Атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 16 ақпан 2018 жыл

 
106 
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ» 
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 
16 ақпан 2018ж 
 
 
 
ыл 
 
 
Әлеуметтік  бейімдеу  және  әлеуметтік-құқықтық  білім  негіздері  -  44сағат.  Пән 
есту  мүмкіндігі  шектеулі  жандардың  әлеуметтік  бейімдеу  үшін  құрастырылған  және 
бітірушінің  құқықтық  мәдениетінің  қалыптасуына  ықпал  етеді,    «Құқық  негіздері» 
пәнінің орнына зерттеу бағдарламасының жақын болып табылатын, бірақ мүгедектігі бар 
адамдардың  кәсіптік  қызмет  саласында    негіздерін  және  олардың  жұмыспен  қамту 
мәселелерін қамтымайды. 
Еңбек  нарығындағы  тиімді  әрекет  -  44сағат.  «Саясаттану  және  әлеуметтану 
негіздері» пәнінің орнына студендттерді аймақтық еңбек нарығын білу, туристік заңнама 
негіздері, өз бизнесін ұйымдастырудың ерекшеліктері,мансап негіздері туралы білімдерін 
қалыптастыратын болады. 
Қоғамдағы  тиімді  қарым-қатынас  пен  өзара  әрекеттесудің  психологиясы-
56сағат.  Қазіргі  замнғы  денсаулық  сақтау  жүйесі  кәсіптік  қызметтің  қазіргі  заманғы 
технологиясына  сәйкес  келетін  мамандардың  білімі,  дағдылары  мен  дағдыларын 
пайдаланады.  Адамның  психологиялық  ерекшеліктерін  білу  маманға  емделушілермен 
және  әріптестерімен  қарым-қатынас  жасауға,  негізгі  және  кәсіби  құзыреттерді 
қалыптастыруға мүмкіндік береді. «Валеология» пәні орнына енгізілді. 
Жалпы  білім  беру  үдерісінің  барлық  шараларына  мәнді,  белсене  және  тұрақты 
қатысу мүмкіндігі. Бейімделу мәжбүрлі емес және таптаурындардың қалыптасуына ықпал 
етпейді. Іс-шаралар оқушыны енгізуге бағытталған, бірақ ол үшін барынша күрделі. Жеке 
көмек оқушыны алыстатпайды және оқшауламайды. Орта және арнайы оқыту педагогтері 
сабақты  жоспарлау  мен  өткізуде  міндеттері  бөледі.  Тиімділікті  бағалау  рәсімдері  бар. 
Инклюзивті білім беру кемсітушілікті жоюға септігін тигізеді және сұраныстары ерекше 
балаларға  жалпы  қоғамдастықтар  мен  қоғамның  тең  құқылы  мүшесі  болу  құқығын 
қолдайды. 
Білім  беру  мекемелерінде  МШ  балаларға  жайлы  жағдай  жасау  үшін   ұжымдағы 
психологиялық  жағдай  мен  құрдастар  мен  ересектердің  игілікті  қарым-қатынасы 
маңызды  болып  табылады.  Тең  құқықтық  ұстанымы  мен  білім  алу  мүмкіндіктері 
енгізудің  әдіснамалық  базасы  болып  табылады.  Бұл  ретте  біріктіру  екі  формада  жүзеге 
асырылады:  әлеуметтік  МШ  баланың  әлеуметтік  қарым-қатынастар  мен  әрекеттестіктің 
ортақ  жүйесіне  бейімделуін  болжайды,  ең  алдымен  ол  ықпалдастырылатын  білім  беру 
ортасының  аясында.  педагогикалық  (оқыту)  –  балалардың  жалпы  білім  беретін 
бағдарламамен анықталатын оқу материалын меңгеру қабілеттіліктерін қалыптастыру.  
Колледждің  қызметтік  қағидалары:  колледж  қоғамында  білімгерлер  тең.  Барлығы 
күні  бойы  білім  алуға  тең  мүмкіндіктер  жасалған.  Барлық  білімгерлер  үшін  маңызды 
әлеуметтік  байланыс  орнату  және  оларды  дамыту  үшін  тең  мүмкіндіктер  берілуі  тиіс. 
Тиімді оқытуды жоспарлау және өткізу. Оқытушылар мен мамандар енгізу үдерісін, яғни 
құрдастар  арасындағы  әлеуметтік  ықпалдастықты  жеңілдететін  стратегиялар  мен 
рәсімдерге машықтанды. Бағдарлама әр білімгердің сұранысын ескереді. Отбасы колледж 
өміріне  белсене  араласады.  Инклюзивке  кедергі  келтіруші  факторлар:  заңнамалық 
базадағы,  сонымен  қатар  МШ  балаларды  әлеуметтік  қолдау  жүйесіндегі  кемшіліктер; 
мемлекеттік  білім  беру  бағдарламаларының  жоқтығы;  әлсіз  қаржыландыру;  білім  беру 
ұйымын  қажетті  материалдық-техникалық  қамтудың  жеткіліксіздігі  (балалардың 
церебральді сал ауруына шалдыққан балаларға бейімделген оқу үстелдері, нашар көретін 
балаларға  арналған  ірі  қаріппен  жазылған  оқулықтар  және  т.с.с.);  білікті  мамандардың 
жетіспеушілігі: 
түзету 
педагогтерінің 
(педагог-дефектологтардың), 
арнайы 
психологтардың, тәрбиешілер мен әлеуметтік педагогтердің. 
 
ӘДЕБИЕТТЕР: 
1.  «Қазақстан  Республикасының  білім  беруді  дамытудың   2011-2020  жылға 
арналған  Мемлекеттік бағдарламасы»  Астана, 2010 ж. 
2.  А.А.  Байтұрсынова  «Арнайы  педагогика:  проблемалары  мен  даму  болашағы» 
Алматы,  2008 ж. 

 
 
107 
 
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ» 
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 
16 ақпан 2018 жыл 
 
3.  Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық педагогикалық түзету арқылы 
қолдау  туралы. ҚР 2002ж.  №343 заңы 
4.  Дефектологиялық сөздік. 
 
 
ӘОЖ 37.018 
 
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРДЫ ТӘРБИЕЛЕУДІҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ 
 
Исаева Н.Д., Сыдыкбекова М.А., Нуржанова Т.Т.  
І. Жансүгіров атындағы Жетісу мемлекеттік университеті, Талдықорған қ., nazira.@mail.ru 
 
Бұл  мақалада  мектепке  дейінгі  жастағы  балаларды  тәрбиелеудің  өзіндік 
ерекшеліктері,  жас  ұрпаққа  саналы  тәрбие  және  сапалы  білім  беру  деңгейінде  тәрбиеші 
педагогтардың  кәсіби  біліктілігін  арттыруда  олардың  кәсіби  даярлығын,  шеберлігін, 
педагогтардың кәсіби құзіреттілігін, мәдениетін қалыптастыруға ықпал етуі жазылған. 
Кілттік сөздер: мектепке дейінгі, үздіксіз білім беру жүйесі, мектепке дейінгі оқыту, 
жеке тұлға, тәрбиеші педагог.
 
В данной статье изложены и 
рассматриваются инновационные подходы 
 в 
учебной и 
воспитательной    деятельности  в  дошкольных  организации
.  И    формирования  у  педагогов 
профессиональных навыков и  быть востребованным в современном обществе.
  
Ключевые  слова:  дошкольное,  непрерывное  образование,  дошкольное  образование, 
индивидуальный, педагог-педагог. 
In this article, innovative approaches to educational and upbringing activities in pre-school 
organizations  are  presented  and  discussed.  And  the  formation  of  teachers'  professional  skills  and 
be in demand in modern society. 
Key  words:  preschool,  continuing  education,  preschool  education,  individual,  teacher-
teacher. 
 
Мектепке  дейінгі  жылдарда  бала  ересектердің  жетекшілігімен  жақын  адамдармен, 
құрдастарымен,  заттармен,  табиғатпен  қарым-қатынас  жасаудың,  тәлім-тәрбие  алудың 
бастапқы тәжірибесіне ие болады. 
Халықта «Ағаш түзу өсу үшін оған бұтақ кезінде көмектесуге болады, ал үлкен ағаш 
болғанда  оны  түзете  алмайсың»  деп  бекер  айтылмаған.  Адамды  мектепке  дейінгі  жастан 
дамыту  оның  алдағы  барлық  өмірінің  анықтауышы  болып  табылады.  Мектепке  дейінгі 
тәрбие мен оқыту мемлекет саясатының басым бағыттарының бірі.  Замана  алға қойған бұл 
міндеттерді  өз  мәнінде  шешу  үшін  мектепке  дейінгі  тәрбие  мен  білім  беру  мазмұнын 
түбегейлі жаңарту көзделуде. Қазіргі өмірдің өзінен туындап отырған талаптарды орындау, 
жаңашылдыққа  жаршы  болу  үзіліссіз  тәрбие  негізінің  бастау  бұлағы  –  мектепке  дейінгі 
ұйымдардан басталғаны орынды. 
Үздіксіз  білім  беру  жүйесінің  бір  буыны  болып  табылатын  мектепке  дейінгі  оқыту 
мен  тәрбие  беретін  балабақша  да,  қоғамның  басты  міндеті  –  жан-жақты  дамыған  жеке 
тұлғаны  қалыптастыруға  қатысады.  Бұл  әлеуметтік  педагогикалық  міндетті  орындау  үшін 
тәрбие  жұмысымен  тікелей  айналысушылардың  жүргізетін  тәрбие  мазмұны  қоғамның 
бүгінгі талабына сай болуы керек. 
 Елбасының  қолдауының  нәтижесінде  қазақстандық  білім  беру  жүйесі  жаңа  даму 
деңгейіне  өтуде.  Бүкіл  әлемдегі  сияқты  Қазақстанның  мектепке  дейінгі  білім  берудің 
әдістеріне  көшуі,  «Балапан»  бағдарламасын  2020  жылға  дейін  жалғастырылуы, балаларды 
мектепке дейінгі білім беру және тәрбиемен 100% қамту үкімет пен әкімдерге міндеттелді.  
Педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғалардың лауазымдарының үлгілік 
біліктілік сипаттамаларын бекіту туралы ҚР Білім және ғылым министрінің 2009 жылғы 13 
шілдедегі  №338  Бұйрығында    мектепке  дейінгі  тәрбие  мен  оқыту  ұйымының  тәрбиешісі