеге асыру, мақсатты қоя білу, педагогикалық диагностика жүргізу;

-Оқыту және тәрбиелеу үдерісін құруды жүзеге асыру;

-Оқу-танымдық әрекетті оқушылардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкес ұйымдастыра білу;

-Кәсіби-маңызды тұлғалық қасиеттерді, соның ішінде педагогикалық ойлау, педагогикалық қарым-қатынас, ұтқырлық және т.б.;

-Балалар ұйымының ерекшелігі туралы;

- Қарым-қатынас мәдениеті мен толеранттылық.

-Қалыптастыруы тиіс:

дағдысы:

- Балалардың шығармашылық және сыни ойлауын дамытуға арналған тәрбиедегі жаңалықтарды қолдана отырып тәрбиені ұйымдастыру және өткізу;

- Педагогикалық процесінде тәрбиедегі инновациялық технологияларды пайдалану.

құзыреттілігі:

- Балалардың түйінді құзыреттілігін қалыптастыру;

- Балалардың қызығушылықтары мен қабілеттерінің мониторнигін жасау.

-Педагогикалық мамандыққа кіріспе;

-Педагогика;

3.6 Пәннің постреквизиті:

- педагогикалық практика.

Студенттердің «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнін жетік меңгеруі бұдан кейінгі педагогикалық және әдістемелік пәндерді, сонымен қатар педагогикалық практиканы табысты өткізудің негізі болып табылады.
3.7 Жұмыс оқу жоспарынан үзінді көшірме

Кесте 1

1. 
   Тәрбие мақсаты, міндеттері, мәні және ерекшеліктері.
   
2. 
   Сыныптағы тәрбие жүйесі.
   
3. 
   Тәрбиенің қозғаушы күштері.
   
4. 
   Тәрбие жұмысын басқарудағы сынып жетекшісінің рөлі.
   
5. 
   Тәрбие әдістері, оның мәні мен қызметі.
   
6. 
   Тәрбие жұмысын жоспарлау және оған қойылатын негізгі талаптар.
   
7. 
   Оқушылар ұжымының тәрбиесін диогностикалау әдістемесі.
   
8. 
   Тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы және тәрбиелік іс- шаралардың формалары.
   
9. 
   Тәрбие процесінің мәні
   
10. 
    Мектептегі тәрбие жұмысын жетілдіру.
    
11. 
    Сынып жетекшісі және оның негізгі қызметтері.
    
12. 
    Отбасының негізгі қызметтері және отбасынадағы тәрбиені ұйымдастырудың жолдары.
    
13. 
    Тәрбие сағаты және оны ұйымдастыру.
    
14. 
    Сынып жетекшісінің пегагогикалық процестегі орыны.
    
15. 
    Оқушылар ұжымының тәрбиесін диогностикалау әдістемесі.
    
16. 
    Оқушылардың тәрбиелік деңгейін анықтау.
    
17. 
    Тәрбие сағатын жоспарлау және оны ұйымдастыруға дайындық.
    
18. 
    Ата – аналарды тәрбие процесін жетілдіруге тарту.
    
19. 
    Отбасындағы тәрбиенің негізі.
    
20. 
    Сынып жетекшісінің ата- аналармен жүргізілетін жұмысының түрлері.
    
21. 
    Отбасының негізгі қызметтері және отбасынадағы тәрбиені ұйымдастырудың жолдары.
    
22. 
    «Атамекен» бағдарламасының мазмұны.
    
23. 
    Тәрбие жұмысын жоспарлау.
    
24. 
    Сынып ұжымы мен тәрбие жұмысын ұйымдастыру әдістемесі.
    
25. 
    Сынып жетекшісінің жұртшылықпен атқаратын тәрбие жұмысының әдістемесі.
    
26. 
    Оқушылар ұжымын тәрбиелеуде қоғамдық мекемелермен ынтымақтастық орнату.
    
27. 
    «Тәрбие сағаты», «Сынып сағаты» ұғымдарына сипаттама.
    
28. 
    Тәрбие жұмысын басқарудағы сынып жетекшісінің рөлі.
    
29. 
    Отбасы салт – дәстүрлерінің тәрбиедегі ықпалы.
    
30. 
    Мектепте сынып жетекшісінің құқықтық тәрбиені ұйымдастыру формалары.
    
31. 
    Мектепте сынып жетекшісінің эстетикалық тәрбиені ұйымдастыру формалары.
    
32. 
    Тәрбие жұмысын жоспарлау және оған қойылатын негізгі талаптар.
    
33. 
    Мектепте сынып жетекшісінің салауатты өмір салтын қалыптастыру жұмыстарын ұйымдастыру формалары.
    
34. 
    Сынып оқушылары мен ұжымды зерттеу, ондағы тәрбие жұмысын жетілдірудің негізі.
    
35. 
    Мектепте сынып жетекшісінің экономикалық тәрбиені ұйымдастыру формалары.
    
36. 
    Сыныптан тыс тәрбие жұмысы және оны ұйымдастыру формасы.
    
37. 
    Ата – аналар жиналысын жүргізу әдістемсі.
    
38. 
    Ұйымдары мен бірлестіктерінің маңызы.
    
39. 
    Тәрбие процесінде балалардың ұйымдары мен бірлестіктерінің маңыздылығы.
    
40. 
    Тәрбие процесінде инновациялық әдістерді қолдану.
    
41. 
    Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмыс жүргізу үлгісі.
    
42. 
    Сынып оқушыларының өзін- өзі басқаруын ұйымдастыру.
    
43. 
    Мектептегі тәрбиені модернизациялау.
    
44. 
    Сынып жетекшісіне қойылатын талаптар.
    
45. 
    Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмыс жүргізу үлгісі.
    

1. 
   А.Е. Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. А., 2009
   
2. 
   Атемова Қ.Т. Алматы, 1998.
   
3. 
   Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж.
   
4. 
   Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы. Алматы.: Дарын, 2004ж.
   
5. 
   А.Ж.Едігенова Сынып жетекшісі- тәрбие жұмысын ұйымдастырушы:Оқу құралы. Семей.2008 ж.
   
6. 
   Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004.
   
7. 
   Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.
   
8. 
   Жалпы педагогика :оқулық /Бабаев, С.Б. - 2011
   
9. 
   Қалиев С., Майғаранова Ш. Алматы, 2001.
   
10. 
    Қоянбаев Педагогика. Алматы 2002 ж.
    
11. 
    Қыз тәрбиесі-ұлт тәрбиесі /Дүйсембекова, Ш / - 2006
    
12. 
    Педагогика /Ахметова, Г.К. – 2006
    
13. 
    Педагогика :дәрістер курсы /Дүйсембекова,Ш - 2012
    
14. 
    Педагогика :Оқулық /[Шалгинбаева, К.К., Хайруллин, Г.Т., Хмель, Н.Д. ж.т.] / - 2005
    
15. 
    Педагогика тарихы /Әбиев, Ж. - 2006
    
16. 
    Педагогика/ Ж. Әбиев, С. Бабаев, А. Құдиярова / - 2004
    
17. 
    Педагогика: жалпы негіздері жғне тғрбие теориясы /Бабаев,С.Б. - 2011
    
18. 
    Педагогикалық мамандыққа кіріспе: кәсіби құзіретті ұстаздарды даярлау негіздері: оқу құралы / А.Е. Берикханова / - 2009
    
19. 
    Педагогиканың жалпы негіздері :оқу құрал / /Сейталиев, Қ. - 2009
    
20. 
    Сынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003.
    
21. 
    Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.
    
22. 
    Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Меңжанова А. Алматы, 2003.
    
23. 
    Тәрбие жұмысының әдістемесі :оқулық /С. Губашева, А. Отарбай / - 2011
    
24. 
    Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері :оқытушыларға, студенттерге көмекші құрал /Ш.Дүйсембекова / - 2003
    
25. 
    Тәрбие хрестоматиясы: V-XI сынып жетекшiлерi мен оқушыларына арналған /Қалиев, С. – 2001
    
26. 
    Тұлғалық педагогика. Педагогикалық теория негіздері :монография / - 2011
    

27. 
    Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық дәстүрі. Алматы, 1990.
    
28. 
    Тәрбие өрнектері. Табылдиев Ә. Алматы, 1983.
    
29. 
    Көпбаев О. Жастар және проволық тәрбие.А.,1988 ж.
    
30. 
    Жарықбаев Қ., Қалиев С. Қазақ тәлім-тәрбиесі, Оқу құралы. А.,Санат,1995
    
31. 
    Класс жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысы. Алматы, 1993.
    
32. 
    Коллективтің құдіретті күші Сухомлинский В.А. Алматы, 1973.
    
33. 
    Болдырев Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. -А.: Мектеп, 1987 ж
    
34. 
    Амантурин Ш Мұғалім және оқу-тәрбие жұмысы.-А., 1978ж
    
35. 
    Қоянбаев Р.М. Тәрбие теориясы.А., 1991ж.
    
36. 
    Тәрбие теориясы. Сейталиев Қ. Алматы, 1986.