«Өрлеу» біліктілік арттыру ұлттық орталығы ақ Қазақстан республикасы білім беру жүйесінің басшы жәНЕ

 
 
241 
 
Опыт  работы  показывает,  что  при  всём  многообразии  средств  педагогического 
сопровождения самоопределения школьников, центральным направлением работы школы со 
старшими  школьниками  должно  стать  информационное  сопровождение  профильного 
обучения, которое охватывает всех участников учебно –воспитательного процесса: учеников, 
учителей и родителей. 
В  рамках  предпрофильной  подготовки  и  профильного  обучения  формируется  набор 
курсов  по  выбору.  Большинство  курсов  рассчитано  на  34  часа.  Курсы  направленны  на 
профильную ориентацию и развитие интереса к определенному профилю или направлению. 
В  профильных  классах  учеными  Инновационного  Евразийского  университета 
читаются  спецкурсы  «Специальные  методы  решения  уравнений  и  неравенств»,  «Теория 
вероятности  и  матстатистики»,  «Научные  основы  познания».  Учеными  с  Павлодарского 
государственного  университета  им.С.Торайгырова  ведутся  спецкурсы  по  следующим 
тематикам «Методы решения сложных задач по физике», «Физические методы исследования 
природы».  Содержание  данных  спецкурсов  направлено  на  формирование  у  учащихся 
естественно-научной  картины  и  направляет  их  на  выбор  технических  специальностей  при 
поступлении в Вуз. 
Реализация эксперимента осуществляется под руководством ученых (2- х кандидатов 
педагогических наук)Инновационного Евразийского университета они образуют проектную 
группу,занимающуюся внедрением эксперимента в образовательный процесс. Неотъемлемой 
частью  инновационной  работы  являются  одаренные  дети.  В  школе  работает  программа 
«Одаренные  дети»  включающая  подготовку  и  участие  детей  в  предметных  олимпиадах  и 
конкурсах 
научных 
проектов. 
Данные 
направления 
работы 
реализуются 
в 
экспериментальных  лабораториях,  лаборатория  «Исследователь»  направлена  на  подготовку 
учащихся  к  выполнению  научных  проектов.  Руководитель  лаборатории  объединяет  всех 
учителей-  руководителей  научных  проектов  и  учащихся.  В  данную  лабораторию  входят 
секции «Биология», «Охрана окружающей среды и здоровья человека», «Физика и техника», 
«Языкознание». В каждую секцию входит группа  учащихся их разных классов (5,6,7,8,9,10 
классы)  по  одному  или  два  ученика  из  класса  и  все  они  работают  над  одной  проблемой 
(готовят), у каждого есть свой индивидуальный план работы (приложение В). 
Руководят  данной  группой  учитель-руководитель  и  один  учащийся  старшеклассник 
(помощник  педагога).  Защищает  проект  один  учащийся,  это  старшеклассник,  а 
остальныепомогая  собирать  материал,  наблюдая  проводимый  эксперимент  получают  опыт 
работы над проектом и на следующий год получают самостоятельные темы проектов. Работу 
над  проектами  начинали  с  начальной  школы,  где  дети  готовили  проекты,  защищали  их,  а 
переходя  в  5  класс  их  в  проектную  деятельность  вовлекали  учителя  старшей  школы  и 
продолжали с ними работать. 
Лаборатория  «Олимпиец»  ориентирована  на  подготовку  олимпийских  юниоров.  Для 
этого  во  всех  начальных  классах  и  в  среднем  звене  преподается  спецкурс  «Логика», 
способствующего развитию логики (для решения олимпиадных заданий требуется логика). В 
школе  с  участием  ученых  вуза  проводится  юниорская  олимпиада  с  целью  подготовки 
олимпийского резерва. 
Несомненно,  работа  методической  службы  школы  будет  эффективной,  если  будут 
соблюдаться  личностно  –  ориентированный  подход  к  образованию,  созданы  условия  для 
постоянного  повышения  профессиональной  компетентности  педагогов.  Для  этого  мы 
создали в школе консалтинговый центр. Цель консалтингового центра- формирование новой, 
более  вариативной  и  гибкой  к  современным  условиям  образовательной  среды  для 
профессионального,  творческого  развития  педагогов  и  руководителей.  В  состав  данного 
центра входят директор школы, зам. директора по НМР, руководили эксперимента (ученые 
Вуза). В данное время консалтинговый центр работу ведет в 4-х направлениях (экспертный 
сервис,  библиотечно-методический  сервис,  информационный  сервис,  мониторинговый 
центр). 

 
 
242 
 
-Экспертный  сервис  -  обеспечение  экспертизы  инновационных  программ,  проектов, 
результатов  опытно-экспериментальной  работы,  помощь  в  диагностике  проблемы,  ее 
решение; 
-Библиотечно-методический сервис - оказание библиотечно-информационных услуг и 
методической помощи; 
-Информационный  сервис  -  создание  базы  данных  педагогических  кадров, 
актуального  педагогического  опыта,  инноваций,  информирование  педагогов  и 
общественности о процессах, происходящих в системе образования; 
 -мониторинговый сервис-контроль выполнения инновационных проектов 
Работа  нашей  методической  службы  направлена  на  увеличение  степени 
самостоятельности  педагога,  формирование  у  него  умения  осознавать  и  решать 
возникающие  в  профессиональной  деятельности  затруднения  и  препятствия.  Объектом 
управленческой  деятельности  должны  стать  сами  затруднения,  личностные  препятствия  в 
деятельности педагога.  
 
Список использованной литературы 
1.  Государственная  программа  развития  образования  Республики  Казахстан  на  2011-2020 
годы.  Утверждена  Указом  Президента  Республики  Казахстан  от  7  декабря  2010  года  №  1118.   
Астана, МОН РК, 2010. – 61 с. 
2. Баскаев Р. В режиме инновационного развития//Учитель. -2005. -№5. -с.25-31 
3. БессолицинаР.В.Инновационные  подходы  к  организации  научно-методической  работы 
//Методист. -2006. -№1. -с.25 
4.  Князева  М.М.  Эксперимент  в  школе:  взаимодействие  администрации  и  научного 
руководителя// Школьные технологии. -2001. -№1. -с.65 
5.  Куликова  М.В.,  Муштакова  Н.А.  Потенциальные  резервы  и  педагогические  условия, 
стимулирующие  инновационную  методическую  работу  в  гимназии//Управление  качеством 
образования. -2008. -№5. -с.38-45 
6. Куклев  В.А.  Мобильное  обучение  как  педагогическая  инновация//  Стандарты  и 
мониторинг. -2008. -№1. -с.60 
7.  Кулагина  Н.В.  Роль  методической  службы  гимназии  в  реализации  инновационной  и 
экспериментальной деятельности // Инновации в образовании. -2008. -№11. -с.105 
 
 
«Aғылшын тілін ерте жастан оқытатын жаңашыл-педагогтардың 
 іс-тәжірибесін тарату» тілдік зертханасы  
 
Медеубаева  Д.М. 
Турлыбекова З.А. 
Қарағанды қаласы 
Жалпы білім беретін№77 мектеп- 
балабақша кешені ағылшын тілі мұғалімдері 
 
  Елбасымыздың  Қазақстан  халқына  жолдаған  жолдауында  «Тәуелсіз  еліміздің 
болашағы-жарқын,  білімді,  парасатты,  өз  ана  тілімен  бірге  шетел  тілі  «ағылшын  тілінде» 
еркін  сөйлеп,  өз  елін,  халқын,  мәдениетін  шетелге  таныстыра  алатын  үш  тілде  еркін 
сөйлейтін  азамат  болып  шығуы  керек»-  деген  еді.  Яғни,  біздің  елімізде  қазіргі  заман 
талабына сай, ағылшын тілін білу қоғамдық сұранысқа ие болып отыр. 
Әлемдік  білім  беру  кеңістігіне  ықпалдасу  проблемаларын  шешу  жөніндегі  ҚР 
Президенті  Н.Ә.Назарбаевтің  тапсырмасын  сапалы  орындау,  көптілділікті  қамтамасыз  ету 
барысында  ҚР  Білім  және  ғылым  министрлігінің  04.03.04  №174  бұйрығы  бойынша 
Қарағанды  қаласының    жалпы  білім  беретін    №77  мектеп-балабақша  кешенінде  ағылшын 
тілін ерте жастан оқыту 2-сыныптан басталды.