Оқушылар бір-бірінтыңдап, өз ойын ашық, еркін сөйлеп, пікір алмасуға, өзін-өзі бағалауға, белсенділік таныта
білді. Сабақ барысында оқушылар қызығушылықпен белсенділік танытты.
Бағалағанда барлық оқушылар жақсы бағаланды.
МҰҒАЛІМ – ЕРКІН ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ИЕСІ
Тумабаева Кульзат Аблактқызы
Білімі: жоғары
Мамандығы: бастауыш сынып мұғалімі
Кәсіби тәжірибесі: 26 жыл
Педагогикалық өтілі: 26 жыл
Марапаттауы: «Жылдың үздік мұғалімі» төсбелгісі 2015 жыл, Республикалық
«Білім шыңы-ғылым сыры» грамотасы
Санаты: жоғары деңгейдегі, жоғары біліктілік санаты
Деңгейі: бірінші (ілгері)деңгей
Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз мұғалімнің шығармашы-лығындағы ерекше тұс -
оның сабақты түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне жол таба білуі.
«Сабақ беру – үйреншікті жай шеберлік емес, ол – үнемі жаңадан жаңаны табатын өнер» деген, Жүсіпбек
Аймауытовтың сөзін айта кету артық болмас.
Бүгінгі ұстаз шәкіртіне ғылым негіздерінен мәлімет беріп қана қоймай, оны дүниежүзілік білім, ақпарат,
экономика кеңістігіне шығуға, яғни қатаң бәсеке жағдайында өмір сүруге тәрбиелеуі керек. Қазіргі білім беру
жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау Ол нағыз ұстаздың ғана қолынан келеді.Ұлы ағылшын
ағартушысы Уильям Уорд: Жай мұғалім хабарлайды, Жақсы мұғалім түсіндіреді, Керемет мұғалім көрсетеді,
Ұлы мұғалім шабыттандырады,- дейді. Білім беру жүйесі мамандардан кәсіби икемділік пен ұтқырлықты, сан
қырлы шығармашылық қызмет пен өзін-өзі басқару, өзін-өзі ұйымдастыру жағдайындағы біліктілікті қажет
етеді. Өйткені қазіргі жас буын - еліміздің келер күнгі келбеті. Бұл жөнінде Елбасымыз Нұрсұлтан Әбішұлы
Назарбаев: «Ғасырлар мақсаты – саяси-экономикалық және рухани дағдарыстарды жеңіп шыға алатын,
ізгіленген ХХІ ғасырды құрушы іскер, өмірге икемделген, жан-жақты жеке тұлғаны тәрбиелеп қалыптастыру»,-
деген тұжырым жасады. Ол үшін бүгінгі оқу үрдісіне сай педагогикалық шеберлік қажет. «Педогогтік шеберлік
– дарынды талант емес, үйрену, ізденудің нәтижесі. Мұғалім шеберлігі жайлы жазылған дайын қағида жоқ,
болуы да мүмкін емес.
Оқушылардың жиырма бірінші ғасыр талаптарына сәйкес келу үшін талап етілетін өзгерістерді енгізуді
жобалау болып табылады. Біздің мектеп мұғалімдері бұл жобаны қолдап, қызығушылық танытуда. Алдағы
уақытта заманауи әдіс - тәсілдерді өз тәжірибесіне қолдану біздің мұғалімдердің еншісіне тиіп отыр. Олай
болса, Кембридж университетінің ұсынып отырған бағдарламасының мазмұны ұстаздарға осы тығырықтан
шығып, мектептегі оқыту үрдісіне тың серпіліс жасауға айтарлықтай өз үлесін қосуда.. Мұғалімдер өз
тәжірбиесі арқылы білім алу үшін өз практикасына қатысты рефлексия жасап отыруы қажет. Қазіргі таңда
үшінші, және екінші деңгейге өтіп келіп отырған мұғалімдер өз тәжірибелерінде жаңа стратегияларды
тиімді, орынды қолдануда. Мен өз жұмысымды осы мұғалімдермен бірлесе отырып басқа ұстаздармен қоян
қолтық жұмыс жасауды мақсат еттім. Осы мақсатта өзім білгенімді әріптестеріммен бөлісуге, мәселелерді
бірге шешуге, жоспарлауға бірігеміз деп ойлап отырмын.
«Ұрпағы білімді халықтың болашағы бұлыңғыр болмайды » -деген халық даналығы қазақ балаларының білім
аренасында биік белестерді бағындыруы үшін педагог мамандардың алдында тұрған мақсатары мен
міндеттерін анық көрсетіп тұрғандай. Ұстаздарға қоғам ең қымбаттысын – елінің болашағын сеніп тапсырып
отыр.Бұл мүддеден шығу-абыройлы міндет.
Сабақтың тақырыбы: Көмектес септік. Қазақ тілі 4 сынып
Жалпы мақсаты:
1.Оқушыларға көмектес септігінің қызметі өрісінің кеңдігін жаттығуларды орындату
барысында түсіндіру.
2. Сөйлем ішінен ілік, барыс, табыс, жатыс, шығыс, көмектес септіктегі сөздерді сөз құрамына талдап, оларды
өздері байланысатын сөздерімен теріп жазу арқылы олардың жалғауларын ажырата білу дағдыларын
қалыптастыру.
3. Баланың бойында қоршаған ортаға деген адами қасиеттерін қалыптастыру, жетілдіру.
Күтілетін нәтиже: Зат есімнің септелу жолдарын дұрыс түсіне отырып, жылдам жаттап алу жолдарын
үйренеді. Оқушы бойында сенімділік қасиеттерін орнықтыруға шығармашылық жұмыстарды сәтті орындауға
қол жеткізеді. Табиғаттың әр мезгілінің өзінше кереметтері туралы алған мағлұматтарын толықтырады..
Сабақтың әдісі: Өзін-өзі, жұпта өзін,топтық бағалау.
Қажетті ресурстар: Қысқы ойындарға қажетті заттардың суреттері, ребус, жұмбақтар, мақалдар, «Аққала
соғу» ойыны, кесте, қима қағаздар.
Сабақ кезеңдері
уақыт
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
1.Ұйымдастыру.
І.Психологиялық
дайындық.
2 мин
Қызығушылықты ояту.
Оқушыларға жұмбақтар жасырады.
Жұмбақтардың шешуіне
байланысты сұрақтар қояды.
Жұмбақтардың шешуіне
байланысты топқа бөледі.
І топ – Шана
ІІ топ – Шаңғы
ІІІ топ - Коньки
Оқушылар жасырылған
жұмбақ-тарды шешеді.
Сұрақтарға жауап беріп,
талданады.
Топқа бөлінеді.
Топ ережесін қайталайды.
Қызыл
Өте жақсы
Көк
Жақсы
Сары
Қанағат-
танарлық
2.Өткен сабақты
пысықтау, бекіту.
3мин
Септіктердің түрлеріне байланысты
қима қағаздар таратады.
Әр топқа әр
түрлі түсте береді.
Қима қағаздармен жұмыс
жасайды.
Бір-екі оқушының жұмысы
ауызша талданады.
Формативті
бағалау
3.Жаңа сабақты өту.
II.Мағынаны тану.
2мин.
І.Кіріспе.
Көмектес септігі
туралы түсінік беру.
2 мин.
Ребус шешкізу арқылы сабақтың
тақырыбын ашады.
, , ,,,,
Көз мектеп сағат
Шешуі: Көмектес
а) Сабақтың тақырыбы мен
мақсатын хабарлау.
ә) Көмектес септік сұрақтары:
кіммен?
немен?кімдермен?
нелермен?
Көмектес септіктің жалғау
лары: -мен,-бен,-пен
Көмектес септіктегі сөз сөйлемде
тұрлаусыз мүше болады.
Ребус шешіп, жаңа сабақтың
тақырыбы-мен танысады.
Сұрақ-жауап әдісі арқылы
талдайды.
Көмектес септіктегі сөз істің
қандай құралмен істелгенін
білдіретінін. Мысалы:
Орындықты балғамен
шегеледі.
Істің бірлесіп істелуін
білдіреді. Мысалы: Марат үйге
Асқармен келді.
II.Тақтамен жұмыс.
5мин
ІІІ.Оқулықпен жұмыс
2мин.
IV.Дәптермен жұмыс
6мин.
V. Ой қозғау.
Топта талдау-2мин
Қорғау- 6мин
102-беттегі 1-жаттығудағы
сөйлемдерді әр топтан бір оқушы
шығартып жазғызып, талдатады.
103-беттегі 2-жаттығудағы
жұмбақтарды оқытып, талдатады.
103-беттегі 3-жаттығудағы
сөйлемдерді көшіріп жазғызып,
көмектес септік жалғауларын
белгілетеді.
Оқушыларды 1,2,3-деп
Санай отырып топқа
бөледі.Конверттерде салынған
заттарды топ жетекшілеріне таңдата
ды.Алған заттары бойынша жұмыс
жасатады.
Жұмыстарын өздеріне талдатап,
Сөйлемдерді әр топтан бір
оқушы шығып жазады.
Қарамен жазылған сөздің
түбірі мен қосымшасын
табады.
Жұмбақтардың шешулерін
тауып, көмектес септікте
тұрған сөздерге сұрақ қояды.
Бір оқушы дауыстап оқып
отырады. Қалған оқушылар
тыңдап отырып жазады,
талдайды.
Сол алған заттарын
оқулықтағы
5-жаттығудағы берілген
сөздермен байланыстыртып
жазады.Екі сөйлемнен құрап
жазады.
Стикер
жапсыру
арқылы
бағалайды
