83
қабілеттерін, зейінділік пен тапқырлықтарын дамытады. «Адам өркениетке бейім болуы үшін
балалық шақты бастан кешуі міндетті, егер ойын мен қызыққа толы балалық шақ болмаса, ол
мәңгілік жабайы болып қалған болар еді» деп К.Чуковский бала денесінің дамуы мен ой-
дүниесінің өркен жаюы ойынға тікелей тәуелді екендігін атап көрсеткен.
Қазақ халқының жылдар бойы атадан балаға жалғасып, қалыптасқан ұлттық дәстүрі,
әдет-ғұрпы, тәрбие мектебі бар. Баршамызға белгілі, ойын арқылы баланың дене құрылысы
жетіліп, өзі жасаған қимылына сенімі артады. Баланың бойында ойлау, тапқырлық,
ұйымдастырушылық, шыдамдылық, белсенділік қасиеттер қалыптасады.
Ойын дегеніміз – жаттығу, ол арқылы бала өмірге әзірленеді.
Ойын – мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі іс-әрекеті. Сұлтанмахмұт Торайғыров
«Балалықтың қанына ойын азық» деп бекер айтпаған. Өйткені, ойын үстінде баланың бір затқа
бейімділігі, мүмкіндігі және қызығуы анық байқалады.Баланың қуанышы мен реніші ойыңда
айқын көрінеді. Ойын кезіндегі баланың психологиялық ерекшелігі мынада: олар ойланады,
эмоциялық әсері ұшқындайды, белсенділігі артады, ерлік қасиеті, қиял елестері дамиды,
мұның бәрі баланың шығарымпаздық қабілеті мен дарынын ұштайды.
Жас балаларды санай білуге,жалпы сан және санау ұғымдарын игеруге даярлау
мақсатында қолданатын санамақтар. Бұларды саусақ ойындары деп те атайды.Онға дейінгі
санау қабілеттерін жетілдіріп,танымдық қабілетін дамыта отырып,он көлеміндегі сандардың
ауызша және жазбаша таңба туралы білім түсініктерін қалыптастыру мақсатында
пайдаланылады.
Қазақтың халықтық педогогикасында жаңылтпаштар мен жұмбақтар, мақал-мәтелдердің
алар орны ерекше. Мәселен:
Жоғалды бес шыбыш,
Жоқ әлі бес шыбыш.
Жоқ әлі еш сыбыс,
Жоғалды бес шыбыш.
Аңқау екі жалқауды жалқаусың депті,
Екі жалқау бір аңқауға аңқаусың депті.
Танымдық ойындар бір жағынан балаға сандардың атауын дұрыс айта білу
мақсатымен берілсе, екінші жағынан арифметикалық амалдарды дұрыс таңдап алуды талап
етеді.
Бала ойын арқылы бір әрекеттен екінші әрекетке ауыса отырып өзіне түрлі ақпараттар
ала алады,бала бір нәрсе туралы толық түсінік алу үшін оны есту,көру,сезіну арқылы жүзеге
асатындығы туралы дәлелденіп отыр.
Демек ойынның өзі бала үшін біліктің, тәлімнің қайнар көзі болып табылады. Балаларға
ұлттық ойындарды үйретіп, оған өзгеше әр беріп, жаңартып өткізіп отыруды ата-аналар,
тәрбиешілер бір сәт те естен шығармағандары абзал. Өйткені жас өндір бүлдіршіндер ойнай
да, күле де, ойлай да білсін!
Ойын – баланың білім-білік дағдысын қалыптастыратын тәрбие құралы.
Қолданылған әдебиеттер:
1. «Казахские детские игры» кітабы авторы: Молдагаринов
Аскар
Алма-Ата «Жалын» 1987 г.
2. «Қазақстан мектебі» журналы № 9-10 2005 ж.
3.«Қазақтың
ұлттық
ойындары»
кітабы
авторы:
Базарбек
Төтенаев
Алматы «Қайнар» баспасы 1994 ж.
4.«Шынашақ»
кітабы.
Құрастырушылар
–
М.
Әлімбаев,
Қ.
Баянбаев.
Алматы «Балауса» 1992 ж.
84
«ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ (РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК»
Амирова Д.К.
КГКП №61 я/с « Айголек»
Новые достижения в научном прогрессе влекут за собой социальные перемены в
педагогике, в частности в дошкольном воспитании. Перед педагогом ставят задачу воспитать
нового человека с иным мышлением к окружающей действительности.
Не секрет, что именно в дошкольном возрасте накапливается и обогащается жизненный
опыт, раскрывается все индивидуальные способности ребенка, формируются навыки
ловкости, концентрированного внимания, умения управлять своими движениями.
Одной из основных задач ДУ является подготовка детей к школе. Готовность к
школьному обучению- это желание и осознание необходимости учиться, возникающее в
результате социального созревания ребенка, появления у него внутренних противоречий,
задающих мотивацию к учебной деятельности.
Подготовка к школе- процесс многоплановый и начинать заниматься следует с младшего
дошкольного возраста не только на специальных занятиях, но и в самостоятельной
деятельности ребят- в играх, в труде, в общении со взрослыми и сверстниками.
Выделяются разные виды готовности к школе:
Психологическая готовность
Физическая готовность: состояния здоровья, физическое развитие, развитие
мелких групп мышц, развитие основных движений
Специальная готовность: умение читать, считать, писать.
У ребенка должно быть желание стать школьником, выполнять серьезную деятельность,
учиться. Это для него как ступенька к взрослости, а учеба- как ответственное дело, к которому
относятся серьезно.
Если представить, что мы хотим вырастить сад, тогда подготовка к школе- будет почва,
от которой зависит в какой среде будут прорастать семена знаний, вырастит красивый урожай.
Ожидаемый результат:
Мы хотим, чтобы наши воспитанники умели:
*логически мыслить,
*общаться в коллективе сверстников и со взрослыми,
* была развита мелкая моторика руки,
*были ответственными и самостоятельными,
* умели читать, писать и считать.
*повышение мотивации к учебе
* формировать чувство ответственности
Возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени связана с
развитием действия рук. Давно известно, что развитие руки находится в тесной связи с
развитием речи и мышления ребенка.
«Чем больше мастерства будет руке, тем умнее ребенок»- писал В.А.Сухомлинский.
Реализация задач по подготовке детей к школе реализуется через разные
образовательные области, мы остановимся на области « Коммуникация» раздел « Обучение
грамоте и письму».
Уровень развития мелкой моторики- один из показателей интеллектуальной готовности
к школьному обучению. Ребенок, у которого достаточно хорошо развита мелкая
моторика,умеет логически рассуждать, у него высокий уровень развития памяти и внимания,
связной речи. В нашем детском саду мы развиваем моторику через призму разнообразной
деятельности ( игровой, учебной, экспериментальной и трудовой):
Лепка из глины, и пластилина ( из песка и снега в зависимости от сезона)
