345
мягким, однородным и эластичным. Это основа, количествово ингредиентов зависит
от вас.[2]
Преимущество соленого теста:
- можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;
-легко отмывается и не оставляет следов;
- безопасно при попадании в рот, один раз попробовав тесто на вкус, ребенок
больше не пытается взять его в рот - невкусно!
- если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;
- можно сушить в духовке, а можно - просто на воздухе;
- краска пристает любая, а возможности для росписи - практически
неограниченные;
- поверх краски хорошо еще покрывать лаком - сохранится на века.
- с готовым «изделием» можно играть - без боязни, что оно потеряет форму.
Изделия мы выполняем на небольших кусочках плотной бумаги. Это позволяет без
нарушения изделия перекладывать его с места на место.
Не оставляйте тесто на следующий раз, используйте его все, полежавшее тесто
будет рваться и изделия из него будут иметь неприглядный вид. Изделие из теста мы
сушим на воздухе или в духовке при температуре не выше 200градусов. После того,
как изделие высохло мы с детьми раскрашиваем его гуашью или глазируем. Также
тесто можно окрасить с помощью пищевых красителей, их можно добавить как в муку
так и в готовое тесто. Когда изделие полностью готово его покрывают лаком (делают
это без присутствия детей). Мы используем жидкий бесцветный лак для деревянных
изделий. Работы покрытые таким лаком выглядят более привлекательно. Для того,
чтобы укрепить готовые изделия на основе, мы используем клей сильной фиксации.
Структура занятия:
1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).
2. Объяснение, показ приемов лепки.
3. Лепка детьми.
4. Физ. пауза.
5. Доработка изделия из дополнительного материала.
6. Рассматривание готовых работ.
При организации игр- занятий, воспитателю необходимо помнить следующие
правила:
1. Не мешать ребенку творить.
2. Поощрять все усилия ребенка и его стремление узнавать новое.
3. Избегать отрицательных оценок ребенка и результатов его деятельности.
4. Начинать с самого простого, доступного задания, постепенно усложняя его
5. Поддерживать инициативу детей.
6. Не оставлять без внимания, без поощрения даже самый маленький успех
ребенка.
Способы лепки:
1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать,
вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе) .
2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.
346
3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.
4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из
отдельных деталей.
5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.
Приемы лепки:
Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук,
надавливание
шариков
пальцем
сверху,
сглаживание,
сплющивание,
прищипывание.[3]
Тестопластика достаточно новый вид прикладного искусства. Ваша фантазия не
будет знать здесь границ. Придумывайте свои картины, панно, лепите с детьми
сюжеты из сказок, появление нового всегда поддерживает детский интерес.
Литература:
1. И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007
2. В. А. Хоменко. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.
3. А. В. Фирсова. Чудеса из соленого теста. – М. : Айрис-пресс, 2008 –32с.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛИТОТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИОННО-
РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
Григорьева Л.Н., Афанасьева Ю.Н.
я/с № 23 «Ақниет»
В системе работы по коррекции речевых нарушений большое место занимает
развитие мелкой моторики.
«Ум ребенка находится на кончиках пальцев», - сказал известный педагог В. А.
Сухомлинский. И это не просто красивые слова. В коре головного мозга человека зона
Вернике и зона Брока, отвечающие за сенсорную и моторную сторону речи, и зоны,
отвечающие за тонкие движения пальцев рук, расположены рядом (1). Поэтому,
развивая мелкую моторику, мы развиваем речь ребенка.
В настоящее время в системе традиционных и нетрадиционных методов
коррекции, использующихся в логопедической работе, все больше места занимают
специальные техники, относящиеся скорее к области психологии, психотерапии или
медицины.
Одной из таких техник, с успехом применяемых для развития мелкой моторики у
детей с нарушениями речи, является литотерапия.
Литотерапия – (от греческого lithos – камень, terapia – терапия) – лечение с
помощью натуральных камней, нетрадиционная методика, ставшая популярной в
последнее время. В более широком понимании, литотерапия это любое использование
природных минеральных веществ (песок, камни, глина и пр.) с целью воздействия на
организм человека. (2)
Литотерапия с успехом применяется в современной медицине, косметологии и
даже коррекционной педагогике. Известно, что у детей с речевыми нарушениями, в
347
частности с общим недоразвитием речи, наблюдаются нарушения эмоционально –
волевой сферы, нарушения координации движений, низкий уровень развития мелкой
моторики рук. Дети неловко держат карандаш, испытывают трудности во время
занятий лепкой и аппликацией, работе с конструктором или счетными палочками.
Другими словами, у детей ограниченны возможности познания мира (3).
На занятиях с дошкольниками логопед не только развивает речь, но и ведет работу
по преодолению общего моторного недоразвития. Современный педагог должен
овладевать новыми компетенциями, нетрадиционными методиками работы и
применять их на практике.
В коррекционно-развивающей работе с дошкольниками можно использовать
элементы литотерапии, стоун – массаж, т.е. массаж натуральными камнями. Камни
разного цвета и размера можно собрать на море, на речном берегу, просто купить в
магазине декора. Главное, они должны быть натуральными, округлыми, гладкими на
ощупь. Перед использованием камни желательно согреть (например, на солнце). Тогда
благотворное воздействие массажа усилится, т.к. тепло камней улучшит
кровообращение.
Примеры использования элементов литотерапии на логопедических занятиях:
перебирание камней, раскладывание по цвету, размеру, выкладывание дорожек
или узоров из камней по образцу и самостоятельно;
в сочетании с пескотерапией (выкладывание дорожек, узоров на песке,
закапывание камней в песок, выкапывание «секретиков» - самых красивых камушков,
спрятанных в песке логопедом);
массаж рук и пальцев (сжимание камней в кулачках, перекатывание по ладони,
по руке, массирование пальцев камешками)
пальчиковая гимнастика с элементами литотерапии
логопедические игры с использованием камней.
Пальчиковая гимнастика «Прогулка по городу» (с элементами стоун –
массажа)
Очень любим мы гулять,
Все на улице считать: (перекатывание камня в ладонях)
«Сити – молл» – это раз! (камень в правой руке, массировать большой палец левой
руки снизу вверх)
Цирк, и парк – это два! (массировать указательный палец левой руки)
Три – театр и музей
Проходите поскорей! (массировать средний палец)
На четыре – у ДК
Ёлка очень высока! (массировать безымянный палец)
Пять – по Бухар –Жырау
Мы вернемся в детский сад! (массировать мизинец)
Затем меняем руки (берем камень в левую руку, массируем правую) и повторяем
гимнастику.
Игра «Звуковая мозаика»
Логопед предлагает ребенку внимательно слушать произносимые звуки и
выкладывать камни на карточке:
Достарыңызбен бөлісу: | 
