Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

44
предполагает организацию учебного процесса с учетом типологических и 
индивидуально
-
типологических особенностей учащихся. Данное обучение 
позволяет устранить разрыв между фронтальными методами преподавания 
и индивидуальным характером усвоения. 
Новая трактовка индивидуального подхода состоит в отказе от ориен-
тации на среднего ученика, в поиске лучших качеств личности в ребенке, в 
применении психолого
-
педагогической диагностики личности учащегося 
(особенности мыслительных процессов), в прогнозировании развития лично-
сти, в учете особенностей личности в учебно
-
воспитательном процессе, в 
конструировании индивидуальных программ развития, коррекции развития. 
Индивидуальный подход 
–
это ориентация на индивидуальные осо-
бенности ребенка в общении с ним, в процессе обучения, создание психо-
лого
-
педагогических условий не только для развития всех учащихся, но и 
для развития каждого ребенка в отдельности. Индивидуализация обуче-
ния 
–
это организация учебного процесса, при которой выбор способов, 
приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенно-
стями учащихся. Личностно
-
ориентированное обучение признает в каче-
стве системообразующего фактора личность обучаемого: его потребности, 
мотивы, цели, активность, индивидуально
-
психологические особенности. 
Личностно
-
ориентированное обучение базируется на идеях И.А. Зимней, 
И.С. Якиманской, В.В. Серикова, Н.А. Алексеева. На основе анализа этих 
работ можно выделить следующие признаки личностно
-
ориентиро
-
ванного обучения: 
–
главная цель обучения 
–
развитие личности учащегося;
–
личность выступает системообразующим фактором организации 
всего учебно
-
воспитательного процесса;
–
ведущими мотивами обучения, его ценностью становятся самораз-
витие и самореализация всех субъектов обучения;
–
педагоги и учащиеся являются полноправными субъектами процес-
са обучения;
–
формирование прочных знаний, умений
,
навыков становится усло-
вием обеспечения компетентности личности;
–
полноценная компетентность обучающегося обеспечивается путем 
включения в процесс обучения его субъективного опыта.
Личностно
-
ориентированное обучение не ставит своей целью фор-
мирование личности с заранее заданными свойствами, качествами, уров-
нем обученности. Оно должно создавать условия для полноценного разви-
тия потенциальной возможности стать личностью, реализации потребно-
сти личности в самоизменении, самоопределении, самоактуализации.

45

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: