Қазақстан республикасы білім және ғылым министірлігі

137 
 
преподаватели получают на этих курсах новый опыт, который расширяет их педагогические 
возможности. 
Обязательным  требованием,  которое  предъявляется  к  организации  процесса  обучения, 
по  обновленным  учебным  программам,  является  использование  преподавателями  активных 
методов  обучения  и  вовлечение  студентов  в  познавательный  процесс.  При  таком  подходе 
студент  не  получает  на  занятиях  знания  в  готовом  виде,  а  «добывает»  их  сам  в  процессе 
собственной учебно-познавательной деятельности.  
В  современных  условиях  быстрого  устаревания  профессиональных  знаний 
приобретение  ППС  новых  знаний  и  практических  навыков  на  курсах  повышения 
квалификации особенно важно. Затраты времени, сил, необходимых для профессионального 
развития,  должны  рассматриваться  как  инвестиции  в  человеческий  капитал.  Следует 
признать,  что  инвестирование  в  развитие  педагогов  высшей  школы  играет  большую  роль, 
чем инвестирование в развитие и улучшение материально-технической базы института.  
В  заключении,  надо  отметить,  что  в  настоящее  время  требования  к  уровню 
профессиональных  знаний  и  способностей,  а  также  к  уровню  личностного  развития 
выпускников дошкольных отделений вузов постоянно меняются. При подготовке педагогов 
дошкольного 
образования 
особенно 
остро 
стоит 
проблема 
повышения 
их 
конкурентоспособности  и  востребованности  на  рынке  труда.  В  связи  с  этим,  необходимо 
переосмыслить 
процесс  профессиональной 
подготовки 
будущих  воспитателей,  в 
соответствии  с  реалиям  сегодняшнего  дня.  Основой  подготовки  современных  педагогов 
сферы дошкольного образования должна стать дуальная система обучения, которая поможет 
будущим  воспитателям  не  только  легко  адаптироваться  в  быстро  изменяющемся 
информационном пространстве, но и повысит уровень профессиональных компетенций.  
 
Список литературы: 
1.  Государственная  программа  развития  образования  и  науки  Республики  Казахстан   
2011 – 2019 годы (приказ №205от 1.03.2016). - Астана. Акорда. 
2.  Государственный  общеобразовательный  стандарт  дошкольного  воспитания  и 
обучения (приказ №292 от 13.05. 2016).  
3.  Типовая  учебная  программа  дошкольного  воспитания  и  обучения  (приказ  №499  от 
12.08.2016). 
4.  Типовой  учебный  план  дошкольного  воспитания  и    обучения  (приказ  №391  от 
22.06.2016). 
5.  Образовательная  программа  предшкольной  подготовки  Республики  Казахстан  (для 
детей 6-7 лет). – Астана, 2015. 
6. Постановление Правительства Республики Казахстан от 15 октября 2014 года № 1093. 
Об  утверждении  Дорожной  карты  дуальной  системы  образования,  предусматривающей 
создание  учебных  центров  повышения  квалификации  и  переквалификации  при 
производственных  предприятиях  и  их  участие  в  подготовке  ВУЗами  и  колледжами 
специалистов (с 
изменениями
 от 05.02.2015 г.) 
7. 
Инновационные 
технологии 
дошкольного 
образования 
в 
современных 
социокультурных условиях / Г. В. Фадина. - Балашов, 2004.  
8.  Рослякова  Н.И.  Вариативный  подход  к  формированию  профессиональной 
индивидуальности  педагога  дошкольного  образовательного  учреждения  в  процессе 
вузовской  подготовки:  монография  /Н.И.Рослякова.  Краснодар:  Кубанский  гос.ун-т; 
Просвещение-ЮГ,2010.  
9.  Ходакова  Н.П.  Профессиональная  подготовка  студента  –  будущего  педагога 
дошкольного образования в вузе // Современные проблемы науки и образования. – 2011. – № 
5. 
Аннотация 
Мақалада  ТарМПИ-ның  мектепке  дейінгі  мекемелердің  болашақ  педагогтарын  жаңартылған 
бағдарлама  бойынша  даярлаудың  тәжірибесі  келтірілген.  Дуалды  оқу  жүйесінің  ерекшеліктері, 

138 
 
мақсат-міндеттері айқындалған. Сонымен қатар студенттердің кәсиби деңгейін кӛтеруге бағытталған 
оқу үдерісінде болашақ маман даярлаудың жолдары қарастырылған. 
Аннотация 
В статье представлен опыт работы ТарГПИ по подготовке педагогов дошкольного образования 
по  обновленной  программе.  Рассмотрены  особенности,  цели,  задачи  дуальной  системы  обучения 
студентов,  рассмотрены  условия,  способствующие  повышению  уровня  профессиональной 
подготовки будущих воспитателей детских дошкольных учреждений. 
Annotation 
The  article  presents  the  experience  of  TarSPI  on  preparing  teachers  of  pre-school  education  in  the 
updated  program.  The  features,  objectives,  targets  students  of  the  dual  education  system,  conditions  for 
contributing to raising the level of professional training of future teachers of kindergartens. 
 
 

139 
 
ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ҒЫЛЫМДАРЫ 
 
МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА, ИНФОРМАТИКА 
 
ӘОЖ 681.142.37 
 
КЛАСТЕРЛІК ЖҤЙЕЛЕРДЕ БАҒДАРЛАМАЛАУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ 
 
Дҥйсембиев Е.Е., Казакбаев С.З., Алтаев Н.С., Ергебек Д. 
Тараз мемлекеттік педагогикалық институты, Тараз қ. 
 
Соңғы  жылдары  параллель  есептеулерге  негізделген  жоғары  ӛнімді  компьютерлер 
жасанды  интеллект  жүйесін  жасауда,  жаңа  технология  құрастыруда,  космос,  астрофизика, 
аэрогазодинамика,  мұнай-газ,  экология,  медицина,  экономика,  социология,  криптография, 
сейсмология,  криминалистика  және  де  кӛптеген  басқа  күрделі  ӛндірістік,  әлеуметтік 
мәселелерді  шешуде  кеңінен  қолданыс  табуда.  Ғалымдар  о  бастан-ақ  уақытты  неғұрлым 
үнемдейтін  және  сапалы  ӛнімдер  даярлайтын  техникаларды  шығаруды  мақсат  етіп  келеді. 
Себебі,  жоғары  ӛнімді  техникалардың  қолданыста  болуы  қай  салада  болса  да  жұмысты 
жеңілдетеді,  әрі  сапалы  ӛнімдер  даярлауда  минималды  шығын  шығарып,  максималды 
нәтижеге қол жеткізеді.  
Қазіргі таңда қоғамда болып жатқан ӛзгерістер білім беру саласының дамуына да ықпал 
етуде.  Сондай-ақ  ақпараттық  қоғамда  және  ӛндірістің  дамуының  негізгі  құралы  болып 
ақпараттық ресурстардың қажеттілігі кӛрінеді. Сондықтан білім беру әлемі де ӛзінің дамуы 
үшін  жаңа  қадамдар  жасауда.  Қазіргі  таңда    ғылым  мен  білімнің    дамуы  әр  мемлекеттің 
мәдениеті  мен  экономикасына  ықпал  ететіні  сӛзсіз.  Соңғы  толқындағы  алдыңғы  қатарлы 
суперкомпьютерлердің  қуаттылығы  ӛте  жоғары,  олардың  секундына  бірнеше  квадриллион 
операция  жасай  алатын  мүмкіндіктері  бар.  Қазақстан  енді-енді  қадам  басқан  ақпараттық 
технологиялардың биік белестерінің бірі – осы суперкомпьютерлер. 
 
Соңғы  жылдары  жоғары  ӛнімді  техниканы  жасауды  дамыту  келесі  бағыттарда 
жүргізілуде: 
- векторлы-конвейерлі компьютерлер; 
- таратылған жадылы массивті-параллель компьютерлер; 
- ортақ жадылы параллель компьютерлер; 
- кластерлі архитектуралы компьютерлер. 
Кластерлі архитектуралы компьютерлерге жеке тоқталайық. 
Алғашқы  жобалардың  бірі,  параллель  жүйелердің  тұтас  бір  класына  атау  берген  - 
Beowulf кластері болды. Ол NASA Goddard Space Flight Center (GSFC) орталығында дүниеге 
келді. Beowulf жобасы 1994 жылдың жазында басталып, кӛп ұзамай  Intel 486DX4/100  МГц 
процессорларының базасында 16-процессорлы кластер құрастырылды. Оның әрбір торабына 
(түйінде)  кәдімгі  Ethernet  желісі  үшін  16  Мбайт  жедел  жады  және  3  желілік  картадан 
орнатылған.  Бұндай  конфигурациялармен  жұмыс  істеу  үшін  қолжетімді  желілік  карталар 
арасында тарифтерді бӛлетін арнайы драйверлер құрастырылды.  
Кейінірек  GSFС  орталығында  theHIVE  –  Highly-parallel  Integrated  Virtual  Environment 
кластері  құрастырылды.  Бұл  кластер  332  процессорды  және  екі  бӛлінген  хост-компьютерді 
біріктірген тӛрт ішкі кластерлерден (подкластер) Е, В, G және DL тұрады, және кластердің 
барлық тораптары Red Hat Linux басқаруымен жұмыс істейді.  
1998ж  Лос-Аламос  ұлттық  зертханасында  астрофизик  М.Уорен  және  теориялық 
астрофизика бӛлімінің бір топ ғалымдары Alpha 21164A  процессорлары базасында тактілік 
жиілігі 533 МГц Avalon Linux-кластерін құрды. Алғашқыда Avalon 68 процессордан тұрды, 
одан  кейін  процессорлар  саны  140  дейін  кӛбейтілді.  Әр  түйінде  256  Мбайт  жедел 
(оперативті) жады, 3 Гбайт қаты диск және Fast Ethernet желілік адаптер орнатылды. Avalon