Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного

301 

 

Непосредственное участие каждого ребенка в утреннике, посвященном празднику, дает 

возможность детям соприкоснуться с культурой своего народа через творчество, искусство, 

открыто  проявить  эмоциональное  переживание  радости,  удивления,  восхищения.  Это,  и 

проведение  работы  по  формированию  нравственности  посредством  воспитания  у  ребенка 

любви  к  Родине,  и приобщения  к народной  культуре  не  только  в  детском  саду,  но  и  дома, 

чтобы  ребенок  чувствовал,  что  его  творческое  познание,  интерес  к  патриотизму 

поддерживается среди близких людей. Чтобы оставить в душе ребенка яркие впечатления, о 

происходящих событиях, необходимо использовать разнообразные выразительные средства: 

художественное слово, фольклорная игра, музыка, песня, театрализация и др. Произведения 

устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и 

способствуют  развитию  личности  в  процессе  нравственно  -  духовного  образования  и 

воспитания. У каждого народа свои сказки, и все они передают  от поколения к поколению 

основные  нравственные  ценности:  добро,  дружбу,  взаимопомощь,  трудолюбие.  «Это  — 

первые и блестящие попытки русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я 

не  думаю,  чтобы  кто-нибудь  был  в  состоянии  состязаться  в  этом  случае  с  педагогическим 

гением - народом». Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что «... воспитание, если оно не 

хочет  быть  бессильным,  должно  быть  народным»,    видя  в  фольклорных  произведениях 

национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.                                                                                                  

 Большую  роль  в  формировании  нравственно  -  духовного  образования  и  воспитания 

оказывает  программа  «Рухани  уыз»  разработанная  педагогами    КГКП  №146  «Балауса»  и 

КГКП  «Балдырган»  города  Караганды  в  2013году.  Основные  задачи  программы: 

формирование  гражданско-патриотических  чувств  у  детей;  воспитание  у  ребенка  любви  и 

привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, Родине; развитие интереса 

к  традициям  и  промыслам  народа;  формирование  элементарных  знаний  о правах  человека; 

знакомство  детей  с  символами  государства  (герб,  флаг,  гимн);  развитие  чувства 

ответственности  и  гордости  за  достижения  страны;  формирование  толерантности,  чувства 

уважения  к  другим  народам,  их  традициям.  Активное  участие  родителей  воспитанников  в 

систематической  работе  по  данному  направлению  позволяет  дошкольникам  почувствовать 

«непрерывность»  воспитания духовной нравственности.                                                               

Нравственно  -  духовное    воспитание  включает  в  себя  и  знакомство  детей  с  прошлым 

нашего  города,  при  этом  необходимо  рассказывать  и  о  его  трудовой  жизни  в  настоящем, 

давать  воспитанникам  задание    на  дом  –  узнать,  где  работают  их  родители.  Одновременно 

родители  могут  больше  рассказывать  детям  о  своей  работе.  Представление  о  силе  труда 

складывается у ребенка не только благодаря тому, что он увидел и услышал, но и в результате 

собственного участия в полезных делах. Можно организовать совместную деятельность детей 

и  родителей,  когда  дети  вместе  с  взрослыми  сажают  цветы,  огород,  вскапывают  деревья  в 

детском саду, участвуют в субботнике, что дает ощутить им свою причастность к трудовым 

делам  людей,  проявить  бережное  отношение  к  народному  достоянию.  Множество 

воспитательных  моментов  несут  в  себе  акции  добрых  дел,  организованные  совместно  с 

родителями выставки рисунков, фотоколлажей, конкурсы  «Осень золотая», «Дары природы», 

как  часть  общей  программы  совместной  работы  ДО  и  семьи,    формируют  экологические 

знания о родном  крае,  нравственного отношения детей  и их родителей к природе  Казахстана. 

Воспитанники, выполняя поделки  под руководством родителей  получают  удовольствие и 

радость от соприкосновения с прекрасным.  Первые шаги нравственно- духовного воспитания 

дошкольников  -  это  радость  приобщения  к  традициям  нашего  народа.  Посредством 

праздников:  «День  языков»,  «Наурыз»,  старинных  народных  обычаев:  «Ат  кою»    -  

«Наречение», «Жетi Ата» – «Семь поколений», «Атпа мынгызу» - посвящение в наездники, 

«Бесiке салу» – «Укладывание ребёнка в люльку», «Разрезание пут» - тусаукесер, масленица 

и др. формируем у детей основы духовности и нравственности. Дети исследуют особенности 

каждого  народного  праздника.  В  основу  образовательной  деятельности  положены  краткие 

сведения  о  сути  праздника,  его  истории,  традициях,  национальных  особенностях 

празднования. Праздник проводится в форме увлекательной игры, беседы и просмотра детьми 

302 

 

кукольного  спектакля,  в  котором  принимают  непосредственное  участие.  Заканчивается  все 

это, угощением, традиционным праздничным блюдом: на «День языков» - шашу, на Наурыз- 

наурыз-коже, на Масленицу - блинами и т. д.                                                                     

    Воспитать  доброго  и  достойного  человека  можно  только  в  любви  и  понимании. 

Именно  на  это  должны  быть  направлены  все  наши  усилия.  Когда  ребенок  повзрослеет,  он 

будет вести себя так, как его воспитали, исповедовать те ценности, которые в него вложили. 

Работа, построенная таким образом, значительно расширяет знания детей о своем крае, 

о своей стране, помогает понять ребенку связь времен, историю своей семьи, вызвать чувство 

гордости  за  своих  предков,  понять  смысл  символики,  воспитывает  чувство  гордости  и 

уважения  к  Родине,  воспитывает  настоящего  патриота.  От  того,  какими  глазами  ребенок 

увидел окружающее, от того, что поразило его воображение, от того, какие уроки извлек он из 

объяснений  о  событиях  современности  и  историческом  прошлом  страны,  зависит  и 

становление личности гражданина. Вот почему мы помогаем ребенку открывать историческое 

прошлое и настоящее нашей Родины. 

  

 

Используемая литература: 

1.  Александрова  Е.  Ю.,  Гордеева  Е.  П.,  Постникова  М.  П.  Система  патриотического 

воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий 

и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.  

2. Баранникова О. Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. 

М.: АРКТИ, 2007.                                                                             

3.  Доможакова  Т.  И.  «Воспитание  патриотизма  у  детей  старшего  дошкольного  возраста». 

Управление ДОУ 2006 № 8.                                                                                   

4.  Кондрыкинская  Л.  А.  С  чего  начинается  Родина?  Опыт  работы  по  патриотическому 

воспитанию в ДОУ. М.:Сфера, 2005. 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РИСОВАНИЕ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ВЫРАЖЕНИЯ 

ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 

 

 

Калиновская Ирина Валентиновна. 

Преподаватель дополнительного образования – ИЗОдеятельность. 

КГКП д/сад «Алпамыс» 

 

 

Воспитание детей дошкольного возраста - это сложная система, включающая   в   себя   

самые   разнообразные виды деятельности,   которые   развивают   детей   и   физически   и 

нравственно, и эстетически. 

Рисование как форма выражения знаний детей, видение предметов окружающего мира и 

его явлений чувствование его. Систематическое  обобщение эстетического восприятия детей 

развитие  наблюдательности  умение  видеть,  понимать  содержание  наблюдательного, 

переживать  его,  а  так  же  умение  увидеть  форму,  конструкцию,  величину,  цвет, 

пространственные отношения, то есть изобразительные признаки - вот та основа, на которой 

строится творческая деятельность ребенка. 

Изобразительное искусство занимает особое место в развитии творческих способностей 

личности дошкольника, так как лежащая в ее основе предметно-практическая деятельность 

обладает  значительным  развивающим  потенциалом.  Актуализация  и  развитие  творческого 

потенциала  личности  предполагает  ее  включенность  в творческий  процесс,  что  приводит  к 

появлению  психических  новообразований  (многозначности  мышления,  произвольности