Методические рекомендации «читательская деятельность школьника»

267 
 
следует проверить традицию их перевода в русскоязычных публикациях. Если 
перевод не найден или кажется автору работы неточным, он может предложить 
свой вариант перевода (при этом обязательно упомянуть о традиции перевода 
этого  термина  в  русскоязычных  исследованиях  и  аргументировать  авторскую 
версию перевода). 
В  случае  если  специальные  термины  не  являются  общеизвестными  или 
переводятся  автором  работы  впервые,  рядом  с  переводом  в  круглых  скобках 
рекомендуется приведение их оригинального написания. 
Для  грамотного  перевода  специальных  терминов,  представленных  на 
иностранном  языке,  которым  не  владеет  автор,  рекомендуется  найти  резюме 
источника  на  английском  языке  (резюме  большинства  современных 
иностранных научных публикаций представлены в электронных базах данных). 
При  цитировании  фрагментов  текста  иностранных  источников  цитаты 
следует  приводить  на  языке  основного  текста  работы  в  авторском  переводе. 
Если  автор  не  уверен  в  корректности  перевода,  рекомендуется  использовать 
парафраз. 
При  переводе  и  цитировании  иностранных  научных  работ  крайне  не 
рекомендуется  использование  стандартных  электронных  средств  перевода. 
Специальные  психологические  термины  и  понятия  следует  переводить  с 
использованием  специализированных  словарей,  а  также  сопоставлять  с 
традициями перевода, принятыми в соответствующей области. 
Библиографические  ссылки  на  отечественные  издания  до  начала  ХХ  в., 
опубликованные по старой орфографии, используя вышедшие из употребления 
буквы,  даются  в  соответствии  с  современными  правилами  орфографии  и 
пунктуации с заменой вышедших из употребления букв современными. Цитаты 
из  таких  изданий  также  даются  в  соответствии  с  современными  правилами 
орфографии и пунктуации, если цели и задачи работы не требуют сохранения 
особенностей цитируемого текста, что должно оговариваться автором работы. 
Иногда  (в  научных  работах  -  довольно  редко)  цитируемый  материал 
представляет неопубликованное устное сообщение. В таких случаях в тексте 
работы  оговаривается,  что  материал  взят  из  личной  беседы,  указывается 
автор высказывания и дата беседы, например: 
«Лев  Семенович  всегда  отвечал  на  письма,  вникая  в  судьбу  и  работу 
каждого  из  своих  учеников»  (Из  беседы  с  Н.Г.  Морозовой,  состоявшейся 
11.11.1988 г. (семейный архив Л.С. Выготского). 
Законодательные  и  ведомственные  акты  цитируются  по  официальным 
изданиям,  не  рекомендуется  цитирование  по  вторичным  источникам.  При 
цитировании законодательных и ведомственных актов следует удостовериться, 
что цитирование проводится по последним обновлениям на момент написания 
работы. 
Цитирование  стихов  также  имеет  свои  особенности:  строки 
стихотворения  желательно  располагать  так,  как  они  расположены  в 
академическом или другом авторитетном издании, например: 
Хорошей  иллюстрацией  к  сказанному  может  послужить  стихотворная 
миниатюра «Отчего» М.Ю. Лермонтова. 

268 
 
Мне грустно, потому что я тебя люблю, 
И знаю: молодость цветущую твою 
Не пощадит молвы коварное, гоненье. 
За каждый светлый день иль сладкое мгновенье 
Слезами и тоской заплатишь ты судьбе. 
Мне грустно... потому что весело тебе. 
Абстрагируемся от «художественного статуса» стихотворения и взглянем 
на него просто как на документ об одном из моментов «душевной жизни» поэта 
[52].  
 
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИЕМОВ РАБОТЫ С 
КНИГОЙ 
 
Прием  составления  плана  текста.  План  кратко  отражает 
последовательность изложения и обобщает его, помогая быстро восстановить в 
памяти  содержание  источника.  План,  если  он  хорошо  составлен,  может 
заменить конспекты и тезисы. План помогает улучшить уже сделанные записи. 
Составление  плана  к  конспекту  помогает  проконтролировать,  не  упущено  ли 
существенное,  не  нарушена  ли  логика  изложения.  План  помогает  и  в 
длительной  работе  над  источником.  Если  к  каждому  параграфу  или  главе 
учебника  составлять  план  -  повторение  занимает  минимум  времени,  можно 
почти  моментально  возобновить  в  памяти  любой  фрагмент  курса.  План 
помогает  учесть  полноту  усвоения.  Велика  роль  этого  вида  записи  в 
сосредоточении внимания - достаточно сделать подробный план к нескольким 
страницам  текста,  как  работа  налаживается  и  продвигается  быстрее.  Беглый 
просмотр плана восстанавливает прочитанное. Сам процесс составления плана 
воспитывает  внимание,  улучшает  память,  развивает  логическое  мышление  и 
речь. 
Простой план составляется в ходе первоначального чтения, с карандашом 
в  руках.  Эскиз  плана  следует  уточнить  при  повторном  обращении  к  тексту. 
Нужная  детализация  основных  частей  плана  проводится  с  обращением 
внимания  не  только  на  подзаголовки  текста,  если  они  есть,  но  особенно  на 
абзацы.  Ведь  с  абзаца  (красной  строки)  начинается  в  тексте  новая  мысль, 
намечается новый аспект. 
Самое сложное в работе над планом - сформулировать заголовки. Ученик, 
приступая  к  формулированию,  должен  искать  в  тексте  опорные 
словосочетания, они помогут. Возможно и текстуальное совпадение с фразами 
источника. 
Прежде  чем  план  появится  в  рабочей  тетради,  следует  прикинуть  его  на 
черновике  -  отточить  формулировки,  сгруппировать  или  детализировать 
отдельные  положения.  Практика  подсказывает  два  пути  в  составлении  плана. 
Первый - составление подробнейшего простого плана (а для начала можно идти 
вслед почти за каждым абзацем). Такой перечень положений, сюжетов, фактов, 
составляющих  текст,  подскажет  соответствующую  группировку  пунктов  под 
общими  заголовками.  Второй  путь  -  составление  краткого  простого  плана  с