Семинар-тренингте білім бе ру мазмұнын жаңарту жөніндегі мектеп үйлестірушілері, 5 пен



Pdf просмотр
бет17/22
Дата25.11.2018
өлшемі12 Mb.
#24558
түріСеминар
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

18

№23-24 (132-133) 19 июня 2018 г.

bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz



В программе «Рухани 

жаңғыру» Президент  

Республики Казахстан  

Н.А. Назарбаев отметил, 

что «первое условие модер-

низации нового типа –  

это сохранение своей  

культуры, собственного  

национального кода. Без 

этого модернизация пре-

вратится в пустой звук». 

Изучение духовного насле-

дия культуры Приуралья 

является первоочередной 

задачей педагогов нашего 

времени. 

Р.Э. Винник, 

ст. преподаватель 

кафедры русской филологии 

ЗкГУ им. М.Утемисова

В  Приуралье  как  особом  культурном 

регионе  значительное  место  занимает 

творчество В.П. Правдухина. В Уральске 

будущий  писатель  провел  свои  детские 

и юношеские годы, учился в ремеслен-

ном училище, а став именитым писате-

лем,  частенько  возвращался  в  родной 

город.  Очарованный  красотой  природы 

родного края, он посвятил немало стра-

ниц  Приуралью,  его  людям.  Вершиной 

творчества писателя стала книга «Годы, 

тропы  и  ружье»,  целиком  посвященная 

этому  чудесному  уголку  Казахстана. 

Известный  уральский  литературовед, 

доцент  кафедры  русской  литературы 

Западно-Казахстанского  государствен-

ного университета Николай Михайлович 

Щербанов исследовал различные аспек-

ты его творчества в книге «Неизвестный 

Валериан  Павлович  Правдухин»,  одна-

ко не все литературное наследие писа-

теля, отмечал критик, изучено, «он весь 

еще впереди».

К  125-летию  В.П.  Правдухина  был 

выпущен  сборник  «С  Правдухиным 

по  Уралу»  (авторы-составители  Кома- 

ров  А.К.,  Комарова  О.А.,  Василье- 

ва Н.А.), где опубликована пьеса Прав-

духина  «Новый  учитель»,  отразившая 

опыт  работы  писателя  в  качестве  пе-

дагога в Акбулакской школе Тургайской 

области.

Эта пьеса, на наш взгляд, представ-

ляет значительный интерес для совре-

менного  учителя,  так  как  передает  пе-

дагогический опыт писателя, нисколько 

не устаревший и в наш век модерниза-

ции педагогического процесса.

Первое  действие  пьесы  представ-

ляет  собой  экспозицию  произведения. 

Мы  узнаем,  что  дети  ожидают  приез-

да  нового  учителя,  но  оно  пронизано  

тревогой,  так  как  ученики  привыкли 

к  командно-административному  ру-

ководству  школой  со  стороны  заве-

дующего  училищем  Кузьмы  Петрови-

ча.  Этот  руководитель  не  считается  с 

индивидуальностью  учеников,  часто 

бывает  груб,  прибегает  к  физическим 

наказаниям.  Нина,  одна  из  учениц,  

говорит  о  будущем  учителе  так:  «Нет, 

он  нехороший  …  в  очках,  и  имя  нехо-

рошее  …  не  выговоришь  –  Вячеслав 

Ларионович..., и лохматый. Не люблю». 

Ученик  Трохин  случайно  выдавил  

стекло  окна  училища,  за  что  получает 

суровое  наказание  от  Кузьмы  Петро- 

вича.  Этот  «педагог»  грубо  обращает- 

ся  к  мальчику,  унижает  его  человече-

ское  достоинство,  используя  бранную 

лексику:  «Ах  ты,  мальчишка!  В  угол.  

На  колени!  Ах  ты,  хулиган.  Изволь- 

ничались  все,  избаловали  вас,  как  

идиотов. Просто вас надо драть, как си-

дорову козу! И завтра, где хочешь возь-

ми,  хоть  укради,  а  неси  сорок  копеек 

за окно, то лучше и глаз сюда не пока- 

зывай!».

Появление  нового  учителя  спаса-

ет  Трошку,  сына  купца,  от  учительско-

го  наказания.  Учитель  освобождает  

его  от  стояния  на  коленях,  зашивает 

ему  порванные  штаны,  дает  деньги 

за  выбитое  стекло.  Конфликт  нового 

учителя  и  Кузьмы  Петровича  оказыва-

ется неизбежным. Несмотря на угрозы  

заведующего  училищем,  новый  учи- 

тель  твердо  отстаивает  свою  пози-

цию  и  заявляет:  «Вы  можете  донести 

на  меня,  сделать  все,  что  вам  будет 

угодно,  но  ставить  детей  на  колени,  

издеваться  над  ними  я  не  позволю  

никому».


Через  год  работы  нового  учителя 

класс совершенно преобразился. Если 

раньше на стенах класса висели толь-

ко царские портреты, таблица умноже-

ния и слова на букву ять, то через год 

на стенах класса появились оригиналь-

ные рисунки учеников, был создан свой 

музей с коллекциями растений, чучела-

ми  животных,  на  плакатах  были  напи-

саны  слова,  воодушевляющие  детей  к 

творческому труду: «Игра есть детский 

труд», «Дети – творцы жизни». Был ор-

ганизован  детский  журнал  «Весеннее 

зернышко»,  авторами  статей  которого 

стали  ученики.  Вместо  портретов  чле-

нов царской семьи появились портреты 

писателей  Пушкина,  Толстого,  Горько-

го.  За  короткое  время  учитель  нашел 

ключик к каждому ученику, сделал все, 

чтобы  приучить  детей  к  труду,  расши-

рить  их  кругозор,  развить  творческое 

воображение.

Новый  учитель  создает  атмосферу 

радостного  познания  мира,  совмещая 

труд  и  учебу  детей.  Сельские  ребята, 

не выезжавшие за пределы своей око-

лицы, делают резкий рывок в познании 

окружающего  мира  благодаря  работе 

Вячеслава Ларионовича. Они сочиняют 

стихи, пишут пьесу, свободно цитируют 

классиков  от  Пушкина  до  Короленко, 

знакомятся  со  знаменитой  пьесой  Ме-

терлинка  «Синяя  птица»,  обсуждают 

картины великих художников Репина и 

Васнецова.

Дети  получают  действенный  урок 

доброты,  принимая  в  свою  трудовую 

артель найденного на дороге и едва не 

замерзшего мальчика Ваню.

Учитель  как  бы  реализует  метафо-

ру  из  рассказа  В.Г.  Короленко  «Огонь-

ки», ставя перед детьми высокие цели. 

Он  говорит  детям:  «Да,  впереди  огни!  

Вот,  ребятки,  сейчас  я  уеду,  вы  здесь 

останетесь.  Я  в  Москве,  вы  в  Акбула-

ке.  Пусть!  Но  у  нас  с  вами  по-прежне-

му  останется  один  общий  огонек,  одна 

цель,  и  мы  придем  к  нему.  Союз  наш, 

говорит  Пушкин,  «как  душа,  неразде- 

лим  и  вечен».  И  я  с  вами  буду  вместе 

каждую минуту, как за эти два года. Мы 

создадим  новую  детскую  свободную 

школу – трудовую артель! Построим мы 

себе  вольный  АК-Булакский  универси-

тет!».

Мечта  о  новой  школе  отразилась  в 



стихах  одного  из  учеников,  где  были 

такие строки:



Мы новую школу построим

И детский в ней храм создадим,

Где радостью слезы смоем,

Игрою наш труд обновим!

Благодаря  учителю  у  сельских  де- 

тей  появились  высокие  жизненные 

цели,  зажглись  свои  «Огоньки»:  Аня 

решила  стать  учителем,  Филиппов  – 

строителем,  Нина  –  «фельдшерицей», 

Леонов  –  художником,  Павлов  –  плот-

ником.


В  этой  пьесе  раскрылся  педагоги-

ческий  талант  Валериана  Павловича 

Правдухина,  оставившего  глубокий 

след  в  душах  своих  учеников.  Жизнь 

писателя,  репрессированного  в  1938 

году,  оборвалась  на  взлете.  Но  душа 

его,  человека,  горячо  любящего  свою 

Родину, продолжает жить на страницах 

его книг, даря его читателям радостное 

причастие  к  преобразованию  жизни  

на началах добра и света.

Рухани жаңғыРу



Духовное наследие

В.П. Правдухина-педагога 

В.П. Правдухин, 1936 год





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау