Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi еуразия гуманитарлық институты

              16 

 

Возникает  закономерный  вопрос:  обоснована  ли  она  или  же  это  непонимание 

общественностью  авторского  постулата?  Что  такое  подростковый  язык,  молодежная 

субкультура, стоит ли в нее включаться и строить задания с учетом языка нового поколения 

или  все  же  оставаться  в  парадигме  традиционных  знаний  и  понятий.  Почему  задания, 

приведенные  автором  в  учебнике  и  способствующие  самостоятельной  поисковой  работе 

школьников, вовлекающие их в современное поле (указывается, как надо говорить и как не 

надо, обращается внимание на формальную сторону грамматических структур), не был понят 

и  принят  отдельными  родителями,  учителями  и  общественностью  в  целом.  В  чем  причина 

этого непонимания? 

Постараемся  ответить  на  вопрос,  почему  возникают  «шумы»  непонимания?  Прежде 

всего,  поколение  взрослых  не  готово  к  совершению  «универсальной

 

операции  мышления, 

связанной  с  усвоением  нового  содержания»,  многие  родители  оказались  не  готовыми  к 

пониманию  новых  трендов.  Это  значит,  что  время  опережает    родителей,  учителей  и 

некоторых  членов  общества,  оказавшихся  в  большинстве.  Пока  мы  слышим  только 

родителей, а как обстоят дела на практике, нравится ли детям названный учебник? Но дети 

учатся уже четыре месяца. 

Здесь  возникает  еще  важные  общие  вопросы:  понимаем  ли  мы  классические  труды, 

новые  учебники;  успеваем  ли  мы за  новейшими  технологиями  или  не  успеваем;  стремимся 

ли  мы  к  пониманию  реальности  и  происходящего  или  не  стремимся;  можем  ли  мы 

справляться  с  информационным  потоком  или  нет;  усваиваем  ли  мы  новые  знания,  обретая 

навыки  и  умения  или  нет;  должны  ли  мы  выстраивать  образы  будущего  до  того,  как  это 

будущее приблизится к нам или нет; сохраняем ли мы базовые ценности своего народа или 

нет; успеваем мы обучаться языкам, сохраняя свой родной язык или не успеваем; понимаем 

ли  мы  те  изменения,  которые  происходят  в  социуме  или  нет;  понимаем  мы  подрастающее 

поколение с его новым языком и новыми требованиями или нет. 

Тот,  кто  может  положительно  ответить  на  все  эти  вопросы,  может  с  уверенностью 

сказать, что он вошел в XXI век подготовленным и сможет уверенно двигаться вперед. Тот, 

кто  ответит  на  половину  поставленных  вопросов,  может  сказать,  что  он  в  находится  на 

рубеже  понимания  и  может  двигаться  вперед.  Тот,  кто  будет  отрицательно  отвечать  на 

данные вопросы, увы, отстает от современной эпохи и ему понадобится много усилий, чтобы 

уровень  понимания  реальности,  рост  его  профессиональных  и  личностных  качеств 

способствовали его развитию. 

Важный вопрос,  связанный  с оппозицией  «понимание  vs.  непонимание»  –это вопрос 

ценностей,  который  тесно  связан  с  теорией  поколений

и  поколенческим  восприятием  мира. 

При  этом  важно,  с  одной  стороны,  изучение  проблем,  связанных  с  тенденциями  в 

современном  телевидении,  восприятием  телевизионного  контента  разными  поколениями, 

содержанием  торгово-развлекательных  центров  в  Казахстане  и  др.  С  другой  стороны, 

исследование  проблем,  связанных  с  пониманием  новых  слов  и  терминов  в  казахском, 

русском и английском языках. 

Хотела  бы  назвать  два  интересных  исследования,  которые  были  реализованы  в  этом 

направлении.  Это  проект  «RuGeneration»,  целью  которого  стало  изучение  теории  поколения  в 

России  (основатели  и  координаторы  проекта  –  Евгения  Шамис,  Екатерина  Ефименко).  И 

реализованный  в  90-е  годы 

XX  в.  п

роект,  исследовавший  теорию  поколений  в  США 

(

разработчики – Уильям Штраус (англ. William Strauss) и Нил Хоув (англ. Neil Howe).  

В основе обоих проектов лежит теория поколений, идея которой состоит в том, что в 

возрасте до десяти лет формируются  у ребенка ценности под влиянием событий, в которых 

он  растет,  окружающей  среды.  Например,  реклама  или  плакаты,  книги  в  магазинах, 

информация  из  газет,  журналов,  телевидения,  радио.  Ребенок  формирует  свою  ценностную 

парадигму под влиянием того, как и что говорят в школе и дома, что значит быть хорошим 

человеком, что делать можно, а чего делать нельзя. Сформированные в этот период взгляды, 

              17 

 

ценности,  установки  закладываются  у  ребенка  на  подсознательном  уровне,  они  влияют  на 

человека в течение всей жизни. 

Отталкиваясь  от идеи  теории  поколении,  задумаемся  над  тем,  что  нас окружает,  как 

мы  говорим,  о  чем  рассуждаем,  какова  культуры  речевого  поведения,  наполнены  ли  мы 

радостью  и  любовью,  какие  слова  мы  используем  в  своей  речи  и  понимаем  ли  мы  слова, 

которые  мы  слышим  от  подрастающего  поколения.  Ведь  именно  от  этого  зависит,  какими 

ценностями  будут  руководствоваться  дети  сегодня,  завтра  и  в  будущем.  Значит  задача 

старшего  поколения  заключается  в  том,  чтобы  передать  будущему  поколению  правильные 

установки и гуманистические ценности. 

3.  Языки  и  новые  слова.  С  конца  ХХ  века  технологический    прорыв    и  открытые 

общества стали споосбствать более активному вхождению новых слов в те или иные языки, 

поэтому  возникает  потребность  в  определении  слов,  развитии  тезаурусного  подхода  в 

лингвистике.  Обращает  на  себя  внимание  то,  что  для  понимания  современной  реальности 

крайне  важно  объяснять  новые  слова  и  их  значения.  Причем  практически  все  языки 

испытывают  вхождение  новых  слов  и  терминов,  что  совершенно  очевидно  и  продиктовано 

сменой  коммуникаций  и  новыми  технологическими  возможностями.  Например,  если 

обратится к русскому языку, то мы наблюдаем огромный поток заимствований – англицизмов. Но 

и в английском языке наблюдается поток новых слов. К примеру, Оксфордский словарь каждый 

год публикует новые слова и выражения, которые официально становятся частью языковой 

культуры.  Совсем  недавно  «селфи»  и  «брекзит»  существовали  исключительно  в  качестве 

неологизмов,  но  через  год  уже    «брексит»  был  принят  Оксфордом,  а  контекст  «британский 

министр по вопросам брексита» не требует разъяснений, он понятен практически всем. Это 

свидетельство  того,  что  любой  язык  неизбежно  реагирует  на  политические,  социально-

культурные,  технологические  изменения.  Поэтому  не  удивительно,  что  перемены,  которые 

происходят  в  мире,  способствуют  появлению  новых  слов,  а  их  за  последние  десятилетия 

становится  все  больше  и  больше,  они  связаны  с  развитием  интернета  и  информационных 

технологий. Свидетельством этого являются такие лексикографические источники, как серия 

«Новые слова и новые значения». 

Возникают  вопросы:  как  мы  смотрим  телепередачи, 

YouTubе

,  новости  и  что 

усваиваем  в  процессе  этого  просмотра,  способствует  пониманию  языковых  процессов, 

языкового  строительства  новости  и  телепередачи?  В  этом  плане  интерес  вызывают 

интервью,  в  которых  представляется  достоверная  информация.  Например,  вице-министр 

культуры и спорта Актоты Раимкулова (на телеканале «Астана») дала разъяснение зрителям, 

что  «над  созданием  терминов  несколько  лет  работает ономастическая  комиссия.  С момента 

независимости  она  утвердила  18  тысяч  новых  слов.  В  следующем  году  эту  цифру 

планируется  довести  до  30  тысяч.  Во  время  работы  над  терминологией  специалисты 

заимствуют слова из английского и французского языков. За 25 лет изменены названия более 

1300 сел, шести городов и почти восьми тысяч улиц» [4]. 

Но главными источниками понимания и познания для современного мира становятся 

электронные  ресурсы,  использование  которых  позволит  быстрее  освоить  новые  термины,  в 

частности, ресурс termincom.kz. На этом ресурсе представлены словари, начиная с 1923 г. по 2015 

г.,  что  позволяет  в  динамике  увидеть  языковую  жизнь  слов  и  терминов  [5].  Это  ресурс 

представляет  много  интересного  материала,  например,  для  филологов  важен  раздел 

«Әдебиет  және  лингвистика»  и  способствуют  пониманию  слов  и  расширению 

профессиональных  знаний  и  диапазона  мышления.  Множество  пользователей  у  Google 

Переводчика,  который,  несмотря  на  определенные  ограничения  и  неточности  в  переводе, 

помогает читателю понять общий смысл содержания текста на иностранном языке. Вместе с 

тем над качеством перевода и включенностью языков в этот ресурс ведутся работы. Однако 

лингвисты еще не проводили исследования относительно улучшения качества переводчика, а 

оно  наблюдается  (буквально  за  семь  лет  наблюдаются  активные  преобразования  как  со