51
обучающихся с отклонениями в развитии, функционирующих в
общеобразовательных школах страны.
52
1
Принципы организации деятельности специальных классов в
общеобразовательной школе
1.1 Цели и задачи создания специальных классов в
общеобразовательных школах
Специальные классы являются формой дифференцированного обучения
школьников, имеющих особые образовательные потребности, которые не могут
быть удовлетворены в условиях традиционного обучения в обычном классе.
К школьникам, имеющим особые образовательные потребности отнесены
«...
лица (дети), которые испытывают постоянные или временные трудности в
получении образования, обусловленные здоровьем, нуждающиеся в
специальных, общеобразовательных учебных программах и образовательных
программах дополнительного образования» [1].
В соответствии с многолетней традицией в сфере образования наиболее
распространенными обозначениями лиц с особыми образовательными
потребностями, обусловленными состоянием здоровья, являются следующие:
неслышащие, слабослышащие, незрячие, слабовидящие, лица с тяжелыми
нарушениями речи, умственно отсталые, лица с задержкой психического
развития, лица с нарушением опорно-двигательного аппарата, лица с
эмоциональными расстройствами.
Основной функционирования специальных классов для школьников
указанных категорий является реализация их права на получение образования в
соответствии с познавательными возможностями и особыми образовательными
потребностями по месту жительства. При этом создается возможность для
социальной адаптации и интеграции в общество учеников с особыми
потребностями, повышения роли семьи в воспитании и развитии своего
ребенка.
Создание специальных классов в общеобразовательной школе
предполагает решение следующих задач:
-
формировать позитивное отношение к обучающимися с особыми
образовательными потребностями со стороны администрации, педагогического
и ученического коллектива школы, родительской общественности, постоянно
поддерживать психологически комфортную среду в организации образования
для всех участников образовательного процесса;
-
обеспечить условия для обучающихся с нарушениями слуха, зрения,
речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития,
способствующие усвоению содержания образования в объеме обязательного
минимума ГОСО РК, а для обучающихся с умственной отсталостью условия
для усвоения доступного им содержания по общеобразовательным предметам и
формирования жизненных и начальных трудовых навыков;
-
развивать потенциальные возможности обучающихся с особыми
образовательными потребностями в совместной деятельности со здоровыми
сверстниками;
53
-
обеспечить психолого-педагогическое сопровождение школьников в
условиях общеобразовательной школы;
-
организовать коррекционно-развивающее обучение, направленное на
преодоление или ослабление нарушенных психических функций,
препятствующих их успешному обучению и развитию;
-
оказывать консультативную помощь семьям, воспитывающим детей с
особыми образовательными потребностями, включать семью в процесс
обучения и воспитания школьника, формировать у родителей адекватное
отношение к особенностям развития своего ребенка.
1.2 Принципы организации деятельности специальных классов
Решение об открытии специальных классов для школьников с особыми
образовательными потребностями по видам нарушений в общеобразовательных
школах принимается местными исполнительными органами в области
образования. Зачисление ребенка в специальный класс осуществляется
приказом руководителя организации образования на основании письменного
заявления законного представителя ребенка и заключения психолого-медико-
педагогической консультации (ПМПК) с указанием программы обучения.
Специальные классы открываются при наличии необходимых
специальных условий (материальных, кадровых, учебно-методических).
В
соответствии
с
Типовыми
правилами
деятельности
общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего
среднего), утвержденных Постановлением Правительства Республики
Казахстан от 17 мая 2013 года № 499 специальные классы в
общеобразовательных школахмогут быть открытыдля обучающихся с особыми
образовательными потребностями всех категорий:
-
с нарушениями слуха (слабослышащих и неслышащих);
-
с нарушениями зрения (слабовидящих и незрячих);
-
с тяжелыми нарушениями речи;
-
с нарушением опорно-двигательного аппарата;
-
с задержкой психического развития;
-
с легкой умственной отсталостью
-
с умеренной умственной отсталостью
Организация деятельности специальных классов осуществляется на
основании принципов, обеспечивающих право школьников с особыми
образовательными потребностями на получение качественного образования в
соответствии со своими возможностями. К основным организационным
принципам можно отнести следующие:
1) учет особых образовательных потребностей обучающихся;
2) создание специальных образовательных условий в организации общего
образования;
3) командный подход в реализации психолого-педагогического
сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями;
