Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного

303 

 

психических  процессов  рефлексии,  самоконтроля),  и  в  итоге  личность  переходит  на  более 

высокую  ступень  развития.  Изобразительная  деятельность  дошкольника,  то  есть 

художественная  деятельность,  способствует  всестороннему  развитию  личности  ребенка, 

активному познанию им окружающего мира, воспитанию способности правдиво и творчески 

отражать свои впечатления в  графической     и  пластической  форме. 

Детский рисунок своеобразен, и его своеобразие обусловлено следующим обстоятельствами: 

Во-первых,  ребенок  не  всегда  владеет  теми  изобразительными  средствами,  которыми 

располагает  современная  ему  культура  общества.  Во-вторых,      в      рисунке      проявляется   

своеобразие многих сторон детской психики. 

Таким 

образом, 

рисование 

детей 

- 

система 

синтетической 

деятельности 

характеризующаяся: 



 

проявлением разных сторон психического развития; 



 

использование опыта, приобретенного в различных видах детской деятельности; 



 

усвоением разнородных элементов социального опыта человеческой культуры. 

Необходимость  развития  личностных  качеств  дошкольника  для  подготовки  их  к 

продуктивной  учебной  деятельности,  творческому  отношению  к  любой  деятельности, 

возникает  в  дошкольном  возрасте  с  рядом  благоприятных  факторов,  среди  которых  и 

проявление  спонтанного  детского  творчества,  и  достаточно  широкая  осведомленность 

ребенка об окружающем мире. Тематическое рисование становится тем видом деятельности, 

в  котором  сочетаются  возможности  разнообразного  подхода  к  развитию  творческих 

способностей детей, что в процессе художественной деятельности является не только целью 

художественного  воспитания,  но  и  одновременно  средством  разностороннего  развития 

личности ребенка. 

Возраст четырех-шести лет имеет особую значимость и особую сложность, так как в этот 

период  происходит  изменение  основного  вида  деятельности:  для  младшего  дошкольника 

основной вид деятельности - это еще игра, а для старшего - это уже учебная деятельность. 

Заметим, что резкая смена основного вида деятельности может породить определенный 

внутренний дискомфорт. Однако рисование, в особенности тематическое, являясь одним из 

самых любимых занятий ребенка, позволяет свободно сочетать игровые моменты и учебные 

задания, подготавливая детей к учебной деятельности. 

Тематическое рисование среди других видов изобразительной деятельности уникально, 

так  как  является  итоговым.  Качество  выполнения  рисунков    зависит  от  знаний,  умений  и 

навыков,  полученных  ребенком  на  других  видах  занятий  изобразительным  искусством. 

Тематическое рисование позволяет,  в свою очередь, воплотить творческое начало: рисунки 

предоставляют некоторую свободу самовыражения. Художественное преобразование явлений 

окружающей  действительности,  фантазии  на  темы  известных  сказок,  песен,  литературных 

произведений, - все это становится возможным благодаря тематическому рисованию. 

Для развития изобразительных способностей, творческой активности как составляющих 

творческого  потенциала  личности  в  практике  дошкольного  художественного  образования 

проводится обучение детей различным техникам изображения с использованием различных 

инструментов и материалов. 

Каждая  техника  предполагает  использование  различных  инструментов.  Каждый 

изобразительный инструмент имеет свою специфику, что определяет способы работы с ним. 

Можно много перечислять, чем дошкольники могут отображать свои знания и умения на 

занятиях  по  рисованию  и  лепке,  оттачивая  мастерство,    полученное  на  других  занятиях    в 

детском  саду:  сангина,  угольный  карандаш,  пастель,  карандаши  (цветные,  простые), 

фломастеры, кисть , нитки, проволока, вата, ватные палочки, мыльные пузыри, зеленка, уголь 

и т.д. 

Тематика  работ  направляет  познавательную  деятельность  ребенка;  он  изображает  не 

только  знакомые  с  детства  предметы,  лица,  отношения,  существующие  между  ними,  но 

испытывает  потребность  знакомиться  со  всем  окружающим  миром,  создавая  свои 

художественные образы. 

304 

 

Анализ  процесса  изображения  показывает,  что  для  создания  рисунка  необходимо 

наличие, с одной стороны, отчетливых представлений о тех предметах и их качествах, которые 

должны  быть  нарисованы,  с  другой  стороны,  умения  выразить  эти  представления  в 

графической  форме  на  плоскости  листа  бумаги,  подчинить  движение  руки  задаче 

изображения. Следовательно, требуется не только специальная организация восприятия детей 

с целью образования нужных представлений, но и развитие движений руки, формирование 

графических навыков и умений. 

Обучение  и  самостоятельная  художественно-творческая  деятельность  детей 

органически взаимосвязаны друг с другом, влияют и поддерживают друг друга. Поэтому для 

развития  творчества  детям  необходимы  определенные  изобразительные  умения  и  навыки, 

которые формируются в процессе обучения на занятиях. 

Не всегда точное владение инструментом, своей рукой, незнание материалов, способов 

рисования  ими,  их  выразительных  возможностей  вызывает  затруднения  при  решении 

изобразительных  задач,  мешает  ребенку  передать  в  рисунке  задуманное.  И  вот  здесь  на 

помощь приходит ТРИЗ. Однако при «тризовском» обучении перед детьми не только ставятся 

проблемы,  но  и  предлагаются  инструменты  для  их  решения,  что  помогает  достижению 

успешности  в  решении  проблемных  задач.  Если  цель  ТРИЗ  можно  кратко  определить  как 

решение  изобретательских (открытых) задач, то целью ТРИЗ -педагогики является обучение 

способов  решения  творческих  задач.  Поэтому  овладение  графической  стороной  рисования 

является важным  условием, обеспечивающим творческое решение изобразительной задачи, 

развития способности к рисованию. 

Вся  изобразительная  деятельность  в  детском  саду  должна  быть  тесно  связана  с  теми 

знаниями  и  представлениями,  которые  получают  дети  в  результате  всей  воспитательной 

работы, опираться на эти знания и представления и способствовать их закреплению. Конечно, 

отбирая  общественные  явления,  на  темы  которых  детям  будет  предложено  выполнить 

рисунок, лепку нужно помнить о возрастных возможностях детей. Если поставить слишком 

сложные  задачи,  то  трудности  изображения,  вызванные  отсутствием  у  детей  необходимых 

навыков и умений, помешают им не только передать свое отношение, но и сколько-нибудь 

отчетливо изобразить явления общественной жизни. 

Значение  занятий  изобразительной  деятельностью  для  нравственного  воспитания 

заключается  еще  в  том,  что  в  процессе  этих  занятий  у  детей  воспитываются  нравственно-

волевые  качества:  умение  и  потребность  доводить  начатое  до  конца,  сосредоточенно  и 

целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т. п. 

В процессе создания коллективных работ у детей воспитываются умения объединяться, 

договариваться о выполнении общей работы, стремление помочь друг другу. 

Общегрупповые  занятия  изобразительной  деятельностью  содействуют  воспитанию 

общительности  и  дружеских  взаимоотношений  (обычно  два  ребенка  пользуются  одним 

набором красок, одной банкой с водой и т.д.). 

Коллективные просмотры работ приучают детей быть внимательными к рисунку, лепке 

товарищей, справедливо и благожелательно их оценивать, радоваться не только своей, но и 

общей удаче. 

В изобразительной деятельности сочетаются умственная и физическая активность. Для 

создания  рисунка,  лепки,  необходимо  применить  усилия,  осуществить  трудовые  действия, 

овладеть  умениями  лепить,  рисовать  предмет  той  или  иной  формы  и  строения,  а  также 

овладеть навыками обращения с карандашом и кистью, с глиной и пластилином. Правильное 

владение  этими  материалами  и  инструментами  требует  известной  затраты  физических  сил, 

трудовых навыков. Усвоение умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств 

личности,  как  внимание,  упорство,  выдержка.  У  детей  воспитывается  умение  трудиться, 

добиваться получения желаемого результата. 

Формированию  трудолюбия,  трудовых  навыков  способствует  также  участие  детей  в 

подготовке к занятиям и уборке после них. В школе каждый ребенок должен сам готовить свое