351
В нашем детском саду созданны все необходимые условия для стимулирования
творческих проявлений у дошкольников во всех видах музыкальной деятельности.
Имеется музыкальный зал и необходимое оборудование. Музыкально-развивающая
среда музыкального зала соответствет требованиям, обеспечивающих организацию
музыкального воспитанию дошкольников, в соответствии с ГОСО РК полностью.
Педагогический процесс направлен на организацию коллективной творческой
деятельности по интересам, поиску новых творческих решений музыкального
воспитания дошкольников. Конечно, составляется сетка занятий, но я считаю, что если
следовать только расписанию, то не будет результата в развитии талантливых детей.
Программа по музыкальному воспитанию ставит следующие задачи:
1. приобщение детей старшего дошкольного возраста к миру искусства,
2. формирование эстетического вкуса, творческой компетентности,
3. развитие фантазии творчества и воображения,
4. стремления детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли.
Музыкальные занятия с детьми всесторонне развивают и подготавливают их к
обучению в школе, особенно, если используются современные методы (интерактивное
оборудование, слушание синтезаторской музыки, применение в ОУД игровых
презентаций), которые позволяют развивать слуховую память, словесно-логическое
мышление и воображение, повышать интерес к музыкальному искусству. ОУД по
музыкальному воспитанию влияет на интеллектуальное развитие, ускоряется рост
клеток отвечающих за интеллект человека, влияет на эмоциональное самочувствие
ребенка.
Под действием музыки активизируются энергетические процессы организма
направленные на физическое оздоровление. Общеизвестно, что средствами музыки мы
можем изменять такт дыхания, снижать кровяное давление, убыстрять или замедлять
обменные процессы в человеческом организме, уменьшать физическую усталость и
стресс, ослаблять нагрузку на органы чувств, уменьшать боль. Занимаясь совместно
музицированием и пением, мы можем упражнять различные социальные способности и
повышать общее душевное самочувствие. Музыкальная логика и математика развивают
мышление, даже упражнение пальцев при игре на музыкальных инструментах
укрепляет мозговые клетки.
В работе с детьми воспитатели используют стандартные и нестандартные виды
театра, в некоторых группах есть национальные виды театра. Также в наличие
некоторых групп имеются музыкальные инструменты, дидактические игры,
демонстрационный материал (картины, иллюстрации, пособия), методическая
литература, ТСО с фонохрестоматией. В уголках ряжения для самостоятельной
драматизации сказок детьми подготовлены костюмы, маски, декорации, бутафории и
т.д. Имеется учено-наглядный материал с конспектами, сценариями, разработаны
дидактические театрализованные игры. Достаточное пополнение груп художественной
детской литературой на двух языках. В некоторых группах имеется на трёх языках, что
способствует выполнению Послания Президента Республики Казахстан Н.А.
Назарбаева народу Казахстана от 28.01.2011 г.
352
В свое работе я придерживаюсь следующих целей:
1. Пропаганда и распространение в организации положительного опыта по
художественно-эстетическому воспитанию детей.
2. Создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей,
приобщению их к культурной жизни, сохранению национальных обычаев и традиций.
3. Развитие коммуникативно-языковой, познавательной, творческой, социальной
компетентности дошкольников через театрализованную деятельность.
Большое внимание уделяю такому инструменту как – голос, именно голос способен
стать основой музыкальной культуры человека в будущем. Обучая пению, учитываю
физиологические особенности ребенка, методику работы над дыханием, темпом,
дикцией, используем принцип «от простого, к сложному».
Даже малыши второй младшей группы уже подпевают, правда, очень осторожно,
так как связки голоса у них тонкие и хрупкие. Поэтому песенный и танцевальный
репертуар необходимо подбирать в соответствии с возрастной группой. Обучая
навыкам и умениям играть на музыкальных инструментах, развиваю не только слух и
эмоциональную отзывчивость, но и логические размышления, умение считать,
различать цвета, координацию движений, мелкую моторику рук. В младших группах
дети подпевают взрослым, слушают, хлопают, топают.
В старших группах детей учу петь хором, группами, водить хороводы, танцевать
парами, мальчики учатся правильно приглашать девочек на танец. На музыкальных
занятиях учу детей петь песни, слушать музыку разных жанров, правильно, красиво и
эстетично двигаться через применение интерактивного оборудования, даю задания с
помощью мультимедийных презентаций. Такие задания повышают у детей интерес к
музыке, вызывают интерес узнать больше о культуре музыкального наследия,
повышают желание участвовать в театральных постановках, концертах, солировать в
утренниках.
353
Мы вместе с воспитателями разрабатываем для детей старшей группы такие игры-
спектакли, как: драматический спектакль, музыкальная комедия, детская опера,
спектакль на хореографической основе. В будущем хотим поставить совместно с
хореографом спектакль ритмопластики, пантомиму, мюзикл. Это требует большой
подготовки детей, таланта и заинтересованности. Большое и разностороннее влияние
театрализованных игр на личность ребёнка позволяет использовать их как сильное
ненавязчивое педагогическое средство, так как он сам испытывает при этом
удовольствие. Музыкальные игры-спектакли характеризуются переносом акцента с
процесса игры на ее результат, интересный не только участникам, но и зрителям. Их
можно рассматривать как разновидность художественной деятельности. Поэтому
необходимо было разрабатывать сценарии игры-спектакли, учить детей принимать в
них участие.
И я понимаю, что успех развития музыкальных способностей у дошколят зависит от
слаженной работы всего педагогического коллектива и заинтересованности родителей.
Так как в повседневной жизни есть иные возможности обогащения музыкальными
впечатлениями: посещение театра с родителями, просмотр детских музыкальных
передач, слушание музыкальных произведений в ОУД, свободной деятельности, как в
детском саду, так и дома.
Конечно, все семьи имеют разный культурный уровень, и в некоторых музыка
ставится на последний план. Но если ведётся с ними работа воспитателя, который
предлагает посещать детские концерты и спрашивать у ребёнка о его впечатлениях
после просмотренного, то у ребёнка формируется любовь к музыке, откладываются
положительные эмоции, повышается общекультурный уровень. Ведь у семьи есть
современные возможности повторить песню, которую выучил ребёнок в детсаду через
