Педагогика А

Педаг-қ үрдіске басшылық ету барысын да мұғ-ң алатын нәтижелері:Оқушылар дың оқу белсенділігі.Оқушылар-ң оқудан тыс белсенділігі.Оқушылар дың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі

Педаг-қ үрдістің негізгі заңдылықтары:

Оқу орны-ң педаг-қ процесі қоғам ның-әлеум-к–эконом-қ қажеттілігіне сай олады.Педаг-қ процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді.Педаг-қ процесс екі жақты процесс болып табылады

Педаг. ғыл-ң басты мінд-ң бірі:Білім бе ру жүйесі-ң дамуын болжау.Педаг-қ практиканы зерттеу ж/е қорыту.Оқы ту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу

Педаг-қ проц-ң негізгі заңдылықтары:

Оқушыл-ң шығармашы-қ белсенділігі мұғ-ің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекеті-ң нәтижесі.Педаг-қ процесс бір қас қағым сәттік емес, ұзақ мерзімге, уақытқа бағытталған.Педаг-қ процесі нің қарама-қайшылығы

Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:Сананы.Ақыл-ойды

Педаг. ғыл-ң басты мінд-рі:Білім беру дің дамуын болжау.Жаңа оқу құрал дарын құру.Оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу.

Педаг-қ эксперимент кезеңдері:Қалып тастырушы кезең.Қорытынды кезең. Анықтаушы кезең

Педаг. тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар:Өзіндік «Менді» құрумен байл-ру.Мәдениет құндылық тарына бағдарлау.Мемлекет мақса тымен байланыстыру

Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:Жеке.Топтық.Ұжымдық

Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойынша):Aлыс.Орта.Жақын

Педаг-қ зерттеу әдістері:Бақылау