«ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»

 «ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»               

Студенттер, магистранттар, докторанттар мен жас ғалымдарды  72-Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы               

Сәуір, 2019 

 

17 

такое  предложение:  «Молодежь  принимает  активное  участие  в  спортивных  соревнованиях.  Они 

добиваются все новых и новых успехов» (вместо местоимения они можно использовать  юноши и девушки).  

Считаем  необходимым  обратить  внимание  учащихся  на  неправильную  замену  собирательного 

существительного местоимением во множественном числе, когда говорящий ориентируется не на форму 

слова, а на ее содержание, смысл: «Он понимал проблемы народа и был близок к ним». Собирательность 

может  быть  приписана  и  существительному,  употребленному  в  единственном  числе,    и  

существительному, стоящему во множественном числе. Рассмотрим еще один пример. «Учитель – особая 

область  деятельности,  им  предстоит  вести  за  собой  молодое  поколение,  т.е.  выступать  в  роли 

просветителей,  всегда  стремиться  к  знаниям  и  быть  творцом».    В  данном  предложении 

собирательность  приписана  слову  учитель,  из-за  его  связи  с  существительным  учительство; 

беспомощность,  проявленная  автором  при  построении  конструкции,  затрудняет  установление  связей 

местоимения и заменяемого им слова. 

Неверным  восприятием  смысловых  взаимоотношений  имени  и  заменяющего  его  местоимения 

можно  объяснить    еще  одно  нарушение,  когда  местоимение,  которое  должно  было  бы  заменять 

существительное  множественного  числа,  принимает  форму  неназванного,  но  мысленно  выделенного 

понятия,  обозначающего  существительное  единственного  числа.  «Люди  раскрываются  Толстым  через 

описание  внешности.  По  внешнему  облику  можно  сразу  разгадать  его  характер  и  жизненные 

стремления».  Не  ясно  выраженной  становится  мысль  в  случае,  когда  в  предложении  нет  слова,  вместо 

которого  употреблено    местоимение:  «Грибоедов  своей  комедией  изобличил  его    «подлейшие    черты». 

Типичной речевой ошибкой является введение в текст лишних слов, не вносящих добавочных смысловых 

или стилистических оттенков, при этом лишними могут быть местоимения разных разрядов, чаще всего – 

так   называемое «второе подлежащее»: «Судья вместо того, чтобы разбирать разные дела, он ходит на 

охоту». 

В условиях обновления школьной образовательной системы возникает необходимость обратиться 

к  инновационным  методам  обучения,  и  в  этом  плане  огромное  значение  приобретает  использование 

информационных  технологий.  Использование  компьютерной  техники  на  уроке  способствует  не  только 

получению  необходимой  информации  учащимися,  но  и  ее  переработке  –  осознанию,  запоминанию, 

применению. Так, на этапе введения нового материала с помощью компьютера организуется наблюдение 

над языковыми явлениями, должное внимание уделяется использованию таких приемов, как сравнение и 

сопоставление,  замена  и  подстановка.  На  этапе  закрепления  компьютер  помогает  качественно 

организовать  коллективные  формы  работы,  а  при  самостоятельном  выполнении  заданий  –  шире 

использовать  возможности  самопроверки  и  взаимопроверки.  На  материале  таблицы  «Разряды 

местоимений»  и  анализа  большого  количества  примеров  учащиеся  убеждаются,  что  каждый  разряд 

местоимений  имеет  конкретное  значение,  определяющее  его  употребление.  Примеры,  оформленные  на 

слайдах,  свидетельствуют:  недостаточно  четкое  представление  о  разрядах  местоимений  ведет  к  их 

смешиванию,  к  необоснованному  замещению  одного  нужного  местоимения  другим,  неуместному 

использованию местоимения в конкретной речевой ситуации.  

Можно с уверенностью сказать, что точное понимание сути ошибок, связанных с употреблением 

местоимений,  помогает  целенаправленной  работе  над  развитием  речи,  над  вопросами  формирования 

навыков  использования  нормированных  литературных  форм,  в  данном  случае  –  усваивать  особенности 

употребления местоимений.  И здесь неоценима помощь компьютера, который используется не только для 

формирования  знаний,  но  и  как  действенный  способ  в  тренировке  умений  и  навыков.  Благодаря 

компьютеру      организуется  проблемное  обучение  при  усвоении  тех  разрядов  местоимений,  которые 

грамматически  связаны с именами прилагательными  (указательные,  притяжательные,  определительные). 

Неоценима  помощь  компьютера  в  работе  по  усвоению  синтаксической  специфики  употребления 

относительных  местоимений:  грамотно  разработанное  методическое  обеспечение  этой  темы  создаст 

условия для качественного усвоения девятиклассниками  структуры сложноподчиненных предложений.    

В  настоящее  время  нами  осуществляется  сбор  и  систематизация  дидактического  материала  для 

создания  учебной  компьютерной  программы,  которую  мы  собираемся  адресовать  тем,  кто  хочет 

научиться правильно использовать местоимения в речи. 

 

Литература 

1.  Исимбаева Г. Урок по местоимению. // РЯШ, 1990, № 4. – С. 7-10. 

2.  Кларин  М.В.  Инновационные  модели  обучения  в  зарубежных  педагогических  поисках.  –  М., 

1994.  

3.  Соколова Р.П. Изучение темы «Местоимение». // РЯШ, 1985, №1. – С. 3-12. 

 

 

 

 «ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»               

Студенттер, магистранттар, докторанттар мен жас ғалымдарды  72-Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы               

Сәуір, 2019 

 

18 

Асылбек Нуржамал   

6M011800-Русский язык и литература                                                    

Научный руководитель: к.ф.н., доцент Д.М. Керимбаев  

Региональный социально-инновационный  университет, г. Шымкент 

 

РОЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ 

В  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ 

 

Abstract. Getting started with the study of the topic "ways of nomination in farming vocabulary ', the author 

addresses issues related to leksikografiej: you must determine, on the basis of the classification characteristics types of 

dictionaries which provide This thematic group. Identify and describe features of encyclopedic dictionaries, while the 

focus  was  on  agricultural  dictionaries-both  monolingual  and  transferable.  Outlines  the  general  approaches  to 

describing agricultural vocabulary. 

Түйіндеме.  Егіншілік  лексикасындағы  номинациялау  тәсілдері  атты  зерттеу  жұмысының 

барысында,  автор  лексикографияға  қатысты  келесідей  сұрақтарды  қарастырады:   классификациялық 

сипаттамадағы  сөздіктер  түрлерінің  ішінен,  зерттеп  отырған  тақырыптық  топтарды  анықтау. 

 Энциклопедиялық  сөздіктердің  ерекшеліктері  анықталып,  сипатталған.   Бұл  ретте  ауыл  шаруашылық 

саласындағы  сөздіктерге,  соның  ішінде  бір  тілді  және  аударма  сөздіктерге  басты  назар  аударылды.  Егін 

шаруашылық лексикасын сипаттайтын жалпы тәсілдер белгіленді.    

                                                                 

Лексикография  (от  греч.  'относящийся  к  слову'  и  'пишу')  –  это  наука,  дающая  представление  о 

принципах  и  подходах  к  описанию  лексики.  Лексикографией  называют  также  сам    процесс  создания 

словарей, их совокупность, отобранную с учетом временным периодов. Лингвисты справедливо считают 

затруднительным отделение лексикографии от лексикологии, поскольку обе области знаний опираются на 

понятия  о  лексическом  значении  слов.  Кроме  того,  вместе  с  активной  разработкой  и  обновлением 

лексикологии  идет  процесс  развития  лексикографии,  а  теоретическая  семантика  плодотворно  влияет  на 

отбор  и  описание  лексических  единиц  в  словарях.  Один  из  интереснейших  вопросов  в  теоретической 

лексикографии  –  вопрос  о  классификации  словарей,  поскольку  основанием  для  их  типологического 

описания служат существенные различительные признаки, сложившиеся в лексикографической традиции 

на основе учета совокупности многих характеристик. Они определяются: 

- типом описываемого в словаре языкового объекта; 

- назначением лексикографического источника; 

- принципами лексикографической интерпретации языкового материала. 

Все  словари  по  указанным  признакам  делятся  на  энциклопедические  и  лингвистические.  В 

энциклопедических  описывается  мир  и  предметы,  существующие  в  нем,  объясняются  понятия,  даются 

биографии деятелей науки, литературы, искусства. Энциклопедические словари, в свою очередь, делятся 

на  универсальные  и  отраслевые.  Поскольку  объектом  нашего  исследования  является  земледельческая 

лексика,  то  о  содержании  отраслевого  лексикографического  источника  мы  расскажем  на  примере 

Большого  энциклопедического  словаря  «Сельское  хозяйство»  [1].  Анализируемый  словарь  представляет 

собой  научно-справочное  издание,  подготовленное  большим  коллективом  авторов,  среди  которых  – 

учёные-исследователи,  научные  сотрудники  отраслевых  НИИ,  преподаватели  университетов  и 

сельскохозяйственных  вузов,  ведущие  специалисты  в  области  сельского  хозяйства.  В  словаре  дается 

информация  по  широкому  кругу  вопросов:  здесь  можно  найти  статьи  по  земледелию,  растениеводству, 

животноводству,  мелиорации,  агрохимии  и  почвоведению,  ветеринарии,  селекции,  экономике 

сельскохозяйственного  производства  и  др.  Большое  внимание  составители  уделяют  вопросам 

интегрированной  защиты  сельскохозяйственных  растений.  Даны  статьи  о  сорняках,  вредителях 

сельскохозяйственных  культур  и  их  болезнях;  описаны  энтомофаги,  используемые  в  биологической 

защите растений, а также химические средства борьбы с болезнями и сорняками. Поскольку пестициды, 

как  правило,  обладают  широким  спектром  действия  и  токсичны  не  только  для  вредителей  сельского 

хозяйства,  но  и  для  многих  полезных  организмов,  указаны  нормы  их  расхода,  строгое  соблюдение 

которых имеет большое значение для предотвращения загрязнения окружающей среды. Отдельные статьи 

посвящены сельскохозяйственным и смежным с ними биологическим наукам, вопросам развития научно-

исследовательской  работы  и  опытного  дела  в  сельском  хозяйстве.  В  словаре  около  4000 терминов  и 

понятий; многие статьи иллюстрированы и снабжены библиографией.  

Словарь  рассчитан  на  специалистов  и  практиков  сельского  хозяйства,  руководителей 

сельскохозяйственных  предприятий  и  объединений,  научных  работников,  преподавателей  и  студентов 

сельскохозяйственных  вузов  и  техникумов,  а  также  всех,  кто  связан  с  сельским  хозяйством  или 

интересуется  им.  К  отраслевым  словарям  относятся  также  словари-справочники  и  терминологические