Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



жүктеу 11,77 Mb.
Pdf просмотр
бет124/126
Дата17.02.2020
өлшемі11,77 Mb.
#29267
1   ...   118   119   120   121   122   123   124   125   126

272
Праксис
–  адекватно  скоординированное  действие,  сопровождающееся 
развернутым контролем, которое может нарушаться при пораже- 
ниях головного мозга.
Профессиональное 
обучающееся 
сообщество
–  общешкольное  сообщество,  состоящее  из  персонала  школы, 
учащихся и родителей целью которых является непрерывное со- 
вершенствование своих знаний и умений.
Профессиональное 
сообщество учителей
– объединение учителей школы, группы школ района, области, 
региона,  страны и стран,  связанных общими интересами, це- 
лями, посредством очных и заочных взаимоотношений, посред- 
ством  информационно-коммуникационных  технологий,  в  т.ч. 
интернет, проведения совместной деятельности с целью профес- 
сионального развития, обмена опытом с коллегами  для развития 
эффективной и инновационной практики преподавания и учения 
на основе исследований и внедрения инноваций, инициируемых 
учителями-лидерами.
Работа по развитию, 
проводимая 
учителем (РРПу)
– подход к усовершенствованию преподавания и учения в шко- 
лах, согласно которому учителя, как в индивидуальном порядке, 
так и совместно, определяют вопросы и проблемы, необходимые 
для исследования, с целью улучшения своей практики, а также 
практики школ, в которых они работают. работу по развитию ли- 
дерства не следует путать с исследованием.
Работа по 
развитию 
лидерства учителя 
(РРлу)
– (англ. тeacher-led development work (TLDW) - подход к усовер- 
шенствованию преподавания и обучения в школах, согласно ко- 
торому учителя, как в индивидуальном порядке, так и совместно, 
определяют вопросы и проблемы, необходимые для исследова- 
ния, с целью улучшения своей практики, а также практики школ, 
в которых они работают. работу по развитию лидерства не следу- 
ет путать с исследованием.
Программа ррЛУ основана не на позиционировании учителя в 
качестве «исследователя», а на позиции учителя, как «лидера» в 
совершенствовании практики преподавания и обучения.
Рефлексия
– (от позднелат. reflexio) - обращение внимания субъекта на са- 
мого себя и, в частности, на продукты собственной активности, 
с целью их переосмысления. В философии рефлексия обычно 
трактуется, как: 1. Способность разума и мышления к обраще- 
нию на себя. 2. анализ знания с целью получения нового знания.
3. Самонаблюдение за состоянием ума и души. В педагогике реф- 
лексия рассматривается как этап учебного занятия, на котором 
полученные во время занятия знания подвергаются критическо- 
му  анализу,  сопоставляются  с  имеющимися  знаниями  и  кон- 
струируются в  собственное понимание.


273
Рефлексивный отчет – (англ. reflective account) – документ, в котором прослеживаются 
примеры  из  практической  деятельности  учителя,  подтвержден- 
ные  соответствующими  знаниями  теоретического  материала  и 
сопровождаемые  глубоким  анализом  результатов  практической 
деятельности.  рефлексивный  отчет  предполагает  ответы  на 
следующие  вопросы,  касающиеся  своего  опыта:  Почему  что-то 
произошло или не произошло? Как превратить свои «минусы» в
«плюсы»? Как улучшить свою практику в будущем?
Рефлексия 
в действии
– (англ. reflection in action) - процесс тщательного обдумывания в 
ходе  действия  (преподавания,  обучения),  оценивания  и  критиче- 
ского  анализа  результатов  действия  для  планирования  и  выпол- 
нения последующих шагов.
Рефлексивный 
отчет
–  документ,  в  котором  прослеживаются  примеры  из  практиче- 
ской  деятельности  учителя,  подтвержденные  соответствующими 
знаниями  теоретического  материала  и  сопровождаемые  глубо- 
ким  анализом  результатов  практической  деятельности.  рефлек- 
сивный отчет предполагает  ответы на следующие вопросы, каса- 
ющиеся своего опыта: Почему что-то произошло или не произо- 
шло? Как превратить свои «минусы» в «плюсы»? Как улучшить 
свою практику в будущем?
Рефлексивный 
посредник
– (англ. reflective  mediator) –  лицо, содействующее реализации 
рефлексии собственного обучения.
Рефлексивный 
практик (учитель)
– (англ. reflexive practitioner) - педагог, тщательно и постоянно об- 
думывающий  методы  и  пути  развития,  изменения  и  усовершен- 
ствования своей практики преподавания и обучения.
Совещательное 
решение
–  совещательное,  совещательный  (книжн.,  офиц.)  по  знач.  свя- 
занное с правом заявлять свое суждение о деле, но не выносить 
решения  о  нем  (Толковый  словарь  под  ред.  С.  и.  Ожегова  и  Н. 
Ю.  Шведовой).  В  указанном  контексте  –  тщательно  обдуманное, 
коллегиально принятое решение.
Социально- 
конструктивное 
обучение
–  (англ.  social  constructivist  teaching  and  learning)  –  обучение  по- 
средством  формирования  представлений  и  навыков,  различные 
формы  использования  метода  диалога:  обсуждение,  дебаты,  со- 
трудничество, совместное построение знаний.
Сократический метод 
ведения беседы
–  форма  обучения,  центральное  место  в  которой  занимают  на- 
водящие  вопросы  и  дискуссии.  Сократ,  в  роли  учителя,  задавал 
своим ученикам вопрос за вопросом, первоначально нарушая по- 
нимание  обучающихся  об  истине,  а  затем,  для  того,  чтобы  по- 
мочь им сформировать истину вновь, через аргументацию и обо- 
снование  своей  позиции.  Суть  Сократического  метода  ведения 
беседы  –  в  убеждении  собеседника  в  том,  что,  не  смотря  на  его 
уверенность в том, что он знает все – по сути, он многое не знает.
«жизнь без поиска не стоит того, чтобы жить. Я не могу никого 
ничему научить, я только могу заставить их думать» – ключевая 
фраза к пониманию Сократического метода ведения беседы.


жүктеу 11,77 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   118   119   120   121   122   123   124   125   126




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау