264
3. Один рефлексивный отчет о реализации процесса менторинга с одним из коллег
(1 000
слов), включающий:
• обоснование внедрения
преобразований на уровне школы;
• анализ реализации процесса менторинга и эффективность внедрения изменений.
• План процесса менторинга
(с комментариями в 250 слов).
4. Один рефлексивный отчет о процессе планирования работы педагогического
сообщества школы, включающий постановку цели, ожидаемые результаты и критерии
успешности,
регламент проведения (2 000 слов), включающий:
• обоснование внедрения преобразований на уровне школы;
• анализ реализации процесса планирования работы педагогического сообщества школы
и эффективность внедрения изменений; рекомендации по расширению педагогических
сообществ с вовлечением коллег из других школ.
• План работы
педагогического сообщества (с комментариями, 250 слов).
2. Оценивание презентации
Содержание презентации
Во время второго этапа «Лицом к лицу» учителя корректируют презентацию. Данные
презентации дают возможность определить подлинность подготовки портфолио учителем.
Презентация направлена на демонстрацию учителем процесс внедрения в педагогическое
сообщество школы изменений, а также способность к установлению конструктивного диалога
с коллегами своей и других школ.
Структура презентации
Рефлексия о внедрении изменений на уровне школы и управление этими изменениями
(20-22 минуты)
Данная презентация состоит из шести слайдов или шести плакатов, в которых
раскрываются следующие вопросы:
• как были определены потребности в конкретных изменениях в данной школе?
• каким образом была оказана поддержка коллег для внедрения этих изменений (коу-
чинг)?
• каким образом была оказана поддержка коллег для внедрения этих изменений (мен-
торинг)?
• вовлеченность коллег (
схема, таблица или др.) в работу по развитию педагогиче-
ского сообщества школы, с указанием выполняемой каждым из них функций (лидеры,
коллеги, оказывающие поддержку, коучи, менторы, участники процесса коучинга, по-
допечные, учащиеся и/или родители, вносящие свой вклад в процесс развития школы);
• детальное описание действий одного коллеги, который внес вклад в работу педаго-
гического сообщества школы. Данный слайд включает анализ профессиональных вза-
имоотношений между коллегами, их положительного или отрицательного воздействия
на работу педагогического сообщества;
• план работы педагогического сообщества учителей внутри школы и/или между шко-
лами, которое способно поддержать и обеспечить эффективность работы педагогиче-
ского сообщества в будущем.
265
ТРЕБОВАНИЯ К СОБЛЮДЕНИЮ ЭТИЧЕСКИХ НОРМ
Программа предусматривает необходимость проведения практического исследования
в рамках школы или другой организации образования, в которой Вы работаете. Данное
исследование предполагает сбор мнений учащихся, коллег, родителей или изучение их
опыта посредством использования методов опроса, интервью, наблюдения, видеозаписи или
фотосъемки в помещениях и на территории школы. использование перечисленных методов
сбора данных сопряжено с определенной опасностью (в особенности, для детей) и риском
нарушения прав субъектов, нанесения вреда их репутации или положению.
Во избежание названных рисков необходимо производить тщательный анализ исследуемых
вопросов и разумный выбор и регламент использования методов, инструментария для их
решения. Ниже приведен перечень действий, предваряющий проведение исследования,
которые необходимо соблюдать:
1.
Ознакомление и следование политики, установленной в Пункте проведения Вами
исследования. Согласованность Вашего исследования с этическими нормами проведения
исследований (см. сайт: http://www.bera. ac.uk/blog/category/publications/guidelines/).
2.
Осведомленность о наличии (отсутствии) в Пункте проведения Вами исследования
утвержденной политики по правилам ведения интервью, видео- и фотосъемки учащихся,
и отражение в ней процедуры разрешения на их проведение, регламента хранения
документов.
3.
Предварительное получение письменного разрешения у родителей или официальных
представителей учащихся на вовлечение их в исследование или эксперимент (убедитесь
в том, что письма-запросы, поясняющие цель и характер заданий исследования,
действительно получены ими).
4.
разработка плана-обоснования исследования и предоставление его в письменном виде
руководству (коллегам) школы для согласования целесообразности его про- ведения.
5.
Повторное согласование с официальными представителями учеников вопроса их
участия в
исследовании, независимо от избранных методов сбора данных.
6.
Установление протокольных мероприятий, обеспечивающих защиту личной жизни
и репутации третьей стороны (учащихся, студентов, коллег), независимо от методов
сбора данных.
7.
Соблюдение, в случае необходимости, принципа анонимности.
8.
Своевременное оформление протоколов проведения каждого этапа исследования и
предоставление их по требованию респондентов (учащихся, коллег, руководства).
9.
Обеспечение максимально возможного соответствия содержания и хода исследования
интересам учащихся.
Помимо перечисленных действий, этические вопросы Вашего исследования могут
быть решены в более широком контексте. Вы можете убедить коллег и/или Ваших учеников
сотрудничать с Вами в ходе проведения исследования, с целью удовлетворения требованиям
Программы, но, при этом, Вам следует задуматься над следующими принципиально важными
вопросами, а именно:
• Будет ли участие в Вашем проекте полезным в равной степени и для школы, и для тех,
кого Вы планируете вовлечь?
• Будет ли школа обеспечена аргументированными доказательствами, необходимыми
для принятия решений, и получат ли пользу учащиеся, выражая свое мнение?
