686
Өндірістік тәжірибе соңында қорытынды педагогикалық кеңес өткізіліп қорытынды баға
қойылып, керекті іс-құжаттар дайындалынады. Студенттер өндірістік тәжірибе барысында
өздерінің теориялық білімдерін іс жүзінде көрсете білгендері түрлі шараларды
ұйымдастыруына белсенділік танытқандары үшін балабақша тарапынан алғыстармен
марапатталып жатады. Осы атқарылған жумыстарды оқытушылар мен әдіскерлер
басшылыққа ала отырып
,
студенттердің мамандыққа деген қызығушылығы мен
жауапкершіліктерінің зор екендігін сезіне отырып, болашақ тәрбиешілерді мамандыққа
тәрбиелейді.
Бугінгі таңда әрбір студентті болашақ мамандық иесі етіп даярлап шығу ісінде, жеке
тұлға етіп қалыптастыруда педагогтар қауымы өздерінің шеберліктерін қайта жетілдіріп,
шығармашылық тұрғыда ізденуге, өз кәсіби құзыреттілігін жетілдіруге талпыныс жасауына
бар мүмкіндік жасалған.
Қолданылған әдебиеттер:
1. «Білім беру ұйымының әдіскері» ғылыми-әдістемелік журналы
2. 45minut.kz
3. http://www.trk.kz
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
Чен Л.А. Артеменко Е.Ю. «Детский сад «Ертөстік»
В Республике Казахстан происходит расширение и укрепление социально-
коммуникативных функций государственного языка, сохраняются общекультурные функции
русского языка, создаются условия, способствующие развитию языков этнических групп,
изучению английского языка. Государственным языком в Республике Казахстан является
казахский язык, относящийся к группе тюркских языков. В государственных организациях и
органах местного самоуправления наравне с казахским языком официально употребляется
русский язык. Население Казахстана представлено более 130 этническими группами,
обладающими своей культурной, языковой и исторической спецификой.
На современном этапе развития образования огромное внимание уделяется проблеме
овладения коммуникативной, межкультурной и лингвистической компетенциям. Это можно
понять, изучив один из первых принятых в суверенном Казахстане законов — «О языках в
Республике Казахстан» (от 11.07.1997 г.), который объявляет все языки народов Казахстана
национальным достоянием, историко-культурным наследием страны.
Приобщение казахстанского жителя XXI века к мировой культуре становится
социальным заказом общества, что отражено в директивных государственных документах:
Законе Республики Казахстан «Об образовании», «Концепции этнокультурного образования
Республики Казахстан», культурном проекте «Триединство языков», который был выделен
как отдельное направление внутренней политики.
Знание, как минимум, трех языков важно для подрастающего поколения Казахстана. В
Послании от 19 декабря 2012 года отмечено, что государство принимает активные меры по
созданию условий для того, чтобы наши дети наряду с казахским языком активно изучали
русский и английский языки.
687
«Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна,
население которой пользуется тремя языками. Это: казахский язык – государственный язык,
русский язык – язык межнационального общения и английский язык – язык успешной
интеграции в глобальную экономику», - сказал Президент.
Результатом такого Послания Президента стала Государственная программа
функционирования и развития языков на 2011-2020 годы, являющаяся продолжением и
дополнением аналогичной программы на 2001-2010 годы, один из этапов культурного
проекта.
В современном обществе все более возрастает роль иностранных языков. Знание языка
дает возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности
потенциал обширных ресурсов сети Интернет, а также работать с информационными и
коммуникационными технологиями (ИКТ) и мультимедийными средствами обучения. В связи
с этим возникает необходимость развития методики использования компьютерных
информационных технологий в обучении иностранному языку. Новые информационные
педагогические технологии становятся частью учебного процесса. Компьютерные технологии
и занятия иностранного языка - актуальное направление в методике, требующее новых
подходов и нестандартных решений.
Значительная роль в решении этой проблемы принадлежит дошкольным организациям,
как важнейшим институтам социализации личности. В рамках этого осуществляется
преемственность программ по казахскому, русскому, английскому языкам между
дошкольным обучением и начальной школой.
В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных
технологий в дошкольных учреждениях. Это не только новые технические средства, но и
новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью
обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной
культуры дошкольников, обучение практическому овладению иностранным языком. Задача
педагога состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого
ребёнка, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому дошкольнику
проявить свою активность, свое творчество.
Задача педагога- активизировать познавательную деятельность дошкольника в процессе
обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение
в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий,
Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении,
обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей,
их уровня обученности.
Инновацией называют создание и использование нового компонента, вызывающего
изменение среды из одного состояние в другое. Соответственно под инновационными
технологиями в образовательном процессе понимается создание нового, ранее не
существующего компонента.
Существует несколько основных видов инновационных технологий, применяемых в
дошкольных учреждениях.
1. Здоровьесберегающие технологии.
2. Проектная деятельность.
3. Развивающие технологии.
4. Коррекционные технологии.
5. Информационные технологии.
6. Познавательно-исследовательская деятельность.
7. Личностно-ориентированные технологии.
8. Технология «Портфолио педагога»
Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют
достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.
