Бағдарламасы жоо-ның педагогикалық мамандықтарының колданыстағы типтік оқу жоспарына сәйкес 5В010400 «Бастапқы әскери дайындық»

Дәріс тақырыбы №9. Педагогикалық процестегі иландыру және сендіру

жүктеу 0,66 Mb.

Pdf просмотр

бет	19/37
Дата	11.01.2023
өлшемі	0,66 Mb.
	#40897

1 ... 15 16 17 18 19 20 21 22 ... 37

Педагогикалық шеберлік (3)

Сендіру-иландыру формалары мен оған қойылатын педагогикалық талаптар.
Сендіру мен иландырудың педагогикалық процесте алатын орны мен ролі.

Дәріс тақырыбы №9. Педагогикалық процестегі иландыру және сендіру
Дәріс жоспары
1
Сендіру мен иландырудың педагогикалық процесте алатын орны мен ролі.
2
Сендіру- иландыру формалары мен оған қойылатын педагогикалық талаптар.
3 Сендіру мен иландырудың педагогикалық процесте алатын орны мен ролі.

Сендіру мен иландырудың педагогикалық процесте алатын орны мен ролі.
Тәжірибеде педагогтар оқушылардың сана-сезіміне, іс-әрекетіне оқуына, тәртібіне әсер
етудің алуан түрлі әдіс-тәсілдерін меңгеріп қолданып отыр. Соның ішінде коммуникативтік
әсер етуде сендіру-иландыру әдістерінің де мәні зор.
Адамның сенімі үш компоненттен құралады: білім,тәртіп, сезім және мынадай
формулалар арқылы іске асырылады: түсінік беру, түсіндірілген, қабылдау, қабылданған,
түсінемін - қабылдадым, істелетін істі басшылыққа аламын.
Сендіру-иландыру формалары мен оған қойылатын педагогикалық талаптар.
Сенім-иландыру - жүйелі қалыптасқан процесс болғандықтан оқыту процесінің түрлі
формалары арқылы жүзеге асырылады.
Сендіру-иландыру формалары: мұғалімнің сӛзі, әңгімесі, мұғалім үлгісі, диспут,
дискуссия, түрлі хабарлар, жанұя оның үлгісі, оқушылар жиын конференциялары, сынып
сағаты, газет-журналдарды пайдалану, сыныптан тыс оқу т.б. Оқушылардың сенімін
арттырып белгілі бір оқиғаға деген иланамын туғызу үшін мінез-құлқын қалыптастыруда
мұғалімнің, тәрбиешінің жеке басының үлгісі мен моральдық бейнесінің ұтымдьг, мәнді
сӛзінің, әңгімесінің үлкен мәні бар.
Сендіру мен иландырудың педагогикалық процесте алатын орны мен ролі.
Иландыру-сендіруді мәніне қарай топтастырудың мынадай негіздері бар:
1 Әсер ету, ерекшелігіне байланысты иландырудың басқа адамарқылыболуы,ӛзін-
ӛзіиландыруобъектісімен субъектісіне байланыстылығы.
2 Субъектіжағдайынабайланысты айқындалуы:табиғилығына, рухани шабыттылығына,
гипноздық жағдайына байланысты.
3 Иландыру-сендіру үшін алдын-ала мақсатты ұйымдастырылған психологиялық
әрекеттер ұйымдастыру бағытына байланысты.
Ӛзін-ӛзі сендіру-иландырудың жеке бастың дамуына үлкен мәні бар. Ӛзін-ӛзі сендіріп,
ӛзін-ӛзі иландыру жеке адамның ӛзін-ӛзі тәрбиелеу, ӛзін-ӛзі жетілдіру, ӛзінің саналы
әрекеттерін қалыптастыру кезеңінде пайда болады.
Оқушы ӛзіне-ӛзі талап қойып, жаман қылықтардан, ұнамсыз әдеттерден арылу кезінде ,
ӛзінің ұнамды әрекеттерді ӛз бойына қалыптастыру кезеңінде пайда болады.
Ӛзін-ӛзі сендіру, иландыру техникасы - педагогтың сӛзімен бірге дауыс ырғағы, дене
қимылы, ым-ишарасын қолдану арқылы жүзеге асырылады.
Ұсынылған әдебиеттер:
1
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика, СПб: Издательство «Питер», 2000. – 304 с.
2
Зязюн И.А. и др. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 1989. –
303 с.
3
Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. Пособие для вузов/ Н.А.
Морева. – М.: Просвещение, 2006.

23
4
Практическая психология для преподавателей/ Под ред. Тутушкиной М.К. -М.:
Информационно-издательский центр «Филинъ», 1997. – 325 с.
5
Основы педагогического мастерства. Упражнения. Тесты. Советы начинающему
педагогу./ Сост. Смолькина Т.П. - Караганда: Болашак-Баспа, 2002.
6
Пидкасистый П.И. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических
вузов и педагогических колледжей. – М.: Российское пед. агентство, 1996.
7
Резниченко М.Г. Введение в педагогическую деятельность:

жүктеу 0,66 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 15 16 17 18 19 20 21 22 ... 37