149
проблемы, тестирование идей, предложение путей улучшения – это
универсальные операции для решения любого рода проблем.
Человек, владеющий исследовательской компетентностью может или
изменить проблемную ситуацию (сделать её не проблемной), или
приспособиться к ней. Так как каждый человек постоянно сталкивается с
разнообразными бытовыми, профессиональными и глобальными проблемами,
то владение приемами исследования очень актуально.
Главным смыслом исследования в сфере образования является то, что оно
является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие
личности обучающегося, а не получение объективно нового результата, как в
науке. Цель исследовательской деятельности в образовании заключается в
приобретении обучающимся навыка исследования как универсального способа
освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу
мышления, активизация личностной позиции обучащегося в образовательном
процессе на основе приобретения субъективно новых знаний. Следовательно,
знания,
самостоятельно
получаемые
обучающимся
в
результате
исследовательской или проектно-поисковой деятельности, являются новыми не
для человеческой культуры, а для конкретного обучающегося, т.е. личностно
значимыми.
Каждый обучающийся получает возможность самостоятельно пройти по
исследовательскому пути и прийти к выводу того или иного физического
закона. В соответствии с возрастной спецификой на первый план у
обучающихся 7-9 классов выходят цели освоения коммуникативных навыков.
Исследовательскую деятельность целесообразно организовывать в групповых
формах. При этом не следует лишать возможности обучающегося выбора
индивидуальной формы работы.
Совершенствованию приобретенных исследовательских навыков
способствует спиральная структура построения программы с изучением
большинства тем два или более раз, с постепенным усложнением материала.
Основное содержание образования включает фундаментальные научные
идеи и факты, которые определяют основные ценности и достижения
национальной и мировой культуры, общее мировоззрение человека и
способствуют интеллектуальному и культурному развитию обучающегося,
формируют их социальную и функциональную грамотность. Основной контент
обеспечивает непрерывность общих уровней образования и академических
дисциплин, что позволяет обучающимся продолжать образование.
Учебная программа основана на теории практики, направленной на
применение основных знаний обучающихся на практике.
Преподавание предмета «Физика» в школе важно для подготовки к жизни
в современном технологическом мире. Обучающиеся должны обучаться в
процессе обучения, группировании, межличностных отношениях и
межличностных отношениях. Особое внимание следует уделить просвещению
человека, который хорошо осведомлен и конструктивен, способен думать не
150
только о создании и развитии идеи, предмета и навыков, но также и в контексте
важных социальных и личных задач[9].
Все вопросы, возникающие в процессе изучения предмета «Физика»,
способствуют успешному решению обучающихся, их знанию дисциплины и
базовых знаний предмета, а также развитию научного мышления. Научные
знания, основанные на изучении предмета «Физика», могут использоваться
обучающимися в будущем в различных областях человеческой деятельности.
Достижения в различных областях техники, медицины, сельского хозяйства,
промышленности и энергетики - яркий пример научной идеи и научного
прогресса. Например, для разработки научных проектов обучающимся 8-9-х
классов рекомендуется включить следующие цели обучения, которые они
могут применять в повседневной жизни:
-
оценивать влияние тепловых машин на экологическое состояние
окружающей среды;
-
приводить примеры производства электрической энергии в мире и в
Казахстане;
-
оценивать региональное и международное значение космодрома
Байконур;
-
описывать природу появления эха и способы его использования;
-
приводить примеры использования ультразвука и инфразвука в природе
и технике;
-
объяснять влияние развития физики и астрономии на формирование
мировоззрения человека;
-
оценивать преимущества и учитывать риски влияния новых технологий
на окружающую среду.
При изучении теоретического материала следует учитывать его
содержание, которое в первую очередь нацелено на демонстрацию роли
естественных наук в человеческом обществе, оценку достижений обучающихся
в науке с другой точки зрения и понимание экологических проблем,
возникающих в результате научно-технического прогресса.
Надо обращать внимание на использование математического аппарата в
формулировании и интерпретации физических законов. Одним из ясных
примеров математики в физике является использование функциональных
зависимостей и графиков функций между физическими величинами.
Обучающиеся учатся разным графам для обучения координатной плоскости.
Таким образом, обучающиеся получают знания, полученные из
математики, используя физические знания. Они могут использоваться для
измерения различных математических величин, количественной оценки чисел,
определения результатов физических экспериментов (при различных
измерениях).
Аналогично, у обучающихся есть идея иметь два переменных
уравнения и способы их решения, прямые и обратные связи и др. Они
осваивают функцию функции и узнают, как ее получить. Они изучают
противоположные функции, учатся строить графики. Понятно, как эти навыки
и математические знания необходимы для приобретения физики.
Достарыңызбен бөлісу: |
