Управление образования павлодарской области

54 

 

4. 

Василенко В.А. – «Детский фольклор». 1978 год. 

5. 

Аникин В.П. – «Русские народные пословицы и поговорки, загадки и детский 

фольклор». М; 1957 год. 

6. 

«Риторика для малышей» - методическое пособие по обучению риторике 

Дошкольников. 2003 год. 

7. 

«Дошкольное воспитание» - №4/1991 год.; №1 №3 №5 /2003 год 

8.Бородич А.М. – «Методика развития речи детей» 

9. 

Левина А. – «Развиваем речь» 

10. 

Бакмаханов Е. – «Устное народное творчество казахов» 

11. 

Турекулов Нысанбек - «Современное казахское устное народное творчество» 

 

Творческая самореализация педагога в процессе инновационной 

деятельности 

 

Вассерберг Г.П., методист ГККП «Ясли сада № 117 с. Павлодарское» аппарата 

акима с. Павлодарского, акимата города Павлодара 

 

Особую роль в процессе профессионального самосовершенствования педагога 

играет его инновационная деятельность. В связи с этим становление готовности 

педагога к ней является  важнейшим  условием  его  профессионального  развития.  

Если  педагогу,  работающему  в  традиционной  системе,  достаточно  владеть 

педагогической техникой, т.е. системой обучающих умений, позволяющих ему 

осуществлять учебно-воспитательную деятельность на профессиональном уровне и 

добиваться более или менее успешного обучения, то для перехода в инновационный 

режим   

определяющей 

является    готовность    педагога    к 

инновациям. 

Профессиональная деятельность педагога неполноценна, если она строится только как 

воспроизводство однажды усвоенных методов работы, если в ней не используются 

объективно существующие возможности для достижения более высоких результатов 

образования, если она не способствует развитию личности самого педагога. Без 

творчества нет педагога-мастера. 

На  смену  традиционному  педагогу  приходит  педагог  инновационного  типа. 

Такой  педагог  выступает  в  качестве  автора  и  разработчика  новых  обучающих 

программ.  Так  же  он  исследователь,  пользователь  и  пропагандист  новейших 

технологий и концепций в педагогическом процессе. Новый педагог проводит отбор и 

оценку  возможностей  применения  новых  идей  и  методик,  предлагаемых  коллегами  и 

педагогической наукой. 

Педагог  инновационного  типа  -  это  профессионал,  готовый  к  экспериментам, 

инновациям  и  изменениям  в  педагогическом  процессе.  Это  творческая  личность, 

являющаяся  одним  из  составляющих  инновационного  процесса  в  педагогике.  Он 

должен  воспринимать  различные  точки  зрения,  не  изменяя  собственное  видение 

проблемы. Инновационное поведение педагога предполагает активность и непрерывное 

творчество  при  осуществлении  педагогической  деятельности.  Поэтому  педагог 

инновационного  типа  не  может  существовать  без  постоянного  профессионального 

творческого развития. 

55 

 

 

Творческое развитие педагога – это длительный процесс, целью которого 

является формирование человека, как мастера своего дела, настоящего профессионала. 

Уровень творческого потенциала педагога определяет  результативность работы 

педагога  с  детьми.  Следствием  недостаточной  творческой  активности  педагога  

является  снижение  мотивации  у  детей  к  получению  знаний,  статуса  дошкольной 

организации, снижение уровня воспитательно-образовательного процесса. 

 

Педагогический  коллектив  нашей  дошкольнойорганизации  целенаправленно  и 

планомерно  работает  над  повышением  качества  образования  через  обновление  его 

содержания;  внедрение  современных  технологий,  которые  способствуют  созданию 

благоприятных 

условий 

для 

самореализации 

участников 

воспитательно- 

образовательного процесса. 

Процесс  обновления  образования,  его  проектирование,  запуск  и  поддержка 

будут  тем  эффективней,  чем  больше  новых  форм  работы  и  технологий  с 

педагогическим коллективом мы будем использовать. Поэтому обучение в течение всей 

жизни  становится  необходимым  и  все  более  значимым  элементом  современных 

образовательных систем. 

В  практике  методиста  ДО  существуют  разные  формы  работы  с  педагогами, 

направленные  на  повышение  их  квалификации  и  мастерства.  В  нашей  дошкольной 

организации 

используются 

как 

традиционные 

формы 

для 

повышения 

профессиональной компетентности педагогов, так и инновационные: 

1. Традиционные: 

- работа в едином образовательном пространстве 

-проблемные семинары 

- семинары- практикумы 

- дни открытых дверей 

- творческие микрогруппы 

-наставничество 

-эстафеты педагогического мастерства 

- педагогические советы 

- повышение квалификации 

2.Инновационные: 

-« копилка» педагогического мастерства 

-проектная деятельность 

- создание банка инновационных идей 

- творческие конкурсы 

- мастер-классы 

56 

 

- творческая лаборатория молодых специалистов 

- издательская деятельность 

Хочу остановиться более подробнее на одной из них. 

Мастер - класс 

Для того чтобы подготовить профессиональный мастер-класс необходимо знать 

отличия  мастер-класса от открытого  занятия,  основные  требования  к  его  проведению, 

структуру классического мастер-класса, чтобы предотвратить возможные ошибки. 

Придя в русский язык, слово «мастер-класс» получило самое широкое значение. 

Так  теперь  называют  практически  любой  семинар,  проводимый  опытным  человеком, 

неважно, в какой области знаний. В последние годы широко стали проводить мастер- 

классы  и  в  системе  образования.  Педагогу  необходимо  постоянно  учиться,    учиться 

друг  у  друга.  И  лучшим  побудителем  для  этого  должен  стать  взаимообмен 

профессиональным  опытом,  взаимообучение,  взаимосовершенствование  своей 

педагогической  деятельности.  Фактор  «взаимо»  здесь  особо  важен.  Ведь  прямое 

воспроизводство,  механическое  повторение  профессиональных  достижений  сегодня 

практически  бесперспективно,  оно  не  дает  должного  эффекта.  Оптимальной  формой 

профессионального обучения на сегодняшний день как раз и является мастер-класс. 

 

Мастер-классы  проводятся с целью обучения педагогов. Открытый показ даёт 

возможность  устанавливать  непосредственный  контакт  с  педагогом во  время занятия, 

получить  ответы  на  интересующие  вопросы,  помогает  проникнуть  в  своего  рода 

творческую лабораторию воспитателя. 

Мастер-класс  в  детском  саду  -  это  открытая  педагогическая  система, 

позволяющая  демонстрировать  новые  возможности  педагогики,  показывающая 

инновационные  способы  обобщения  и  распространения  педагогического  опыта.  Это 

особая  форма,  которая основана  на  «практических»  действиях  показа  и  демонстрации 

творческого  решения  определенной  познавательной  и  проблемной  педагогической 

задачи. 

Основной принцип мастер-класса: «Я знаю, как это сделать, и я научу вас». 

Мастер-класс – это эффективная форма профессионального обучения педагогов 

в  целях  повышения  педагогического  мастерства,  в  использовании  педагогических 

технологий  и  их  элементов  в  образовательном  процессе.  Главное  в  технологии 

проведения  мастер-класса  –  не  сообщать  информацию,  а  передавать  способ  работы. 

Получение  знаний  участниками  происходит  в  форме открытий,  проб, овладения  теми 

способами  и  методами,  которые  передаются  мастером,  причём  такими  характерными 

приёмами, какие присущи только этому мастеру (так называемыми «изюминками») 

Отвечая на первый вопрос, следует помнить, что мастер-класс – это не лекция 

или доклад, в нём могут быть лишь их отдельные элементы. Вместо этого 

предполагается наличие массы практических приёмов работы. А самое главное, тема 

мероприятия не должна быть скучной, должна заинтересовывать, «цеплять» слушателя. 

Для того чтобы организовать мастер-класс в ДО, необходимо четко определить 

цель данной формы общения. 

В    первую    очередь,  это      посвящение      в      секреты      избранной 

специальности.  Мастер-класс  не  ставит  целью  научить  молодого  педагога  азбучным 

истинам  профессии.  Однако  на  мастер-классах  специалисты  делятся  своими 

профессиональными  секретами,  которые  могут  помочь  более  опытным  слушателям  в 

совершенствовании  своей  профессиональной  деятельности,  а  молодым  –  открыть 

новые привлекательные грани выбранной профессии.