Три плана психологического анализа урока

Говоря о психологическом анализе урока как явлении в целом, можно четко разграничить три его
плана. Первый план — это психологический анализ, относящийся к воспитанию, развитию личности
учащегося, формированию его научного мировоззрения, нравственности в процессе обучения. Этот план
входит частью в общепедагогический разбор урока, где в целом рассматривается его соответствие
общеобразовательным и воспитательным целям современного образования. Очевидно, что в общем
контексте реформирования образовательного процесса необходимо усилить именно воспитательную
сторону обучения, включив в психологический анализ урока более широкий круг вопросов о воспитании
ученика как личности и осуществляя более детальное их рассмотрение. Актуальным становится психо-
логический анализ самого убеждающего воздействия учителя на формирование позитивных социальных
установок, активной социальной позиции ученика, его готовности отстаивать и защищать свои убеждения.
Важным является здесь и психологический анализ процесса воспитания у обучающихся чувства ответ-
ственности, готовности к сотрудничеству; условий формирования нравственно здоровых, объединенных
социально значимой целью учебных коллективов как групп высшего типа.
Второй план тесно соотносится с методическим разбором урока: обоснованием его целей,
содержания, организации и т.д. В хода анализа рассматривается, насколько урок соответствует уровню
подготовки учащихся и их интеллектуальному развитию. Анализируются психологическая природа
усвоения учебного материала, развития интеллектуальной активности учащихся в учебном процессе,
соответствие приемов и способов работы возрастным и индивидуально-психологическим особенностям
учащихся и т.д. Третий план анализа урока имеет двух адресатов: первый — это ученик, его познавательно-
коммуникативная потребность, условия ее формирования и развития особенности его речемыслительной
деятельности, его коммуникативные способности, индивидуально-психологические особенности и т.д., т.е.
ученик как субъект учебной деятельности, педагогического общения с другими учениками, с учителем. В то
же время психологический анализ урока — это инструмент, средство совершенствования собственной
педагогической деятельности учителя, что особенно важно в условиях современной школы. Поэтому
вторым адресатом является сам учитель. В этом случае психологического анализа урока задействован
механизм рефлексии, т.е. осознания, осмысления, вербализации собственного внутреннего мира человека
(мотивов, состояний, направленности личности, уровня притязаний, протекания собственной деятельности,
ее успеха т.д.). Существенно отметить, что «педагогическая рефлексия» соотносится с профессиональным
самосознанием учителя как субъекта педагогической деятельности, личности, социально ответственной за
воспитание и обучение других людей.

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: