Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980. Кондратьев M.Ю

ЧАСТЬ IV. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Учебная деятельность,
характерная для детей всего
школьного возраста, связана с
овладением ими указанным со-
держанием.
В.В. Давыдов. 
Проблемы развивающего обучения
Глава 1. Общая характеристика учебной деятельности
§ 1. Учебная деятельность — специфический вид деятельности
Теория учебной деятельности в общей теории учения
В общей теории учения, основы которой, как уже отмечалось, были заложены Я.А. Коменским, И.Г.
Песталоцци, А. Дистервегом, И. Гербартом, в нашей стране — К.Д. Ушинским, П.Ф. Каптеревым, СТ.
Шацким, А.П. Нечаевым, М.Я. Басовым, П.П. Блонским, Л.С. Выготским, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, а
также крупнейшими представителями отечественной и зарубежной педагогической психологии середины
XX столетия Д.Б. Элькониным, В.В. Давыдовым, И. Лингартом, Й. Ломпшером, сформировалась собственно
психологическая теория учебной деятельности, являющаяся научным приоритетом России. Ее разработчики
— Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.К. Маркова, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др. (в широком контексте
теории деятельности, психологические основы которой были заложены трудами Л.С. Выготского, С.Л.
Рубинштейна, а конкретное содержание сформулировано А.Н. Леонтьевым) поставили новую проблему в
теории обучения — изменения самого субъекта деятельности в процессе действий, воспроизводящих
объективные свойства познаваемого предмета при решении учебных задач обобщенными способами
действий. 
Своевременность и актуальность поставленных теорией учебной деятельности проблем
распространяется не только на школу, применительно к условиям обучения в которой и была сфор-
мулирована эта теория, но и, что не менее важно, на вузовское обучение, деятельность студентов (по разным
причинам недостаточно сформированную и изученную). Актуальность и своевременность распространения
теории учебной деятельности на вузовское обучение в целом определяется тем, что уже сложились
определенные позитивные тенденции в высшей школе (как в нашей стране, так и в мировой практике),
позволяющие реорганизовать как вузовское преподавание, так и саму учебную деятельность студента.

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: