Сборник материалов международного научно-практическоого семинара «Научные подходы к экологизации системы образования в условиях развития «зеленой экономики»

99 
http://www.akorda.kz/ru/addresses/addresses_of_president/poslanie-prezidenta-respubliki-kazahstan-n-
nazarbaeva-narodu-kazahstana-10-yanvarya-2018-g 
5. Das staatliche Programm der Entwicklung der Infrastruktur "Nurly Jol" für 2015 – 2019, Astana, 2015. 
 
 
 
УДК 502:37.03  
 
СТАНОВЛЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ 
 
Ауетаев Дамир Болатович 
Магистрант Евразийского национального университета имени Л.Н.Гумилева,  
г. Астана, Казахстан. 
auetaevdamir@gmail.com 
 
Турсынтаев Абзал Сагдатович 
Магистрант Евразийского национального университета имени Л.Н.Гумилева,  
г. Астана, Казахстан. 
tursintaev_abzal@mail.ru 
 
Аннотация: Экологиялық психологиялық педагогика педагогикада әдістемелік бағыт болып 
табылады,  оның  шеңберінде  мазмұнды  іріктеу  критерийлері,  сондай-ақ  экологиялық  білім 
принциптері,  әдістері  мен  нысандарын  құру  тәсілдері  әзірленуде  Экология,  экологиялық 
психология және педагогика сияқты үш ғылыми пәннің қиылысында экологиялық психоло-
гиялық  педагогика  пайда  болды.  Экологиялық  психология  адамның  экологиялық  сана-
сезімін дамытудың заңдары мен тетіктерін түсіндіреді, оның негізінде экологиялық психопе-
дагогика  осы  үдерістің  педагогикалық  басқарудың  тиісті  нақты  қағидаттары  мен  әдістерін 
әзірлейді. 
Кілт  сөздер:  экология,  психология,  педагогика,  экологиялық  білім,  экологиялық  психология, 
экологиялық психопедагогика. 
Key  words:  ecology,  psychology,  pedagogy,  environmental  education,  environmental  psychology, 
ecological psychopedagogy. 
 
Важную  роль  в  развитии  экологического  образования  сыграло  появление  в  отече-
ственной  психологии  в  середине  90-х  гг.  исследований  по  экологической  психологии.  Ее 
данные позволили выяснить особенности развития экологического сознания личности, меха-
низмы его формирования, что открывало возможность установить четкое соответствие педа-
гогического  процесса  экологического  образования  психологическому  процессу  формирова-
ния экологического сознания [1]. 
Все  это  привело  к  возникновению  нового  методологического  направления  в  педаго-
гической науке - экологической психопедагогики. 
Экологическая психопедагогика - это методологическое направление в педагогике, в 
рамках которого разрабатываются критерии отбора содержания, а также подходы к созданию 
принципов, методов и форм экологического образования [1]. 
Экологическая  психопедагогика  возникла  на  стыке  трех  научных  дисциплин:  эколо-
гии, экологической психологии и педагогики [1]. 
Экология  обусловливает  общую  проблематику,  порождаемую  ситуацией  экологиче-
ского кризиса, на основе которой экологическая психопедагогика вырабатывает конкретное 
содержание экологического образования: сумму знаний, умений и навыков, которую необхо-
димо усвоить [2]. 
Экологическая психология дает представление о закономерностях и механизмах раз-
вития  экологического  сознания  личности,  на  основе  чего  экологическая  психопедагогика 
разрабатывает  соответствующие  специфические  принципы  и  методы  педагогического 
управления этим процессом [1]. 

100 
Педагогика определяет общепедагогические принципы и методы, а также организа-
ционные формы, которые экологической психопедагогикой соответствующим образом ис-
пользуются конкретно для решения задач экологического образования [1]. 
Таким образом, именно в единстве трех своих основ: экологии, экологической пси-
хологии  и  педагогики,  которые  интегрируются  в  рамках  экологической  психопедагогики, 
может эффективно осуществляться экологического образование. 
Цели экологического образования с позиций экологической психопедагогики [2]. 
С позиций экологической психопедагогики, целью экологического образования яв-
ляется  формирование  экологичной  личности.  Экологичной  личностью  является  личность, 
обладающая экоцентрическом типом экологического сознания. 
Как уже говорилось, экоцентрической тип экологического сознания характеризуется 
тремя главными особенностями:  
1) психологической включенностью человека в мир природы, 
2) субъектным характером восприятия природных объектов, 
3) стремлением к непрагматическому взаимодействию с миром природы.  
Соответственно, эти же особенности являются и характеристикой экологичной лич-
ности. 
1.  Для  экологичной  личности  свойственна  психологическая  включенность  в  мир 
природы, базирующаяся на представлении о взаимосвязанность и мира людей и мира при-
роды, в основе которого лежат следующие положения. 
а)  Человек  не  стоит  изолированно  над  природой,  а  включен  в  качестве  одного  из 
элементов  в  сложную  систему  экологических  взаимосвязей  -  любое  его  действие  может 
иметь  непредсказуемые  последствия,  нарушающие  баланс  в  экосистеме.  Поэтому  эколо-
гичная личность стремится быть экологически осторожной. 
б) Отходы человеческой деятельности, “выброшенные в природу”, не исчезают там 
бесследно,  а  так  или  иначе  возвращаются  назад  к  человеку  и  оказывают  разрушительное 
воздействие на его организм: все законы функционирования экосистемы являются для че-
ловека  столь  же  обязательными,  как  и  для  других  живых  существ.  Поэтому  экологичная 
личность стремится быть экологически умеренной. 
в) Мир природы является не только источником материальных ресурсов, но факто-
ром личностного, духовного развития человека. Поэтому экологичная личность стремится 
к психологическому единству с миром природы, позволяющему реализоваться духовному 
потенциалу, которым обладает взаимодействие с ним. 
г) Не только человеческое общество оказывает одностороннее влияние на природу, 
но и природа влияет на характер развития общества. Поэтому экологичная личность стре-
мится воздействовать на других людей, различные общественные, экономические и поли-
тические структуры, чтобы их деятельность была экологически целесообразной, не приво-
дила к таким изменениям в природе, которые затем будут оказывать негативное влияние на 
развитие общества, иными словами, она стремится быть экологически активной. 
2. Для экологичной личности свойственен субъектный характер восприятия природ-
ных объектов, который проявляется в следующем: 
а)  природные  объекты  относятся  ею  к  сфере  “человеческого”,  равного  ей  в  своей 
самоценности  и  ,  соответственно,  взаимодействие  с  ними  включается  в  сферу  действия 
этических норм, правил и т.д. 
б) природные объекты могут выступать для нее в роли референтных лиц, меняющих 
ее взгляды, оценки, отношения к себе, вещам, природе и другим людям. 
в) природные объекты могут выступать для нее в качестве полноправных партнеров 
по общению и совместной деятельности. 
3.  Для  экологичной  личности  свойственно  стремление  к  непрагматическому  взаи-
модействию с миром природы, которое проявляется в четырех основных сферах: 
а) эстетическом освоении природных объектов и их комплексов. 
б)  познавательной  деятельности,  обусловленной  интересом  к  жизни  природы,  до-
вольствием от самого процесса познания.